VVOJ KOLSTV NA NAEM ZEM V LETECH 1918

VÝVOJ ŠKOLSTVÍ NA NAŠEM ÚZEMÍ V LETECH 1918 -1945 VY-32 -INOVACE-PED-114 AUTOR: Mgr. Lenka Bečvaříková ANOTACE: Tento modul slouží jako výukový materiál pro žáky 1. ročníku oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika KLÍČOVÁ SLOVA: Masaryk, Drtina, Krejčí, Čáda, Úlehla, Kádner, Hendrich, Chlup, Uher, Příhoda

• Vznik samostatného Československého státu v roce 1918 vyvolal živou diskusi k otázkám koncepce školské soustavy. • Významné místo v těchto debatách zaujal První sjezd československého učitelstva a přátel školství v osvobozené vlasti, který se konal v létě roku 1920 pod záštitou prezidenta T. G. Masaryka. • Malý školský zákon v roce 1922, provedl změny školství v národním a demokratickém duchu.

• Po formální stránce byla přejata struktura školství z posledních desetiletí Rakouska – Uherska. • S oficiálním školstvím se také rozvíjeli tzv. pokusné školy. • Celkem fungovalo přes 50 školských zařízení koncipovaných jako reformní škola s důrazem na svobodu dítěte, jeho samostatnost a tvořivost. • Profesionální výchova učňů probíhala většinou spojením teoretické přípravy v učňovských školách a praktické přípravy u učebního mistra.

Tomáš Garrigue Masaryk (1850 – 1937) • spis Ideály humanitní má významné pedagogické konsekvence • pedagogický význam má již jeho důraz na aktivní stránku filozofie, na konkrétní činy založené na hlubokém poznání a přesvědčení • v centru výchovy stojí podle Masaryka mravní formování osobnosti Zdroj: http: //ustava. wz. cz/pouzito. html

František Drtina (1861 – 1925) • byl Lindnerovým nástupcem na Karlově univerzitě • obrátil pozornost k vývoji pedagogického myšlení a položil svými studiemi základy historicko – srovnávacího studia v naší pedagogice • v roce 1930 byl soubor Drtinových prací vydán pod názvem Ideály výchovy Zdroj: http: //www. phil. muni. cz/fil/scf/komplet/drt. html

František Krejčí (1858 – 1934) • přední český psycholog • ve spise Pozitivismus a výchova vystupuje s požadavkem jednotné všeobecné vzdělávací školy pro mládež do 14 let a vysokoškolské přípravy učitelstva Zdroj: http: //www. phil. muni. cz/fil/scf/komplet/krejfr. html

František Čáda (1865 – 1918) • zakladatel české pedopsychologie • věnoval se hlavně výzkumu dětské řeči a dětské kresby • Rozpravy z psychologie dítěte a žáka • Etika individuální Zdroj: http: //www. phil. muni. cz/fil/scf/komplet/cadaf. html

Josef Úlehla (1852 – 1933) • vyšel z kritiky herbartovské školy, požaduje svobodný a harmonický rozvoj dítěte na základě sebevýchovy a samoučení • ruší učební plán a rozvrh hodin, zavádí volné besedy se žáky, hlavním zdrojem jejich poznání má být osobní zkušenost, pozorování a experiment, výrazně posiluje činnosti výtvarné a pracovní

Otakar Kádner (1870 – 1936), je nejvýznamnější postavou české pedagogiky v předmnichovské republice • profesor pedagogiky na Karlově univerzitě v Praze, prosadil v české pedagogice exaktní historicko – srovnávací myšlení Dílo: Dějiny pedagogiky Základy obecné pedagogiky Vývoj a dnešní soustava školství Zdroj: http: //www. phil. muni. cz/fil/scf/komplet/kadner. html

Josef Hendrich (1888 – 1950) • významně se podílel na rozvoji československé pedagogiky mezi dvěma válkami • z jeho prací je dodnes zajímavý spis Filozofické proudy v současné pedagogice, ve kterém podrobně rozebral základní směry pedagogiky dvacátého století Zdroj: http: //www. phil. muni. cz/fil/scf/komplet/hendri. html

Otokar Chlup (1875 – 1965) • ve své pedagogice kritizuje formalismus ve výchově, který viděl v nedoceňování obsahové stránky Dílo: • Vývoj pedagogických idejí v novém věku • Středoškolská didaktika • Pedagogika Zdroj: http: //www. muni. cz/history/gallery/221/1? lang=cs

Jan Uher (1891 – 1942) • profesor Masarykovy univerzity, který zahynul v nacistickém koncentračním táboře • zabýval se sociologickým pohledem na výchovnou problematiku Dílo: • Problém kázně • Základy americké výchovy • Středoškolský student a jeho svět Zdroj: http: //www. phil. muni. cz/fil/scf/komplet/uherjn. html

Václav Příhoda (1889 – 1979) • profesor pedagogiky a psychologie na Univerzitě Karlově v Praze Dílo: • Racionalizace školství • Teorie školského měření • Úvod do pedagogické psychologie • Ontogeneze lidské psychiky Zdroj: http: //cs. wikipedia. org/wiki/V%C 3%A 1 clav_P%C 5%99%C 3%ADhoda

• Za Příhodova vedení vzniká v roce 1929 „Organizační a učební plán reformních škol “, pokusné školy v Praze Nuslích, Michli a Hostivaři, v Humpolci apod. • Plán usiluje o racionalizaci výuky, o jednotnou třístupňovou školu (škola obecná, Komenium, Atheneum) a o vnitřní diferenciaci (v rámci třídy jsou žáci rozděleni podle intelektuálních schopností A, B, C a D)

POUŽITÉ ZDROJE: JŮVA, V. a JŮVA, V. : Stručné dějiny pedagogiky. 1. vyd. Brno: Paido, 1997. 80 s. ISBN 80 -85931 -43 -5 CHARVÁT, J. : Světové dějiny. 5. vyd. Praha: SPN, 1967. 584 s. www. glassschool. cz