Vskumy komunikcie v triede Metdy pozorovanie pozorovate prtomn

Výskumy komunikácie v triede Metódy: pozorovanie: pozorovateľ prítomný v triede, robí si poznámky – participačné – participovať na živote triedy, zúčastňovať sa rôznych aktivít, vedenie neformálnych rozhovorov – štruktúrované – vopred pripravený rámec pozorovania, typov činností, ktoré sleduje, značenie frekvencie, postupnosti, trvania činností – vyhodnotenie – kvantitatívny obraz o priebehu komunikácie v triede, Flandersov pozorovací systém, záznam, prepis nahrávky do písomnej podoby – neštruktúrované škálovanie – stupnica na hodnotenie komunikačných javov alebo vlastností komunikujúcich, posudzovanie iných alebo seba (sebahodnotiace škály) reliabilita (presnosť) skúmania

Liberálne komunikačné pravidlá Príklady: 1. Žiak môže odpovedať posediačky, nemusí vstávať. 2. Učiteľ ponecháva žiakovi dosť času na odpoveď. 3. Žiak môže odbočiť od témy, ak je jeho príspevok hodnotný. 4. Žiak môže určiť, kto má odpovedať. 5. Žiak môže odložiť svoju odpoveď s tým, že na budúcu hodinu si pripraví niečo navyše. 6. Žiak môže klásť učiteľovi a triede otázky. 7. Žiak sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov na učiteľa a spolužiakov. 8. Žiak môže viesť samostatne úsek komunikácie. 9. Žiaci si môžu voliť tému učiva, a to na základe dohody s učiteľom a diskusie s ním.

Stratégie žiakov na získanie časti právomocí – vyrušovanie – našepkávanie – nevenovanie pozornosti učiteľovi – neplnenie úloh a príkazov – naťahovanie času pri úlohe – kladenie sabotážnych otázok – prehnané lipnutie na dohodnutom pravidle – testovanie

Faktory limitujúce pedagogickú komunikáciu – priestorové obmedzenie pedagogickej komunikácie, – časová limitovanosť, – vymedzenie obsahu a programu komunikácie, – vymedzenie pedagogickej komunikácie pravidlami správania, – vplyv priestorového rozmiestnenia žiakov na pedagogickú komunikáciu, – vplyv vyučovacej metódy na pedagogickú komunikáciu, – vplyv asymetrie sociálnych rolí na pedagogickú komunikáciu.