VREDNOSTI PRAVILA I POSLEDICE Odeljenske vrednosti pravila i

  • Slides: 53
Download presentation
VREDNOSTI, PRAVILA I POSLEDICE

VREDNOSTI, PRAVILA I POSLEDICE

Odeljenske vrednosti, pravila i posledice • Evaluacija pokazala da je to najprepoznatljivija komponenta programa

Odeljenske vrednosti, pravila i posledice • Evaluacija pokazala da je to najprepoznatljivija komponenta programa za stvaranje bolje atmosfere u razredu i školi • Značajno može da doprinosi sprečavanju nasilnog i zlostavljačkog ponašanja među učenicima

Uopšteno o VPP • Donose se na početku svake šk. god. (svako odeljenje po

Uopšteno o VPP • Donose se na početku svake šk. god. (svako odeljenje po uobičajenoj proceduri – radionica o donošenju odeljenskih vrednosti i pravila) • Svi učenici učestvuju u njihovom donošenju (zajednička odluka - neće imati osjećaj da su im nametnuta) • Tokom godine moguće ih je menjati

Prikaz i upotreba vrednosti i pravila • Dogovorene vrednosti I pravila učenici prikazuju na

Prikaz i upotreba vrednosti i pravila • Dogovorene vrednosti I pravila učenici prikazuju na plakatu kombinacijom reči i slika ili crteža (sve na jednom plakatu ili 3 zasebna plakata) • Plakat treba da stoji na vidnom mjestu u učionici kako bi se nastavnici mogli na njega pozvati (da ne bude “mrtvo slovo na papiru”)

Odeljenske vrednosti • Vrednosti su uopštenije i šire od pravila pa se možemo pozvati

Odeljenske vrednosti • Vrednosti su uopštenije i šire od pravila pa se možemo pozvati na njih u slučaju nasilnih ponašanja koja nisu obuhvaćena pravilima • Vrednosti su osnova za odrađivanje restitucije

Odeljenske vrednosti Vrednosti daju mogućnost detetu da napravi samopocenu: - Kakav sam ja kao

Odeljenske vrednosti Vrednosti daju mogućnost detetu da napravi samopocenu: - Kakav sam ja kao osoba ako npr. širim laži o drugima? - Je li to u skladu s našim vrednostima? - Želim li da budem takav? - Kakva bih osoba želeo da budem? - Šta mogu da učinim da budem takav kakav bih želeo?

Analiza vrednosti S vrednostima najmanje nejasnoća Primer: U odeljenju nam je važno: Razumevanje Saosećanje

Analiza vrednosti S vrednostima najmanje nejasnoća Primer: U odeljenju nam je važno: Razumevanje Saosećanje Prihvatanje

U odeljenju nam je važno: uvažavanje zajedništvo iskrenost kulturno ponašanje povjerenje sigurnost poštovanje

U odeljenju nam je važno: uvažavanje zajedništvo iskrenost kulturno ponašanje povjerenje sigurnost poštovanje

U odeljenju nam je važno: druženje ravnopravnost dobrota znati slušati druge da znamo da

U odeljenju nam je važno: druženje ravnopravnost dobrota znati slušati druge da znamo da razgovaramo

Pravila ponašanja • Pravilima se u programu regulišu odnosi među učenicima • Pravilima se

Pravila ponašanja • Pravilima se u programu regulišu odnosi među učenicima • Pravilima se određuju ponašanja koja učenici nikako NE prihvataju i NE žele u odeljenju, kao i ponašanja koja ŽELE i koja su prihvatljiva za sve

Odeljenska pravila ponašanja Treba li koristiti negaciju u pravilima ponašanja? – pitanje koje se

Odeljenska pravila ponašanja Treba li koristiti negaciju u pravilima ponašanja? – pitanje koje se često postavlja. ODGOVOR: - Deci treba vrlo jasno dati do znanja koja ponašanja nisu prihvatljiva što se postiže odričnim oblikom pravila.

Odeljenska pravila treba da budu: Jednostavna – tačno određena ponašanja koja ne prihvatamo, koristiti

Odeljenska pravila treba da budu: Jednostavna – tačno određena ponašanja koja ne prihvatamo, koristiti dečji rečnik Jasna – da svi razumeju na šta se odnose (proveriti!) Broj pravila primeren uzrastu učenika (5 – 7 pravila) – lakše se pamti, ne zbunjuje djecu

Analiza pravila Još uvijek postoji dosta nerazumijevanja među nastavnicima Možda treba jasnije definisati naslov

Analiza pravila Još uvijek postoji dosta nerazumijevanja među nastavnicima Možda treba jasnije definisati naslov -Odeljenska pravila koja regulišu odnose među učenicima Ili –pravila “Škola bez nasilja” Umesto - Pravila

Što smo pronašli u odeljenskim pravilima? Pravila koja regulišu: • odnose među učenicima •

Što smo pronašli u odeljenskim pravilima? Pravila koja regulišu: • odnose među učenicima • odnos učenik-nastavnik • razredni bon-ton • odnos prema obavezama • odnos prema školskoj imovini i okolini • ostalo

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos učenik – nastavnik

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos učenik – nastavnik ØSlušam pažljivo nastavnika ØLepo zamolim ako mi nešto treba ØTreba slušati učiteljicu ØPoštujemo nastavnike i slušamo na času ØUčiteljicu čekamo na svom mestu

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos učenik – nastavnik

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos učenik – nastavnik ØPoštuj starije ØUčenici ne smeju osporavati nastavnikov autoritet ØSlagaćemo se s našim nastavnicima

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odeljenski bon –ton: ØAko

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odeljenski bon –ton: ØAko upadaš drugima u reč i tebe niko neće slušati ØPristojno smo obučen ØUstanem i pozdravim svakog gosta ØNe ponašaš se pristojno? Ponovi pravilo 10 puta

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odeljenski bon – ton:

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odeljenski bon – ton: ØSvakog dana svima poželim dobro jutro, dobar dan Ø 4 zlatne rieči otvaraju sva vrata: molim, hvala, izvoli izvini ØPažljivo slušaj i ispunjavaj zadatke ØPazi pri izboru odeće

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos prema obavezama: ØKo

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos prema obavezama: ØKo ne radi svoj posao u školi, kod kuće mora duplo ØRadno mesto pospremam sam ØNe izostajemo s nastave

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos prema obavezama: ØPiši

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos prema obavezama: ØPiši domaći ØNe smemo prepisivati ØNe pričaj za vreme časa ØPažljivo prati nastavu i sarađuj ØOdržavaj radni prostor urednim ØU školu dolazimo na vreme

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos prema školskoj imovini

Šta ne bi trebalo da se nalazi u odeljenskim pravilima? Odnos prema školskoj imovini i okolini: ØNe prihvatamo uništavanje školske imovine i okoline ØPokazaću da i te kako volim zelenilo ØNemoj uništavati školsku imovinu ØNe smemo gaziti po travi ØBudimo odgovorni prema prirodi i okolini

Formulacija odeljenskih pravila PRAVILA SA UZVIČNIKOM Ne tuci se! (Prihvatljivija su pravila u 1.

Formulacija odeljenskih pravila PRAVILA SA UZVIČNIKOM Ne tuci se! (Prihvatljivija su pravila u 1. licu množine, npr. Nećemo da se tučemo !) Budi dobar! (Uopšteno! ) Ne kradi! (U skladu s našom temom bilo bi primerenije “Ne oduzimaj/otimaj drugima”. ) Ne psujemo! Ne vređamo druge! Ne rugamo se! Ne moristimo mobilni na času! (Regulisano kućnim redom)

Pravila s uzvičnikom • Deluju kao da su ih nametnuli odrasli. Deluju naredbodavno. Deca

Pravila s uzvičnikom • Deluju kao da su ih nametnuli odrasli. Deluju naredbodavno. Deca bi verovatno koristila 1. lice množine. • Ako deca žele da na kraju pravila stoji uzvičnik, to je prihvatljivo.

Izbegavati i formulacije MORAMO Primer: ØMoramo voleti svakoga ØMoramo pomoći drugima ØMoramo biti pristojni

Izbegavati i formulacije MORAMO Primer: ØMoramo voleti svakoga ØMoramo pomoći drugima ØMoramo biti pristojni ØMoramo sa svima biti prijatelji…

Poruka ØNe moramo voleti svakoga, ne moramo sa svima biti prijatelji, ali treba poštovati

Poruka ØNe moramo voleti svakoga, ne moramo sa svima biti prijatelji, ali treba poštovati i uvažavati i one koji nam se ne sviđaju ØKoliko god nam se neko ne sviđao, nemamo pravo da ga vređamo, ponižavamo, podcenjujemo, da mu se rugamo…

ANALIZA ODELJENSKIH PRAVILA KOJA REGULIŠU ODNOSE MEĐU UČENICIMA

ANALIZA ODELJENSKIH PRAVILA KOJA REGULIŠU ODNOSE MEĐU UČENICIMA

Analiza odeljenskih pravila ØNemoj biti tužibaba, ne želim tužakati. ØNe želimo da izdajemo jedni

Analiza odeljenskih pravila ØNemoj biti tužibaba, ne želim tužakati. ØNe želimo da izdajemo jedni druge. (Neprihvatljivo ! Stalno poručujemo deci da prijavljivanje nasilja nije tužakanje, da time pomažemo i osobi koja trpi nasilje i osobi koja se nasilno ponaša. )

Analiza odeljenskih pravila ØRadim na tome da meni i svima nama bude dobro. (Nejasno,

Analiza odeljenskih pravila ØRadim na tome da meni i svima nama bude dobro. (Nejasno, neprecizno) ØSvi smo dobrodošli u bezbrižnoj igri i druženju. Družimo se i igramo sa svakim učenikom iz razreda. (Pravila treba da budu kratka i jasna, a ne u dugim rečenicama. Ipak, dopustiti deci da ih formuliču svojim rečima i sintaksom. Ovo je, kao, formulacija učenika 1. razreda OŠ? )

Analiza odeljenskih pravila ØNajlepše su zajedničke igre. (Ne zvuči kao pravilo) ØPrilagodi glas. (Nejasno)

Analiza odeljenskih pravila ØNajlepše su zajedničke igre. (Ne zvuči kao pravilo) ØPrilagodi glas. (Nejasno) ØLepša je igra nego tuča. (Ne zvuči kao pravilo)

Analiza odeljenskih pravila ØGreši onaj koji se ruga drugima. (Ne zvuči kao pravilo) ØPomozimo

Analiza odeljenskih pravila ØGreši onaj koji se ruga drugima. (Ne zvuči kao pravilo) ØPomozimo prijatelju da vrati osmeh na lice. (Mislim da je ovo deci nejasno) ØBorićemo se protiv nasilja (Suviše uopšteno, precizirati)

Analiza odeljenskih pravila ØČetiri velike riječi: MOLIM, HVALA, IZVOLI, OPROSTI. (Ne zvuči kao pravilo)

Analiza odeljenskih pravila ØČetiri velike riječi: MOLIM, HVALA, IZVOLI, OPROSTI. (Ne zvuči kao pravilo) ØLepo je što smo različiti. (Ne zvuči kao pravilo) ØŠiri mrežu prijateljstva. (Ne zvuči kao pravilo. Ne treba forsirati prijateljstvo, već međusobno poštovanje i uvažavanje. Dete ne mora sa svakim biti prijatelj (i ne može), ali treba svakoga da uvažava)

Analiza odeljenskih pravila ØBudimo nenasilni (Suviše uopšteno, precizirati) ØPoštujmo kućni red škole (Nepotrebno u

Analiza odeljenskih pravila ØBudimo nenasilni (Suviše uopšteno, precizirati) ØPoštujmo kućni red škole (Nepotrebno u odeljenskim pravilima) ØGledamo u oči onoga ko govori (Nepotrebno u odeljenskim pravilima) ØSretni smo što smo zajedno (Suviše uopšteno, precizirati)

Analiza odeljenskih pravila ØObrati pažnju na govornika (Nejasno, preopširno) ØNegujmo kulturu ponašanja (Nejasno, preopširno)

Analiza odeljenskih pravila ØObrati pažnju na govornika (Nejasno, preopširno) ØNegujmo kulturu ponašanja (Nejasno, preopširno) ØBudi strpljiv (Šta to znači u odnosu na nasilje? )

Dobar primer pravila ŽELIMO/HOĆEMO üDa poštujemo jedni druge üDa se prihvatamo bez obzira na

Dobar primer pravila ŽELIMO/HOĆEMO üDa poštujemo jedni druge üDa se prihvatamo bez obzira na različitosti üDa pomažemo onima kojima je pomoć potrebna üDa podržavamo jedni druge üDa saosećamo s drugima NE ŽELIMO/NEĆEMO üDa se rugamo se i tučemo üDa ismevamo jedni druge üDa govorimo ružne reči üDa ucenjujemo jedni druge üDa uništavamo tuđu imovinu üDa uzimamo tuđe stvari bez pitanja

Dobar primer pravila ŽELIMO/HOĆEMO üDa imamo razumevanja za druge üDa koristimo reči koje nikoga

Dobar primer pravila ŽELIMO/HOĆEMO üDa imamo razumevanja za druge üDa koristimo reči koje nikoga ne vređaju üMir u odeljenju üPrihvatanje u društvu NE ŽELIMO/NEĆEMO üDa isključujemo (izdvajamo) druge iz društva üDa stvaramo neprijateljstva među grupicama üDa zastrašujemo druge üDa se svađamo se i ogovaramo

Školske vrednosti, pravila i posledice • Tim za pravila /školski tim objedinjuje odeljenske vrednosti,

Školske vrednosti, pravila i posledice • Tim za pravila /školski tim objedinjuje odeljenske vrednosti, pravila i posledice, te stvara skup školskih vrednosti, pravila i posledica • Školske vrednosti i pravila potrebno je izraditi u obliku plakata i staviti na vidno mesto u školi

Dobar primer školskih pravila: ŽELIMO: üDa uvažavamo jedni druge üDa pozovemo u igru usamljene

Dobar primer školskih pravila: ŽELIMO: üDa uvažavamo jedni druge üDa pozovemo u igru usamljene učenike üUkažemo osobi koja se nasilno ponaša da ne prihvatamo takvo ponašanje üDa zaštitimo učenike koji su slabiji

Dobar primer školskih pravila: NE ŽELIMO: üNazivati druge pogrdnim imenima, da se rugamo i

Dobar primer školskih pravila: NE ŽELIMO: üNazivati druge pogrdnim imenima, da se rugamo i psujemo üDa ismevamo i podcenjujemo druge učenike üDa širimo laži i glasine o drugima üDa se tučemo, guramo, štipamo, gađamo, pljujemo… üDa otimamo i uništavamo tuđe stvari üDa isključujemo iz igre učenike koji nam se ne sviđaju üDa ćutanjem ili navijanjem podržavamo nasilna ponašanja

ŠKOLSKA PRAVILA koja nisu u duhu programa prevencije nasilja: Na vreme dolazimo u školu!

ŠKOLSKA PRAVILA koja nisu u duhu programa prevencije nasilja: Na vreme dolazimo u školu! Na znak zvona ulazimo u razred! Ulazimo po redu, ne gurajući se! Poštujemo mir i tišinu!

ŠKOLSKA PRAVILA koja nisu u duhu programa prevencije nasilja: Nastavu pratimo pažljivo i učionicu

ŠKOLSKA PRAVILA koja nisu u duhu programa prevencije nasilja: Nastavu pratimo pažljivo i učionicu napuštamo samo uz dozvolu učitelja! Za vreme velikog odmora ne napuštamo školsko dvorište i igralište! Kad odlazimo iz učionice sredimo svoje radno mjesto! Poštujmo pravila!

Posledice kršenja pravila Sve što učinimo ili ne učinimo, sve što kažemo ili ne

Posledice kršenja pravila Sve što učinimo ili ne učinimo, sve što kažemo ili ne kažemo ima neke posledice Posledice mogu biti prijatne ili dobre, ali mogu biti i neugodne ili loše

Posledice kršenja pravila Za poštovanje pravila dobro je da nastavnik koristi pohvale kao "potkrepljenje"

Posledice kršenja pravila Za poštovanje pravila dobro je da nastavnik koristi pohvale kao "potkrepljenje" poželjnog ponašanja. Pohvaliti se može celo odljenje, grupa učenika ili pojedinac. Dobro je da pohvala usledi neposredno nakon poželjnog ponašanja.

Posledice kršenja pravila U slučaju kršenja pravila potrebno je odrediti i posledice Učenici, uz

Posledice kršenja pravila U slučaju kršenja pravila potrebno je odrediti i posledice Učenici, uz pomoć OS, treba sami da smisle različite posledice za prekršena pravila.

Posledice kršenja pravila Lako primjenjljive; Primerene uzrastu, polu i ličnosti učenika Biti iz oblasti

Posledice kršenja pravila Lako primjenjljive; Primerene uzrastu, polu i ličnosti učenika Biti iz oblasti iz koje je i prekršeno pravilo – npr. ako je učenik nekoga uvredio, posledica može biti da se izvine i kaže nešto mu se sviđa kod te osobe; Ne smeju ponižavati učenika koji je prekršio pravilo

Posledice kršenja pravila Posledice treba : Da uključuju potrebe žrtve – npr. ako je

Posledice kršenja pravila Posledice treba : Da uključuju potrebe žrtve – npr. ako je učenik širio laži o nekom drugom učeniku, potrebno je, ne samo izviniti se, nego i priznati pred osobama kojima je to pričao da je sve izmislio; Da budu usmerene na konkretno ponašanje, a ne na celu ličnost.

Posledice kršenja pravila Posledice se primenjuju ako je kršenje pravila manjeg opsega i sporadično

Posledice kršenja pravila Posledice se primenjuju ako je kršenje pravila manjeg opsega i sporadično ili ako učenik odbije da popravi grešku i ponovo uspostavi odeljenske vriednosti (ako ne odradi restituciju)

PRIHVATLJIVE POSLJEDICE izvinjenje učeniku biti uz dežurnog nastavnika za vreme odmora pomagati dežurnom nastavniku

PRIHVATLJIVE POSLJEDICE izvinjenje učeniku biti uz dežurnog nastavnika za vreme odmora pomagati dežurnom nastavniku nadoknada štete (od džeparca) ako je šteta materijalna pospremiti učionicu

PRIHVATLJIVE POSLEDICE • pročitati bon ton i reći na ČOS-u šta sam iz toga

PRIHVATLJIVE POSLEDICE • pročitati bon ton i reći na ČOS-u šta sam iz toga naučio/la • vratiti žickani novac • priznati da si lagao (pred onima pred kojima si lagao) • biti redar umesto pravog redara • napisati pismo izvinjenja

Neprihvatljive posledice učiniti ono što žrtva traži (mislim da je ovo neprimereno kao posledica

Neprihvatljive posledice učiniti ono što žrtva traži (mislim da je ovo neprimereno kao posledica jer postoji opasnost da se žrtva počne ponašati nasilno kad joj damo toliku moć. Ovo je lepo objašnjeno u restituciji) 50 puta napisati ''Biću bolji/a. '' (mislim da ne treba preterivati, zašto pisati 50 puta? Ovo je ponižavajuća posledica!) 20 minuta u ćošku

Neprihvatljive posledice • jedinica zbog ponašanja • napisati domaći posle nastave (ne treba mešati

Neprihvatljive posledice • jedinica zbog ponašanja • napisati domaći posle nastave (ne treba mešati učenje i ponašanje) • isključivanje iz igre (1 sat, 1 dan) ? (isključivanje je nešto protiv čega se borimo. Mislim da je prihvatljivije – biti uz dežurnog nastavnika za vreme velikog odmora)

Neprihvatljive posledice • ne traži pomoć ako je nisi dao (nejasna formulacija, naročito ako

Neprihvatljive posledice • ne traži pomoć ako je nisi dao (nejasna formulacija, naročito ako govorimo o posledicama) • ako si učinio nešto loše, priznaj i sve ti je oprošteno (mislim da ovo nije dobra poruka jer nakon priznanja treba pokušati popraviti stvar) • tko započne tuču, nosi mu torbu cele nedelje (mislim da je ovo neprihvatljivo kao posledica, neefikasno, neizvodivo i ponižavajuće)

Neprihvatljive posledice Izviniti se i na papir 100 puta napisati „izvini“ (nedopustivo, dovoljno je

Neprihvatljive posledice Izviniti se i na papir 100 puta napisati „izvini“ (nedopustivo, dovoljno je jednom se izviniti) Tužakanje drugih –nedelju dana sedeti sam u klupi (ovo je kontra osnovne poruke koju želimo da uputimo učenicima, a to je da prijaviti nasilje nije tužakanje! Osim toga je izolacija protiv koje se zalažemo) dvostruki domaći (neprimereno, ne mešati učenje i ponašanje)

Neprihvatljive posledice pisanje u razredu za vreme fizičkog (nedopustivo, ni po zakonu, ni po

Neprihvatljive posledice pisanje u razredu za vreme fizičkog (nedopustivo, ni po zakonu, ni po duhu našeg programa) dobiti malo više domaćih od ostalih učenika maleni poklon kao znak izvinjena (ne podržavati poklone kao znak izvinjenja)