Vorlesung Pdagogische Psychologie Lernmotivation Sommersemester 2011 Mo 16

Vorlesung Pädagogische Psychologie Lernmotivation Sommersemester 2011 Mo 16 -18 Uhr Alexander Renkl

Überblick 1 Begriffsbestimmung und Rahmenmodell 2 Personenmerkmale und Lernsituationsmerkmale 3 Aktuelle Lernmotivation und Vermittlungsgrößen im Lernprozess 4 Motivationsförderung - Situationsgestaltung - Bewertungsbezogene Fördermaßnahmen - (Personenbezogene Fördermaßnahmen; siehe Seminar) Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 2

Lernziele Antworten auf die folgenden Fragen: • Was ist Lernmotivation? • Welche wichtigen personen- und situationsbezogenen Faktoren nehmen auf die Lernmotivation Einfluss? • Welcher Stellenwert kommt der Lernmotivation im Lernprozess zu? Wie kann Lernmotivation Lernerfolg befördern? • Wie kann Lernmotivation gefördert werden? • Was sind die grundlegenden Ideen der Theorie von Deci & Ryan? Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 3

Lernmotivation aus kognitiver Perspektive Definition: Wunsch bzw. Absicht, sich bestimmte Inhalte oder Fertigkeiten anzueignen. Lernmotivation als Determinante aktuell ablaufender Lernprozesse Lernmotivation als wichtige Bedingung bei längerfristigen Lernprozessen (Expertiseentwicklung) Motivation im Alltag ein undifferenzierter Begriff, in der Wissenschaft ein „überdifferenzierter“ Begriff (vgl. insbesondere Ausblick des Möller-Kapitels) Bei "radikalen" Situiertheitsansätzen: Engagement statt "Motivation"; Engagement primär über Identität Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 4

Lernziele Antworten auf die folgenden Fragen: • Was ist Lernmotivation? • Welche wichtigen personen- und situationsbezogenen Faktoren nehmen auf die Lernmotivation Einfluss? • Welcher Stellenwert kommt der Lernmotivation im Lernprozess zu? Wie kann Lernmotivation Lernerfolg befördern? • Wie kann Lernmotivation gefördert werden? • Was sind die grundlegenden Ideen der Theorie von Deci & Ryan? Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 5

Lernmotivation: Ein Rahmenmodell Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 6

Personenmerkmale: Interindividuelle Unterschiede Ø Leistungsmotivation - Hoffnung auf Erfolg - Furcht vor Misserfolg Ø Lern- vs. Performanzorientierung (Dweck) Betonung von…. Ziel . . . ist sehr ähnlich zu. . . Ø Intrinsische vs. extrinsische Motivation als habituelle Orientierung Ø Interessen (wertbezogene und emotionsbezogene Komponente) Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Affektiver Komponente Bezug zwischen Person und Inhalt 7

Personenmerkmale: Generelles (? ) Grundlegende Bedürfnisse nach Deci & Ryan: • Autonomie / Selbstbestimmung • Kompetenzerleben • Soziale Eingebundenheit Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 8

Lernmotivation: Ein Rahmenmodell Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 9

Lernsituationsmerkmale Nach Deci & Ryan: • Handlungsfreiräume • Kompetenzunterstützung (z. B. Rückmeldung) • Soziale Einbindung Ergänzend Prenzel (1997): • Anwendungsrelevanz • Instruktionsqualität • Interesse / Enthusiasmus der Lehrenden Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 10

Lernziele Antworten auf die folgenden Fragen: • Was ist Lernmotivation? • Welche wichtigen personen- und situationsbezogenen Faktoren nehmen auf die Lernmotivation Einfluss? • Welcher Stellenwert kommt der Lernmotivation im Lernprozess zu? Wie kann Lernmotivation Lernerfolg befördern? • Wie kann Lernmotivation gefördert werden? • Was sind die grundlegenden Ideen der Theorie von Deci & Ryan? Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 11

Lernmotivation: Ein Rahmenmodell Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 12

Unmittelbar motivationsbestimmende Größen Ø Wahrgenommene Handlungsmöglichkeiten Ø Selbstwirksamkeit (self-efficacy) Ø Wahrgenommene soziale Einbettung Ø Ziele Ø Erwartungen und Anreize Ø Attributionen Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 13

Lernmotivation: Ein Rahmenmodell Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 14

Aktuelle Motivationslage Ø Stärke der Motivation Ø Qualität der Motivation / Regulation • Extrinsisch (Deci & Ryan): • external • introjeziert --- • identifiziert • integriert (z. B. „Because I would feel proud if I did continued to improve at …”) • Intrinsisch (Tätigkeit, Interesse) Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 15

Lernmotivation: Ein Rahmenmodell Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 16

Vermittlungsgrößen im Lernprozess Ø Quantität des Lernaufwands Ø Qualität des Lernaufwands / Einsatz von Lernstrategien Ø Funktionszustand (Aktivation, Konzentration) Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 17

Lernmotivation: Ein Rahmenmodell Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 18

Lernziele Antworten auf die folgenden Fragen: • Was ist Lernmotivation? • Welche wichtigen personen- und situationsbezogenen Faktoren nehmen auf die Lernmotivation Einfluss? • Welcher Stellenwert kommt der Lernmotivation im Lernprozess zu? Wie kann Lernmotivation Lernerfolg befördern? • Wie kann Lernmotivation gefördert werden? • Was sind die grundlegenden Ideen der Theorie von Deci & Ryan? Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 19

Ansatzpunkte der Motivationsförderung 1 Situationsgestaltung 2 Bewertungsbezogene Fördermaßnahmen (3 Personenbezogene Fördermaßnahmen; siehe Seminar) Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 20

Motivationsförderung durch Situationsgestaltung 1 Angenehme oder gar spaßige Lernaktivität 2 Handlungsfreiräume einräumen 3 Kompetenz unterstützen und "zugestehen" 4 Aktivitäten zur soziale Einbindung 5 Anwendungsrelevanz aufzeigen 6 Instruktionsqualität verbessern 7 Interesse / Enthusiasmus zeigen Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 21

Bewertungsbezogene Förderungsmaßnahmen • Korrespondenz zwischen Lehre und Prüfung ("What-you-test-is-what-you-get") • (Auch) Individuelle Bezugsnormorientierung • Einführung von Elementen der Selbstbewertung (z. B. Einbezug der Lernenden bei Kriterienauswahl, Einüben der Anwendung der Kriterien, Feedback zu ihren Bewertungen) Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 22

Lernziele Antworten auf die folgenden Fragen: • Was ist Lernmotivation? • Welche wichtigen personen- und situationsbezogenen Faktoren nehmen auf die Lernmotivation Einfluss? • Welcher Stellenwert kommt der Lernmotivation im Lernprozess zu? Wie kann Lernmotivation Lernerfolg befördern? • Wie kann Lernmotivation gefördert werden? • Was sind die grundlegenden Ideen der Theorie von Deci & Ryan? Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 23

Rekapitulation von Deci & Ryan: Selbstbestimmungstheorie Grundlegende Bedürfnisse "Hauptstellschrauben" • Autonomie / Selbstbestimmung • Handlungsfreiräume einräumen • Kompetenzerleben • Soziale Eingebundenheit Je mehr diese befriedigt sind, desto selbstbestimmter Arten der Regulation • Kompetenz unterstützen und "zugestehen" • Aktivitäten zur soziale Einbindung • Extrinsisch (Deci & Ryan): • external • introjeziert • identifiziert • integriert • Intrinsisch (Tätigkeit, Interesse) Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 24

Lernziele Antworten auf die folgenden Fragen: • Was ist Lernmotivation? • Welche wichtigen personen- und situationsbezogenen Faktoren nehmen auf die Lernmotivation Einfluss? • Welcher Stellenwert kommt der Lernmotivation im Lernprozess zu? Wie kann Lernmotivation Lernerfolg befördern? • Wie kann Lernmotivation gefördert werden? • Was sind die grundlegenden Ideen der Theorie von Deci & Ryan? Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 25

Literatur Möller, J. (2008). Lernmotivation. In A. Renkl (Hrsg. ), Lehrbuch Pädagogische Psychologie (S. 263 -298). Bern: Huber. Abschnitte bis 7. 5 (inklusive) Prenzel, M. (1997). Sechs Möglichkeiten, Lernende zu demotivieren. In H. Gruber & A. Renkl (Hrsg. ), Wege zum Können Determinanten des Kompetenzerwerbs (S. 32 -44). Bern, CH: Huber. Achtung: Hier gilt besonders, dass Vereinigungsmenge aus Vorlesung und Text prüfungsrelevant sind!!! Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl 26