vod do reern a vzkumn innosti Martina Kek

Úvod do rešeršní a výzkumné činnosti Martina Kek ule, KDF MF F UK martina. kek ule@seznam. cz ZS 2014/20 15

Očekávání 0 Co budete dělat v rámci disertační práce? 0 Co byste se chtěli dozvědět v tomto semináři?

Témata Výzkum v přírodovědném vzdělávání Science education research Výzkumné téma, metodologické postupy Rešerše, vyhledávání Jak číst, psát: články/abstrakty Metoda dotazníku, rozhovoru Statistika – deskriptivní, vícerozměrná (shluková analýza)

Poznávání, vytváření názorů 0 Jak poznáváme? Jak získáváme informace? Jakým způsobem si vytvoříme názor?

Poznávání, vytváření názorů Charles Sanders Peirce: 0 metoda tradice (lpění) 0 metoda autority 0 metoda a priori (intuice) 0 metoda vědecká nevědecké

Poznávání, vytváření názorů Jednoho zimního večera se v baru sešla parta kamarádů ze základní školy. V diskuzi někdo nadhodil téma: Jak souvisí inteligence se získáním vysokoškolského diplomu? Diskutující přispěli svými názory v tomto pořadí: Michal: „Je přece jasné, že vysokoškolské vzdělání zdaleka nezískají všichni, je tedy výběrové a je tedy zřejmé, že ho získají ti více inteligentní. “ Lenka: „Nedávno jsem četla výzkum z Institutu pro hodnocení VŠ, že je tam určitá korelace, ale ne příliš vysoká. “ Petra: „Já znám hodně inženýrů okolo sebe, ale to vám jsou takoví blbci!“ Honza: „Já zase znám i hodně chytrých inženýrů. A také magistrů, mediků, atd. Je to zajímavá otázka, důvěřoval bych tomu, co říká Lenka. “ Jakou metodou si zřejmě vytvořili názor naši diskutující? A proč?

Vědecký přístup 0 Jaké jsou základní postupy při provádění výzkumu?

Vědecký přístup 1. 2. 3. Problém – nesnáz – nápad Hypotéza Usuzování – dedukce 4. Pozorování – ověřování – experiment

Fáze výzkumu Hendl (2004) • • • Vymezení problému, volba přístupu Plán výzkumu Provedení Analýza a interpretace Zpráva o výzkumu

Vymezení problému výzkumu 0 Volba oblasti výzkumu Flegr: box 25 Čto dělat. 0 0 Volba metodologického přístupu Formulace hypotéz !REŠERŠE! proč?

Vymezení problému výzkumu Abychom neobjevovali znovu kolo!!! „Východiskem vědeckého studia musí být pečlivé prostudování existující literatury o dané otázce, abychom nezjišťovali věci dávno známé. “ Šesták Zdeněk (2002): Jak psát a přednášet o vědě, Academia, Praha. s. 26

Výzkum v přírodovědném vzdělávání Dvořák, L. , Kekule, M. , Žák, V. : Výzkum v oblasti fyzikálního vzdělávání - co, proč a jak Čs. čas. fyz. 62 (5 -6), 2012, pp. 325 -330 evropská kontinentální tradice oborové didaktiky navazují neměcké didaktické teorie 19. a 20. stol. , na Komenského svázáni více s fyziky než pedagogickými pracovišti didaktika fyziky anglo-americká tradice vychází zejména z pedagogicko-psychologických přístupů zejména empiricky založené výzkumy o procesech vyučování-učení physics education, teaching and learning of physics

Témata výzkum v přírodovědném vzdělávání 0 vzdělávání učitelů: zahrnuje i pregraduální přípravu budoucích učitelů; 0 vyučování: pedagogical content knowledge (didaktická znalost obsahu), formy reprezentace znalostí, jednání učitele, vyučovací strategie, metody a formy; 0 učení – koncepce: týká se představ (již zmiňované prekoncepce) žáků v daném oboru a možnosti změny případných chybných představ (miskoncepcí), zahrnuje např. metody zjišťování těchto představ žáků, přístupy ve výuce napomáhající ke změně chybných představ; 0 učení – kontext: zahrnuje kontext třídy a charakteristiky učícího se žáka, např. motivaci žáka, učební prostředí, individuální rozdíly, přístupy k učení, hodnotovou složku učení se přírodním vědám, kooperativní výuku, interakci učitel-žák, atd. ; 0 cíle a vzdělávací politika, kurikulum a hodnocení: zahrnuje jak otázky týkající se návrhu kurikula, jeho způsobu začlenění do výuky apod. , také otázky hodnocení učitelů, vytipování příkladů dobré praxe, apod. ; 0 kultura, společnost a gender (rozdíly mezi pohlavími): zahrnuje také etnické otázky; 0 filozofie, historie, epistemologie a podstata věd: zahrnuje také etické a morální otázky; 0 informační technologie ve vzdělávání: počítače, multimédia a jejich integrace do výuky, hodnocení jejich využití ve výuce; 0 neformální výuka: zahrnuje učení se v neformálním prostředí (např. science centra) a dále popularizaci přírodních věd.

Témata výzkum v přírodovědném vzdělávání • vědecké představy; • vzdělávací praxe; • změna představ žáků/konceptuální mapy; • změna představ žáků/analogie; • profesní rozvoj učitelů; • podstata vědy a společensko-vědecké otázky; • řešení problémů; • postoje a gender a dále • urban education (problematika vzdělávání ve velkých městských aglomeracích, kde žáci navštěvující jednu školu/třídu pocházejí z velmi rozdílných kulturních, socio-ekonomických podmínek).

Témata výzkum v přírodovědném vzdělávání Trendy proces učení kontext učení vzdělávání učitelů Highly cited papers argumentace (včetně informal reasoning) badatelská metoda students’ epistemological belief