Vme o sob navzjem kola knihovna koln knihovna

Víme o sobě navzájem? Škola – knihovna – školní knihovna

Východisko - společný problém Čtenářská gramotnost dětí v ČR se neustále zhoršuje • Výsledky mezinárodního průzkumu PISA (Programme for International Student Assessmentm )

Co je ČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST? • porozumění psanému textu, • používání psaného textu • přemýšlení o textu za účelem – dosažení cílů jedince – rozvoje jeho vědomostí a potenciálu – aktivní účasti ve společnosti http: //cs. wikipedia. org/wiki/%C 4%8 Cten%C 3 %A 1%C 5%99 sk%C 3%A 1_gramotnost

Průzkum čtenářské gramotnosti PISA 2000 Účast: patnáctiletí žáci všech typů škol Dotazníky byly zadávány také učitelům žáků a ředitelům škol. Různé typy textů: Texty souvislé vyprávění, výklad, popis. . Texty nesouvislé formuláře, reklamy, grafy…

Co se zjistilo v roce 2000? • Podprůměrné výsledky • Žáci si nejhůře vedli při vyhledávání informací • Výrazně nejhůře řešili úlohy zasazené do pracovních situací. . • Potvrdil se poznatek z předchozích výzkumů, že lépe dovedou pracovat s nesouvislými texty (grafy, mapami, tabulkami apod. ) než s texty souvislými.

Exkluzivní testování sedmnáctiletých – nic moc V r. 2000 pouze v ČR vyplnili stejný test také žáci ze 3. ročníků všech typů SŠ. ROZDÍLY DLE TYPŮ STUDIA: GYMNÁZIA téměř všichni žáci minimálně základní (3. ) úroveň způsobilosti SŠ S MATURITOU pod základní úrovní se nachází 10 % žáků NEMATURISTNÍ OBORY 20 % žáků ukončuje vzdělání s nejnižší - 1. úrovní způsobilosti, nebo jí ani nedosahuje.

Celospolečenský problém • Žáci s nízkou úrovní čtenářské gramotnosti se stávají RIZIKOVOU SKUPINOU • Těžko hledají uplatnění na trhu práce • V osobním i společenském životě nezvládnou každodenní, běžné čtenářské situace.

PISA 2009 • Výzkumu se účastnilo 65 zemí • České děti se v oblasti čtenářské gramotnosti opr. roku 2000 VÝRAZNĚ ZHORŠILY • Ke zlepšení došlo u polských a maďarských dětí

Čtenářská gramotnost v ČR = významný vzdělávací a také společenský problém • http: //www. msmt. cz/pronovinare/ctenarska-gramotnostceskych-deti-je-alarmujici-1 Ministr školství: • „Česká republika klesá nejrychleji ze zemí OECD“ (OECD = Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj)“

Česká školní inspekce: Metodická příručka: Čtenářská gramotnost jako vzdělávací cíl pro každého žáka Praha, březen 2010 • http: //www. csicr. cz/cz/85256 ctenarska-gramotnost-jakovzdelavaci-cil-pro-kazdeho-zaka/

Stojí za zamyšlení Pár citátů z metodické příručky České školní inspekce

Co se ve školách stále stává • Stává se, že učitelé nepovažují za svůj úkol učit žáky číst. • Chtějí, aby žáci četli v jejich předmětu s porozuměním, ale očekávají, že je tomu naučí někdo jiný,

• . . estetické i věcné čtení ve škole se považuje za ztrátu času • Číst se má jinde, ve škole se o tom má nanejvýš hovořit, nebo ještě lépe jen dokládat, že žák četl. • Žáci nedostávají dostatek času na začtení se do knihy a na emocionální prožitek, který je podmínkou pro to, aby se z nečtenáře stal čtenář.

…učitelé nepovažují žáky za schopné vybrat si text. • nenechávají žáky vybrat si text, protože to žáci neumějí, a žáci to neumějí, protože to nedělají a nikdo je tomu neučí ! Podmínka pro rozvíjení čtenářství: • Škola má ve svém programu zakotveno, že žáci si vybírají texty samostatně a že se ve škole soustavně učí, jak se to dělá.

…učitelé se obávají, že by žáci četli jen podřadné texty, pokud by výběr byl ponechán na nich • Žákům se předkládají učitelem (školou) vybrané texty, které jim nic neříkají. • Skryté kurikulum tak žáky učí, že číst je nekonečné utrpení a nuda

!!! Pokud chceme, aby se žáci dobrali i náročnější četby, musíme v nich nejprve vzbudit potřebu a chuť číst. K tomu nejlépe poslouží jakákoli kniha nebo text, který žáka zaujme. Teprve u žáka, který čte, můžeme rozvíjet jeho čtenářské návyky a dovednosti a usměrňovat jeho preference

Stává se, že učitelé už sami nečtou (nebo čtou jen periodika typu Hrom. . . ). • Žáci nikdy neměli možnost vidět je číst knihu, nikdy neslyšeli jejich reakci na četbu. • Přitom dovednostem a postojům se děti učí nápodobou. Pokud dospělí v jejich okolí čtou, začnou děti považovat čtení za normální plnohodnotnou činnost.

Podmínka pro rozvíjení čtenářství • Učitelé vytvářejí pročtenářskou atmosféru: • Zařadili čtení do svého životního programu. • Sledují aktuální produkci, čtou knižní recenze, navštěvují knihovnu • sem tam zajdou do knihkupectví prohlédnout si novinky, sdělují žákům, co zrovna čtou.

Stává se, že učitelé nesledují aktuální knižní produkci a nesledují ani novinky v dětské literatuře. • pokud nejčerstvější novinka, kterou zaznamenali, je Bořík a jeho parta, nemohou žákům doporučovat vhodné knihy ! Podmínka pro rozvíjení čtenářství: • Učitelé se zajímají o produkci nakladatelství dětské literatury, o ceny udělované za dětskou literaturu (včetně ilustrací), půjčují si nebo kupují a čtou dětskou literaturu pro pubescenty a adolescenty

Stává se, že učitelé se domnívají, že knihovna nemusí být ani ve třídě, ani ve škole • Že stačí, když žáci společně jednou za čas navštěvují knihovnu. • Výzkumy potvrzují, že hlavně slabí čtenáři potřebují, aby kniha byla k dispozici ve chvíli, kdy mají chuť číst. Knihy musejí být nadosah. Podmínka pro rozvíjení čtenářství • prostředí ve škole je co nejvíce nasyceno knihami • knihy a texty jsou snadno a rychle přístupné.

… tamtéž: • Pokud škola nemůže investovat prostředky do vybavení školní knihovny a vyškolené knihovnice, nemá smysl pátrat po metodách do hodiny. • A pokud někdo očekává, že rodiče konečně vyhoví představám školy a naučí děti číst, pak čeká na Godota.

Školy a školní knihovny mají v rozvoji čtenářské gramotnosti významnou roli Jak jsou na tom školní knihovny? Mohou úkoly při rozvoji čtenářské gramotnosti naplňovat?

Ve správním obvodu MěÚ Šumperk vykázaly knihovnu za r. 2010 tyto školy: • • Bohutín Hanušovice Hrabišín Jindřichov Libina Loučná n. D. Oskava Údolí Desné Rapotín • • Ruda n. Mor. Sudkov Staré Město Špk Dr. Beneše Špk 8. května Špk Sluneční Špk Šumavská Velké Losiny

Ve stejném obvodu školní knihovnu neohlásily školy: • • Bludov Bohdíkov Bratrušov Bušín Dolní Studénky Hrabenov Chromeč • • • Nový Malín Olšany Písařov Špk Vrchlického Vikýřovice

Letmé nahlédnutí – Hluchák • Děti pomáhají při zpracování a řazení knih, knihovna je jedním z míst, kde se mohou scházet • Knihovnice s dětmi vydávají školní časopis, z jeho prodeje se financuje nákup knih do knihovny • Další nákup – je již druhý rok minimální

Knihovna ZŠ Šumavská • Převažuje charakter učitelské knihovny • Nové knihy téměř výhradně z rozpočtu na dyslektické pomůcky (1 – 2 tituly ročně) • Ukládá knihy do PC • Distribuce knih žákům (Albatros. . )

Gymnázium Šumperk • Knihovna je otevřena každý den každou přestávku • Pravidelně nakupuje knihy • Skoro vždy je plná studentů

Obecní knihovna Bludov • Veřejná knihovna ve škole plní současně i funkci školní knihovny • http: //www. knihovnaspk. cz/k atalog/zaznam. php? detail_nu m=95591&vers=1&lang=cze&u ser_hash=2011051630727 da 6 cde 7 c 34 fedd 4 ae 7 e 4809 bc 7 3 ae 89 f 6 cc&ascdesc=0&sortb y=NAZEV

Veřejná knihovna může škole pomoci • Pokud nemá školní knihovna podmínky, je veřejná knihovna jedinou institucí, která je nablízku a může pomoci při rozvíjení čtenářské gramotnosti • Jestliže je jedinou institucí, která může pomoci, MUSÍ POMOCI. . .

Co můžeme nabídnout ? • Pravidelné návštěvy dětí v rámci školy …. • Nové knihy na půjčování • Informace – co děti požadují, co chtějí číst – O nových knihách pro děti a mládež – co máme (nemáme) v knihovním fondu z četby, kterou požaduje škola

Informace o katalogu knihovny !!! • Šumperk http: //www. knihovnaspk. cz/katalog/index. php • Hanušovice http: //www. knihovna. hanusovice. info • Loštice http: //www. kulturalostice. cz/index. php? opti • Mohelnice http: //www. knihovna-mohelnice. cz/ • Ruda nad Mor. http: //knihovna. ruda. cz/index. php • Štíty http: //www. stity. cz/index. php? a=cat. 21 • Úsov http: //knihovna. usov. cz/ • Velké Losiny http: //www. losiny. cz/ • Zábřeh http: //knihovna. zabreh. cz/

Víme o sobě navzájem? Má školní knihovna ve vaší obci nové knihy? Znají učitelé nové knihy pro mládež? Mají možnost půjčit si nové knihy pro mládež ve veřejné knihovně? Víte o sobě navzájem?

Máme společnou šanci rozvíjet čtenářství dětí

Děkuji za pozornost Mgr. Zdeňka Daňková Šumperk, 19. 5. 2011