VIOLENCIA COMUNITARIA Y SUS CONSECUENCIAS EMOCIONALES CONDUCTUALES Y

“VIOLENCIA COMUNITARIA Y SUS CONSECUENCIAS EMOCIONALES, CONDUCTUALES Y ACADÉMICAS: DESARROLLO DE UNA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA” Leticia Lagoa Diego Cuevasanta

ALGUNOS RESULTADOS CUALITATIVOS. . .

Exposición a la violencia: datos cualitativos “No que el barrio también, porque mira si en un barrio se pasan pegando, cuando uno es chico va aprendiendo eso. L. : ¿Qué aprenden? 4. A pelearse, todo. ” (Adolescente, Liceo Y) A veces buscan líos porque sí, te dicen que vos lo miraste mal y vos no lo miraste mal y te van a venir a buscar. ” (Alumno, Liceo X) “Mi tío sale y me dice: “Mirá, es un tiro” (voz monótona)” (Adolescente, Liceo Y) Te per siguen /amen iroteos /T Armas Venta d e drog “En la vuelta de mi casa está lleno de bocas y es difícil vivir, porque ves que siempre se tirotean”. (Adolescente, Liceo X) as Violencia en el barrio Robos Pol azan A mi también me da miedo. Los robos, porque también está mi abuela sola cuando llego a mi casa. ” (Adolescente, Liceo Y) icía “En mi barrio siempre está lleno de policías por acá. 16: Confiscan motos, la republicana te para, te dicen “vos tenés? ””No, yo no tengo” y te pegan igual. ” (Adolescente, Liceo Y)

Exposición a la violencia: datos cualitativos “Pero imaginate que están todos los de la esquina y vos ahí. Por ejemplo, vos te peleas con uno acá adentro que conozca a todos los que están ahí en la esquina. Vos estas ahí, vas yendo para la parada y te dicen: “Vos! Te metiste con mi amigo”, no se qué y te empiezan a pegar todos” (Adolescente, Liceo X) “No, cuando ví que mi padre salía ahí a pegarle, porque mi padre le pegó y el otro salió corriendo, entonces ahí me sentí contento porque me defendió mi padre” (Adolescente, Liceo X) Adulto s uina La esq La plaz a “Es el ring más popular que tenemos, allá. SI, lo que pasa es que en la esquina los separan enseguida. En la plaza no, hay más espacio, más espacio para el público” (Docente, Liceo Y) En el liceo y alrededores involu crado Peaje s g/pelea n i y l l u B “Si te metés con un gurí que tiene muchos amigos, te esperan afuera todos los amigos y te pegan. . . ” (Adolescente Liceo Y) s “Acá, tenemos que cuando salen, salía, eles cobraban peaje a nuestros alumnos para pasar, y sino se ponían en actitud amenazante” (Docente, Liceo X) Me bajaron los pantalones, me los sacaron y me empezaron a pegar. Yo me tuve que levantar y defenderme. (Adolescente Liceo X)

Exposición a la violencia: datos cualitativos ´Prestar oído, escuchar. Para mi. . . de que cuando se acercan que quieren hablar contigo, si bien nosotros podemos no ener una solución a su problemática, pero para ellos que alguien adulto os escuche, para mí es undamental. Lo bueno que uno hace a veces es cuando, hay situaciones en las que el chiquilín le reforzás todo lo positivo que hace como por ejemplo, que por lo menos ese sea un espacio en el que se sienta bien protegido, cuidado Acom pañar Policía Hablar-aconsejar de sentido común Derivar jar en Traba s dupla Distraer Lúdic o Aconsejar Siempre o sea más bien te dicen ´`; vení vamos, acompañame`; . Y te llevan a dónde están los gurises y te dicen: ´; Bueno a ver, ¿Qué problema tenés con él? ´; . Estrategias Docentes Motiva r Most ra preoc r upac ió n Seguimiento desde el liceo Deriv Nosotros no somos payasos para entretenerlos; , y estoy de acuerdo, pero esta juventud, si nosotros no nos aggiornamos y hacemos más divertida la clase para que aprendan, los perdemos… Porque está el que se aburre y, digo, pero bueno. . . ar Involucrar família 14. Sí, que como acá no se pueden pelear muchas veces, porque uno acá está pendiente De repente …. Yo termine en cementerio persiguiendo a dos que se querían pelear. Iba tod el liceo y yo iba entreverada entre los gurises. pelear. Poner límites Para nosotros es común hablar de estos temas, todos los días, desde que entramos a las 8 de la mañana hasta que nos vamos. Nosotros también naturalizamos mucho todo ésto, y sino así decimos: ¨Che, pero qué tranquilo que está todo hoy!¨´

ALGUNOS RESULTADOS CUANTITATIVOS. . .

Exposición a la violencia: comparación pre - post

PICA - PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN CONVIVENCIA ADOLESCENTE Objetivo: promover habilidades socioemocionales para afrontar situaciones estresantes - y la violencia en particular - y para facilitar la convivencia en la comunidad. Población: adolescentes de primer año de liceo.

“El Juicio”

- Dos grupos de discusión identificados por tics y cruces. (A favor y en contra) - Una frase disparadora(Ej. “la juventud está perdida”) - Tiempos: - - 5 minutos para intercambiar dentro del grupo - - 2 minutos para argumentar - - 2 minutos para contra argumentar - Puesta en común

IMPLICACIONES PARA LA INTERVENCIÓN ▪ Foco en problematizar la naturalización de la violencia ▪ La violencia como fenómeno complejo y multidimensional ▪ Propuesta para intervención vía instituciones educativas ▪ Psicoeducación, intervención grupal, re-evaluación cognitiva ▪ Problemas externalizantes: actividades de canalización, creencias sobre conductas violentas ▪ Involucrar a la familia, docentes y la comunidad

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