Vijf uitgangspunten en wat ze betekenen voor samenwerking

Vijf uitgangspunten en wat ze betekenen voor samenwerking school-CLB Kleuterschool Ter Leie Bollekenskindertuin en Interstedelijk CLB Gent 29 -03 -2006 ICLB Gent

Introductie n sprekers: sprekers – Gratiënne Van Landeghem, zorgco kleuterschool – Kristin Raes, ppc ICLB – Vera Van Heule, coördinator ICLB 29 -03 -2006 ICLB Gent 2

Introductie zorgcontinuüm n zorglijn school - CLB: fasen in de zorg n zorglijn voorgesteld aan alle scholen n zorglijn opgenomen in de afsprakennota bij beleidscontract n 29 -03 -2006 ICLB Gent 3

29 -03 -2006 ICLB Gent 4

29 -03 -2006 ICLB Gent 5

zorgteam FASE 2 CLB-team aanmeldingsformulier Dossier actief intake School, ouders, kind strategie onderzoek indicatie advies OK klas Bijsturing - externe hulp FASE 3 29 -03 -2006 Niet OK ICLB Gent School op maat 6

5 uitgangspunten systematische procedures n samenwerking school - kind - ouders CLB n accent op positieve factoren n transactioneel referentiekader n gericht op advies n 29 -03 -2006 ICLB Gent 7

Systematische procedures n fasering van de zorgwerking – fase 1: traject in de school – fase 2: traject in CLB 29 -03 -2006 ICLB Gent 8

Systematische procedures n voordelen fasering – school kijkt eerst zelf wat ze kan doen – geen overdragen van een “pakketje” meer – gedeelde verantwoordelijkheid – pas in 2 de instantie vraagt school hulp aan CLB en externen – leerkrachten groeien meer in hun job 29 -03 -2006 ICLB Gent 9

Fase 1 : traject in school (1) n systematiek in de school – LVS op gezette tijden volgens leeftijd – klasscreening betrokkenheid/welbevinden sept-febr-mei – bij welke kinderen actie nemen? – HP voor leerplichtigen en taalzwakken 29 -03 -2006 ICLB Gent 10

Fase 1: traject in school (2) n wie is erbij? – leerkracht – zorgco: vanaf klasscreening en indien nodig na LVS – ouders – CLB kan ondersteunen 29 -03 -2006 ICLB Gent 11

Fase 1: traject in school (3) n knelpunten: – leerkracht vraagt bij eerste signaal reeds intelligentieonderzoek – overdreven belang hechten aan testresultaten (te weinig relativeren) – te weinig vertrouwen in eigen deskundigheid – te vlug interpreteren en vermoeden als diagnose formuleren tav ouders 29 -03 -2006 ICLB Gent 12

Fase 2: traject in CLB (1) n n n intakefase strategiefase onderzoeksfase indiceringsfase adviesfase 29 -03 -2006 ICLB Gent 13

Fase 2: traject in CLB (2) n Intakefase – aanmeldingsformulier > basis verder overleg en traject – bespreking in zorgteam • ouderbetrokkenheid • verschillende attributies beluisteren • afspraken acties – gesprek met ouders 29 -03 -2006 ICLB Gent 14

Fase 2: traject in CLB (3) n Strategiefase – intern CLB-team overleg • • • 29 -03 -2006 4 disciplines indien nodig aandachtspunt: clusteren! hypothesen formuleren onderzoeksvragen formuleren praktijk: niet steeds expliciet, wel in denkproces ICLB Gent 15

Fase 2: traject in CLB (4) n Onderzoeksfase – afhankelijk van de onderzoeksvragen – voorbeelden • • • 29 -03 -2006 observatie in klas vragenlijsten schoolrijpheidsonderzoek intellingentietest medisch onderzoek ……. ICLB Gent 16

Fase 2: traject in CLB (5) n Indiceringsfase – geïntegreerd beeld opmaken – beeld bespreken met school – op basis daarvan advies voorstellen: wat kunnen we best aanraden, wat is haalbaar 29 -03 -2006 ICLB Gent 17

Fase 2: traject in CLB (6) n Adviesfase – boodschap brengen samen met school – zorgco: opvangen ouders na bespreking – soorten advies • aanpassingen bij aanpak in klas • extern onderzoek > diagnose verfijnen • overzitten klas 29 -03 -2006 ICLB Gent 18

Samenwerking ouders - kind school - CLB n na te streven: alle partijen betrekken elkaar gedurende het hele proces – ouders – kind – school – CLB 29 -03 -2006 ICLB Gent 19

Samenwerking ouders (1) n niveau school – systematisch – altijd door leerkracht in prille fase – op hun vraag met zorgco – in HP: link naar thuis – LVS met ouders bespreken 29 -03 -2006 ICLB Gent 20

Samenwerking ouders (2) n niveau CLB – na te streven: verslag bezorgen aan ouders – proberen zelfde tolk als school te vragen – werkpunt: transparant maken van denkproces in strategiefase 29 -03 -2006 ICLB Gent 21

Samenwerking kind n n n aandachtspunt: in mate van mogelijke de mening van kind vragen rekening houden met behoeften van kind iets laten meebrengen van thuis 29 -03 -2006 ICLB Gent 22

Samenwerking school (intern) n zorgco - schoolteam – aandachtspunt: • coachen team • taak directie / taak zorgco – voordeel: • samen weg zoeken voor kind: betrokkenheid team • inspraak team in taakinvulling zorgco 29 -03 -2006 ICLB Gent 23

Samenwerking school (met CLB) n CLB - schoolteam – positief: betere relatie • betere communicatie via zorgco • frequenter overleg zorgco-CLB • zorgco ondervindt steun van CLB 29 -03 -2006 ICLB Gent 24

Accent op positieve factoren (1) n niveau school – standaardvraag in LVS – aangrijpingspunt voor verandering – deel van coachende taak zorgco 29 -03 -2006 ICLB Gent 25

Accent op positieve factoren (2) n niveau CLB – CLB-er bevraagt op zorgteam – CLB-er bevraagt bij ouders – deel coachende taak CLB-team 29 -03 -2006 ICLB Gent 26

Transactioneel referentiekader n kenmerken kind, school, gezin spelen op elkaar in – onderzoek in de context • bijvoorbeeld observatie in de klas, huisbezoek – hoe werken kind en leerkracht op elkaar in – hoe werken kind en ouder op elkaar in n knelpunt: soms te snel oordeel over ouders 29 -03 -2006 ICLB Gent 27

Gericht op advisering (1) n niveau school – doel van onderzoek is bijsturen aanpak in klas – knelpunt: bepaalde acties niet echt nodig 29 -03 -2006 ICLB Gent 28

Gericht op advisering (2) n niveau CLB / externen – geen standaardonderzoek – onderzoek enkel wat relevant is in functie van advies – in overleg met de school 29 -03 -2006 ICLB Gent 29