VICEMINISTERIO DE EDUCACIN REGULAR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR PLANIFICACIÓN CURRICULAR La Paz - Bolivia 2013

Plan de Unidad Educativa (Proyecto Socioproductivo)

Plan de Unidad Educativa (Proyecto Socioproductivo) PND CPEP Ley 70 R E A L I D A D PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (PROYECTO PRIMER BIMESTR E PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CURRÍCULO BASE SEGUND O BIMESTR E PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO TERCER BIMESTR E PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO CURRÍCULOS REGIONALIZAD OS Necesidades, demandas, problemáticas, aspiraciones, actividades y PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓ N ANUAL SOCIOPRODUCTI VO) PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO CUARTO BIMESTR E La planificación anual incorpora los conocimientos locales (currículo PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO

El Proyecto Socioproductivo El plan de unidad educativa se concretiza en un Proyecto Socioproductivo Participa n - Es una estrategia metodológica. - Responde a las demandas, necesidades, problemáticas y actividades productivas del contexto. - Relaciona el proceso educativo a diversos ámbitos de la realidad. • Autoridades locales. • Representantes de organizaciones sociales, institucionales, sindicales, juntas vecinales. • Directora o Director. • Maestras, maestros y personal administrativo. • Representantes de madres, padres de familia y de las y los estudiantes.

Elaboración del Proyecto Socioproductivo • La o el Director en coordinación con la Dirección Distrital convocan a reunión a : Maestras, maestros y personal administrativo. Autoridades comunitarias, representantes de instituciones y organizaciones locales, juntas vecinales, padres, madres de familia y los estudiantes. • Directora, Director, orienta el sentido de los procesos educativos y su vinculación con las demandas, necesidades, problemáticas y actividades productivas del contexto local, estableciendo los lineamiento para un PSP. • Se elige una comisión interinstitucional para la gestión del PSP, en función del PDM, PND y otros. • Un PSP puede ser trabajado por una o varias unidades educativas.

ESTRUCTURA Y ELABORACIÓN DEL PSP a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) LOCALIZACIÓN: Describimos el contexto local en sus diferentes ámbitos. (Localización) DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMATICAS: Desde nuestra experiencia y utilizando instrumentos (FODA, árbol de problemas, otros) o revisión del PDM, identificamos y/o priorizamos una necesidad, problemática o actividad productiva real de nuestro contexto. (Diagnóstico y priorización) PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER: Planteamos el título del PSP. TÍTULO DEL PSP: Explicamos por qué estamos elaborando el PSP. (Fundamentación) FUNDAMENTACIÓN: Que se quiere lograr con el PSP. (Objetivo) OBJETIVO DEL PSP: Describimos las actividades, asignamos responsabilidades, establecemos tiempos y costos en función al logro del objetivo del PSP. (Plan de acción) PLAN DE ACCIÓN: PRESOPUESTO: SISTEMA DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO: Elaboramos instrumentos de seguimiento y monitoreo con: – indicadores para verificar la ejecución y grado de avance del PSP. – Cómo, cuándo, dónde, quién realiza el seguimiento el monitoreo. EVALUACIÓN DEL PSP: Planteamos indicadores para verificar el logro del PSP

Elaboración del PSP a) Describimos el contexto local en sus diferentes ámbitos. (Localización) b) Desde nuestra experiencia y utilizando instrumentos (FODA, árbol de problemas, otros) o revisión del PDM, identificamos y/o priorizamos una necesidad, problemática o actividad productiva real de nuestro contexto. (Diagnóstico y priorización) c) Planteamos el título del PSP. d) Explicamos por qué estamos elaborando el PSP. (Fundamentación) e) Que se quiere lograr con el PSP. (Objetivo)

Elaboración del PSP f) Describimos las actividades, asignamos responsabilidades, establecemos tiempos y costos en función al logro del objetivo del PSP. (Plan de acción) g) Elaboramos instrumentos de seguimiento y monitoreo con: – indicadores para verificar la ejecución y grado de avance del PSP. – Cómo, cuándo, dónde, quién realiza el seguimiento el monitoreo. h) Planteamos indicadores para verificar el logro del PSP

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DATOS REFERENCIALES: Dirección Distrital Municipio Provincia Unidad Educativa Gestión : Achacachi : Omasuyos : Warisata : 2013 LOCALIZACIÓN La Unidad Educativa Warisata, se encuentra ubicada en el cantón del mismo nombre dependiente de la Dirección Distrital de Educación Achacachi, municipio Achacachi del departamento de La Paz, culturalmente se caracteriza por practicar los usos y costumbres desde su fundación como Escuela Ayllu y modelo educativo sociocomunitario productivo. La población está organizada por cuatro comunidades; Kúchu Warisata, Muramaya, Llaxma y Cariza, con autoridades políticas, sindicales y educativas. Tiene cuatro Instituciones educativas, económicamente la mayoría de la población se sustenta de la agricultura, ganadería y comercio.

DIAGNÓSTICO: (FODA) FORTALEZA DEBILIDADES • Habitantes organizados en la comunidad predispuestos para el trabajo. • Población que productos ecológicos. • Alimentación inadecuada. • Escasa interacción entre organización de autoridades. • Poca coordinación interinstitucional. • Recursos económicos insuficientes en el municipio. OPORTUNIDADES AMENAZAS • Proyectos productivos desde el municipio. • Apoyo técnico del municipio. • Inclemencias del tiempo. • Enfermedades comunes por la mala alimentación. • Incumplimiento de las autoridades municipales.

PRIORIZACIÓN DE NECESIDAD O PROBLEMA Después de realizar el diagnóstico de la población de Warisata, se detecto diferentes problemas a partir de la aplicación de la FODA, que entre ellas se tiene: Alimentación inadecuada, escasa interacción organizaciones entre autoridades, poca coordinación interinstitucional, recursos económicos insuficientes en el municipio. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO NECESIDAD O PROBLEMA IDENTIFICADA Alimentación inadecuada. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO La producción de alimentos naturales y medicinales. FUNDAMENTACIÓN En la población de Warisata, se presenta el problema de la alimentación inadecuada, excediendo el consumo de alimentos fármacos que no son naturales, provocando de esta manera consecuencias como la desnutrición, la propagación de enfermedades y otros. Este problema es producto de la falta de información y toma de conciencia en la alimentación de las personas, tomando en cuenta que en la comunidad se puede producir alimentos con mucho valor nutritivo, rescatando la tecnología de nuestros ancestros.

OBJETIVOS: Cultivar los alimentos naturales y nutritivos de la región, en coordinación con todo los actores sociales involucrados, para mejorar en la nutrición de los estudiantes y de la comunidad. Promover y concienciar el consumo de alimentos naturales y nutritivos a través de seminarios talleres para conservar la buena salud de la comunidad educativa. PLAN DE ACCIÓN: ACTIVIDADES CRONOGRAMA COSTO Diagnóstico sobre el problema con la Director. participación de las autoridades locales y Docentes. educativas. Consejo educativo social comunitario. 11 a 22 febrero 2013 Material escritorio Bs. 50 Toma de decisión para la organización de Director. equipos de trabajo comunitario. Docentes. Consejo educativo. 25 febrero 2013 Material escritorio Bs. 100 Elaboración del proyecto socioproductivo. Director. Docentes. 26 a 28 febrero 2013 Material escritorio Bs. 150 Ejecución del proyecto socioproductivo. RESPONSABLES Director. 11 marzo a Docentes. 29 noviembre Consejo educativo 2013 PP. FF. y estudiantes Bs. 10. 000

PRESUPUESTO ÍTEM CANTIDAD COSTO UNITARIO COSTO TOTAL Reunión de coordinación 001 2 25 50 Toma de decisiones para la organización de equipos de trabajo comunitario 002 1 100 Elaboración del proyecto socioproductivo 003 3 50 150 Ejecución del proyecto socioproductivo 004 170 10. 000 ACTIVIDADES COSTO TOTAL DEL PROYECTO 10. 300 SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO Necesidad de una alimentación adecuada Compromiso de la comunidad para toda las actividades. Organización de seminarios talleres comunitarios. Consumo de una alimentación natural y nutritiva. ¿QUÉ? • • ¿CÓMO? • Entrevista realizada a toda la comunidad. • Participación activa de equipos de trabajo comunitarios. • Delegación de funciones utilizando tecnología de nuestros ancestros. ¿QUIÉNES? • La comunidad educativa es responsable para la producción de alimentos nutritivos. • Autoridades locales, educativas y municipio.

EVALUACIÓN En este proceso de implementación del proyecto socioproductivo se evalúa al inicio, proceso y a la finalización, tomando en cuenta los siguientes aspectos: • Planificación del proyecto • Participación plena de la comunidad • Organización de equipos de trabajo comunitarios • Ejecución del proyecto • Objetivo logrado • Recursos humanos, materiales y económicos.

Plan Anual de Desarrollo Curricular

Plan Anual de Desarrollo Curricular • Se seleccionan, reformulan, adecuan, contenidos y ejes articuladores de los programas del currículo base y regionalizado en función del PSP y del desarrollo de capacidades y cualidades. • Participan maestras, maestros, representantes de estudiantes, madres y padres de familia.

Procedimiento para la elaboración del Plan Anual 1. Se formula el objetivo del plan anual: PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE LOS CAMPOS Ejemplo: Desarrollamos valores y principios comunitarios en las prácticas educativas, mediante el estudio de saberes y conocimientos locales y de otros contextos, realizando prácticas de producción de plantas alimenticias y medicinales, para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria (Secundaria)

2. Se seleccionan , adecuan y organizan contenidos y ejes articuladores en función al PSP. Campos Áreas Vida Tierra Territorio Ciencias Naturales Contenidos desde los campos de saberes y conocimientos PRIMER BIMESTRE Espacio geográfico donde habita la familia. Paisaje natural y cultural de su entorno. El cuerpo humano y su relación con la naturaleza. Salud, alimentación y nutrición en el crecimiento de las los estudiantes. SEGUNDO BIMESTRE Recursos naturales del contexto: Agua, aire, sol, suelo. La planta como medicina y alimento para los seres vivos. (raíz, tallos, hojas, flores, fruto y semillas) Plantas del contexto que favorecen en la digestión de los alimentos. Los animales como factor de equilibrio en la naturaleza. TERCER BIMESTRE … CUARTO BIMESTRE --Ciencia Matemática Tecnología y Producción PRIMER BIMESTRE … SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

PLANIFICACIÓN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR NIVEL PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DATOS REFERENCIALES: Municipio Distrito educativo Núcleo Unidad educativa Gestión : Achacachi : Warisata : 2013 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Producción de alimentos naturales y medicinales. OBJETIVO ANUAL: Estudiamos saberes y conocimientos relacionados a las plantas alimenticias y medicinales del contexto, a través de practicas de su cuidado, conservación, uso y consumo, desarrollando los valores de complementariedad, reciprocidad y respeto para promover hábitos de buena nutrición y alimentación en la escuela, familia y en la comunidad.

CAMPOS Cosmos y pensamientos. ÁREAS Valores, espiritualidad y religiones. CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PRIMER BIMESTRE • Identidad, autoestima y respeto a los miembros de la familia. • Creencias religiosas y espirituales en la familia y la comunidad. • Costumbres y tradiciones de la familia, (valores sociales). • Respeto entre miembros de la familia. SEGUNDO BIMESTRE Convivencia recíproca y complementaria en la familia, escuela y comunidad. TERCER BIMESTRE ……. . CUARTO BIMESTRE ……… Comunidad y sociedad. Vida tierra y territorio. Ciencia tecnología y producción. Unidad Educativa Warisata, febrero 2013 Firma Profesor(a) Firma Director(a)

Planificación Bimestral

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (Proyecto Socioproductivo) PLANIFICACIÓN ANUAL PLANIFICACIÓN BIMESTRAL 1°, 2°, 3°, 4°

Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral 1. Se formula el objetivo del plan bimestral: OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE BIMESTRE TEMÁTICA ORIENTADORA Ejemplo: Reconocemos las características del suelo agrícola, formas de cultivo, propiedades de la yuca producida en nuestra región a través del desarrollo de actividades orientadas a su siembra, asumiendo valores de trabajo comunitario para promover la importancia de su consumo en la alimentación diaria. (Secundaria)

Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral 2. Formulado el objetivo, organizamos los contenidos con mayor orientación al PSP; mediante los campos de saberes y conocimientos en Educación Primaria Comunitaria Vocacional y las áreas de saberes y conocimientos en Educación Secundaria Comunitaria Productiva a partir de la Planificación Anual. 3. Con base a los contenidos formulados se plantean las orientaciones metodológicas de acuerdo a la relación: práctica, teoría, valoración y producción.

ARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES COSMOS Y PENSAMIENTO PSP COMUNIDAD Y SOCIEDAD VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Ejemplo: Actividad del plan de acción Sembrado de la papa Contenidos de las áreas § Zonas geográficas y sus características para el cultivo § Estudio de suelos: determinación del p. H. (Ciencias Naturales)

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL NIVEL PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DATOS REFERENCIALES: Municipio Distrito educativo Núcleo Unidad educativa Gestión : Achacachi : Warisata : 2013 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Producción de alimentos naturales y medicinales. TEMÁTICA ORIENTADORA La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad. OBJETIVO ANUAL: Promovemos a la conciencia alimentaria mediante actividades programadas desde los diferentes campos y áreas para la toma de conciencia en la alimentación de los estudiantes, en la familia y en la comunidad contribuyendo a una vida saludable.

CAMPOS Cosmos y pensamiento ÁREAS Valores, espiritualidad y religiones CONTENIDOS DESDE LAS ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS • • Identidad, autoestima y respeto a los miembros de la familia. Creencias religiosas y espirituales en la familia y la comunidad. Costumbres y tradiciones de la familia, (valores sociales). Respeto entre miembros de la familia. Comunidad y sociedad Vida tierra y territorio Ciencia Tecnología y Producción ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Dinámicas grupales. Juegos de roles. Lectura de textos. Investigación y recopilación de la información Experimentación. Unidad Educativa Warisata, marzo 2013 Firma Profesor(a) Firma Director(a)

Plan de Desarrollo Curricular (Plan de Clase)

DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa : Mariscal Santa Cruz Nivel : Educación Secundaria Comunitaria Productiva Año de escolaridad : Primero Bimestre : Primero Campo : Ciencia Tecnología y Producción Área : Matemática Tiempo : 12 periodos TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica Orientan la formulación de los objetivos holísticos, contenidos, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación y productos o resultados.

Procedimiento para la elaboración del Plan de Clase 1. Se formula el objetivo del plan de clase: OBJETIVO DE BIMESTRE OBJETIVO DE CAMPO (primaria) ÁREA (secundaria) OBJETIVO DEL PLAN DE CLASE Ejemplo: Identificamos las propiedades de las plantas medicinales y alimenticias, aplicando técnicas y tecnologías sustentables en el sembrado, asumiendo actitudes de trabajo comunitario y de respeto a la naturaleza, para contribuir en el cultivo ecológico y la salud comunitaria.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: El contenido planteado, no sólo enuncia determinados saberes y conocimientos, sino también hace referencia al desarrollo de los Ejes Articuladores, ejemplos: • Plantas alimenticias y medicinales de la región (Ciencias Naturales): Educ. Intracultural. • Perímetros, áreas y volúmenes en la producción de plantas (Matemática): Educ. Productiva. • Mitos, leyendas y cuentos: orales y escritos (Comunicación y Lenguajes): Educ. Intercultural. • Producción y conservación de plantas antes en la colonia (Ciencias Sociales): Educ. Valores sociocomunitarios.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ejemplos) PRÁCTICA Investigación y recuperación de experiencias sobre la producción agrícola que se desarrolla o desarrollaba en el contexto, a través de las siguientes preguntas ¿Cuáles son los alimentos o medicinas naturales que se producía en la comunidad? ¿Cómo se producen alimentos o medicinas naturales? ¿Qué alimento o medicina natural se consume cotidianamente en la familia? TEORÍA Se dialoga en grupos intercambiando conocimientos sobre las semillas, abonos, técnicas, tecnologías y herramientas que se utilizan para facilitar su proceso (en medios bibliográficos, internet y otros), generando teorías. VALORACIÓN Reflexión sobre las bondades que nos ofrecen las plantas alimenticias y medicinales ecológicas y el rescate de las técnicas y tecnologías de nuestros pueblos. PRODUCCIÓN Siembra de productos agrícolas que contribuyan a la alimentación sana y saludable siguiendo los pasos anteriores.

MATERIALES DE APOYO: Constituyen aquellos recursos pertinentes al trabajo, reutilizados creativamente, preferentemente del contexto.

Para la valoración de estos criterios se pueden aplicar una serie de instrumentos como: registro anecdótico, diario de campo, archivador personal, cuadernos de seguimiento y otros, los mismos que contemplarán la valoración cualitativa y cuantitativa de las y los estudiantes. Ser Saber Hacer Decidir CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reciprocidad entre participantes en el uso de las técnicas y tecnologías sustentables. Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas Respecto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecológicos. Análisis y comprensión de las propiedades de las plantas Identificación de plantas alimenticias. Clasificación de plantas medicinales según sus propiedades. Utilización de herramientas en el cultivo de las plantas Aplicación de técnicas y tecnologías en el sembrado de plantas. Planificación participativa en la siembra ecológica. Contribución a la salud comunitaria. Cuidado de la naturaleza en el cultivo de plantas.

DATOS INFORMATIVOS Unidad Educativa : Campo : Área : Tiempo : Semestre : Año de escolaridad : Plan de Desarrollo de Contenidos y Ejes Articuladores PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA TEMÁTICA ORIENTADORA: OBJETIVO HOLÍSTICO: CONTENIDOS: Actividades PRÁCTICA TEORIA VALORACIÓN PRODUCTO: Firma del Maestro(a) BIBLIOGRAFÍA: Recursos/Materiales Firma del Director(a) Criterios de Evaluación: Ser, Saber, Hacer, Decidir

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR COMUNITARIO DE AULA DATOS INFORMATIVOS: Unidad Educativa Campo Área Tiempo Bimestre Año de escolaridad N° de estudiantes Proyecto socioproductivo : Warisata : Cosmos y pensamiento : Valores, espiritualidad y religiones : 6 periodos : Primero : 20 : Producción de alimentos naturales y medicinales. TEMA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, en la escuela y en la actividad de la comunidad. OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos los valores de identidad, autoestima y respeto a los miembros de la familia, analizando las relaciones interpersonales, para una convivencia saludable en la escuela y la comunidad. CONTENIDO: Identidad y autoestima y respeto a los miembros de la familia.

ACTIVIDADES PRÁCTICA: TEORIA: VALORACIÓN: PRODUCTO: BIBLIOGRAFIA: RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Gracias triunfadores…