Vesna Pogaj Hadi Filozofska fakulteta Ljubljana Jezine djelatnosti

Vesna Požgaj Hadži Filozofska fakulteta, Ljubljana Jezične djelatnosti

Program seminara 1. O jezičnim djelatnostima 2. Jezične djelatnosti za učiteljice/učitelje

1. Uvod

cilj nastave - komunikacijska kompetencija - znanje o jeziku - znanje o svijetu - razvijanje jezičnih djelatnosti - slušanje - čitanje - govorenje - pisanje 8: 7: 4: 2

2. Slušanje

slušanje i druge djelatnosti ostvaruje se na verbalnim predlošcima Vježbe slušanja a) pripremne vježbe - uvod u temu i situaciju - aktiviranje predznanja - ključne riječi

b) vježbe slušanja i razumijevanja teksta - slušanje i praćenje grafikona - praćenje teksta - praćenje natuknica ili pitanja - praćenje i bilježenje bitnog

c) vježbe kontrole razumijevanja teksta - vježbe višestrukog izbora - da/ne vježbe - vježbe sparivanja - unošenje bilježaka u tabele - skiciranje logičke strukture

3. Govorenje

Govorni činovi (funkcionalni kriterij) a) kontaktni govorni b) direktni c) ekspresivni d) referencijalni

(Ne)uspješna - komunikacija učenici puno/malo govore svi isto sudjeluju visoka motivacija jezična pravilnost i primjerenost

Problemi - niska motivacija “tihi” učenici strah od jezika, grešaka i kritike nemaju što reći nejednakomjerno sudjeluju interferencije (dijalekt, drugi jezici)

Kako riješiti probleme - rad u parovima, grupni rad - tema i zadaci interesantni učenicma - dobra priprema na vježbu

4. Pisanje

Tipovi pisanja a) receptivno-reproduktivni I poluproduktivni - prepisivanje riječi iz teksta vježbe zamjene riječi prebolike i redukcije riječi različite vrste diktata prepisivanje teksta… b) produktivni - pismo, poziv, oglas, opis, zapisnik…

5. Čitanje

Faze usvajanja čitanja a) faza učenja čitanja b) faza učenja pomoću čitanja Tri razine razumijevanja teksta a) najniža - leksičko razumijevanje - pitanja: tko, što, kada, gdje, koliko

Tri razine razumijevanja teksta b) srednja - interpretacija - glavna ideja teksta - povezanost među dijelovima - izdvajanje sličnih pogleda i stavova - zaključivanje i prosuđivanje

Tri razine razumijevanja teksta c) najviša - stvaralačko razumijevanje - preoblikovati tekst - raščlamba teksta - lučiti pretpostavke i sumnje - otkriti argumente - ocijeniti izjave u tekstu - odrediti stilsku pripadnost

Vrste čitanja - cjelovito - pregledno - orijentacijsko - detaljno - interpretativno. . .

Provjeravanje razumijevanja čitanoga/pisanoga teksta 1. semantička analiza - namjera autora teksta - tema teksta - drugi podaci

Provjeravanje razumijevanja čitanoga/pisanoga teksta 2. pragmatička analiza - prepoznati autora teksta i adresanta - vrijeme i mjesto nastanka teksta - odnos prema tekstu

Provjeravanje razumijevanja čitanoga/pisanoga teksta 3. vrednovanje teksta - zanimljiv, poučan, stvaran… - postupak likova (ne)očekivan… - (ne)slaganje sa stavovima likova - autor teksta uvjerljiv, uljudan. . .

Kakav tekst odabrati - autentičnost (i grafička) - “čiste” tekstne vrste - aktualna i zanimljiva tema - prilagođen učenicima - ne predugačak, prekratak - koji omogućava razne vježbe

Prije čitanja - o tekstu (struktura, karakteristike) o temi teksta (naslov, ključne riječi…) objasniti nepoznate riječi učenici podcrtaju nepoznate riječi upotrijebiti slikovni materijal

Za vrijeme čitanja – podcrtavanje riječi – ispisivanje glavnih podataka

Poslije čitanja a) semantička analiza - da/ne pitanja - povezivanje - dopunjavanje - pisanje sažetka…

Poslije čitanja b) pragmatička analiza - da/ne pitanja - povezivanje - dopunjavanje - pisanje (npr. dopunjavanje stripa)

Poslije čitanja c) vrednovanje teksta - tekst s tematskog stajališta - poznate osobe, naslovi knjiga i vlastita iskustva - novi izvori kojima učenik utemeljuje svoje mišljenje

6. Prevođenje

7. Zaključak

Vesna Požgaj Hadži Filozofska fakulteta, Ljubljana Jezične djelatnosti