VERML DERS ALIMA NEML OLAN OK ALIMAK DEL

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA ÖNEMLİ OLAN ÇOK ÇALIŞMAK DEĞİL, VERİMLİ ÇALIŞMAKTIR.

DA N I AS RE N S E NT A A M S N IŞ. ÇAL SE KO ORUM DER AMIY OL ÇA LI D ŞA ER M S IY OR U �Birçok öğrenci zamanın çoğunu çalışmaya ayırdığı halde başarısız olmaktan yakınır. �Oysa başarı, çalışmaya ayrılan süre kadar bu sürenin verimli kullanmasına ilişkindir. ÇALI ŞTIĞ IM H OLAM ALDE BAŞ IYOR ARIL I UM! M !

PEKİ VERİMLİ DERS ÇALIŞMA NEDİR? ü Uygun bir ortamda, ü Belli bir plan ve program dahilinde, ü Belli bir amaca yönelik, ü Odaklanarak, ü Size özel yapılan çalışmadır.

1. AMAÇ BELİRLEME � Hedefler basamaklandırılmalı, özel hedeften genel hedefe doğru hareket edilmelidir. � Bu hedef matematikte bir sorunun çözüm yolunu öğrenmek, okuduğunu anlamak gibi küçük adımlardan başlamalıdır. �UNUTMAYIN!!! DAMLAYA GÖL OLUR!

2. PLAN VE PROGRAM YAP � Birden çok iş yada ders üzerinde aynı günde çalışmanız gerektiğinde hangisinden işe başlayacağınızı bilemediğiniz yada çalışmaya başlamak için karar veremediğiniz anlar oluyor mu? Bu soruya yanıtınız "evet" ise, sizin planlı çalışmayı bilmediğinizi kolayca söyleyebiliriz.

�En kullanışlı planlardan biri “HAFTALIK PLAN” dır. �Bu plana o hafta içerisinde yapmayı hedeflediğiniz aktiviteleri yazarsınız. Bu, ders çalışmakla sınırlı değildir. �Planlar yapılırken esnek davranılmalı ve doldurmak için gereğinden fazla şeyler yazılmamalıdır.

planı hazırlarken � Çalışma sırasında her derse belirli bir süre ayrılmalıdır. hangi dersin hangi saatte Bu süre, dersin kolay ya da çalışılacağı kararlaştırılmalıdır. Çünkü zor oluşuna, çalışılacak zor ve ağır dersler zihnin konunun kısa ya da uzun uyanık ve canlı olmadığı oluşuna, öğrencinin konu ile zamanlara yerleştirilirse ilgili ön bilgisine göre öğrenme zorlaşır. değişebilir. � Çalışma

� Çalışma sürelerinin çalışma � Çalışma için ayrılacak zaman planında aynı saatlere saptanırken dersin sınıfta yerleştirilmesi gerekir. Böylece o verileceği gün ve saatin yakın saatlerde çalışma alışkanlığı olmasına dikkat edilmesi gerekir. kazanılacak ve derse karşı Dersten önce ders veya konu dikkatin toplanması da çalışılırsa, dersin içeriği hakkında kolaylaşacaktır. bilgi sahibi olunur ve dersi anlamanın kolaylaşmasının yanı sıra anlaşılmayan noktalar saptanabilir.

� En � 40 -50 � Ara verimli çalışma aralıklı çalışmalardır. dakikalık çalışmadan sonra 10 dakika dinlenilmelidir. vermeden uzun süre çalışma, zihnin yorulmasına ve dikkatin dağılmasına yol açar. � Uzun süreli dinlenme ise tekrar çalışmaya dönmeyi güçleştirir.

� Birbirine benzeyen dersler � Öğrenme üzerine en az üste çalışılmamalıdır. bozucu etki yapan faaliyet Örneğin, tarih dersinden uykudur. Öğrenci, sonra inkılap tarihi yerine yatmadan önce 10 dakika matematik çalışılmalıdır. süreyle o gün çalıştığı Böylece öğrenilenler dersleri tekrarlayarak birbirine karışmayacağı gibi uyumalıdır. sıkıcı olmasının önüne geçilir.

� Uykudan kalkılan saat � Kahvaltının � Okula bitiş saati gidiş-geliş saati � Ulaşımda geçen süre � Yemekler için verilen aralar � Öğrenme için ayrılan süre � Dinlenme, gezme, spor, TV izleme, arkadaşlarla beraber olma için belirlenen süreler � Tekrar � Ev yapmak için ayrılan süre ödevlerine ayrılan süre � Uykuda geçen süre

BELLEK-HATIRLAMA VE UNUTMA � Bellek, yaşam sürecinde öğrendiğimiz bilgilerin saklandığı yerdir. � 2 tür bellek vardır: Kısa süreli bellek (1 -3 dk. ) Uzun süreli bellek

UYARICILAR DUYUSAL KAYIT DİKKAT VE SEÇİCİ ALGI BAZILARI UNUTULUR KISA SÜRELİ BELLEK GERİ ÇAĞIRMA UZUN SÜRELİ BELLEK ÖRTÜK-AÇIK TEKRAR, GRUPLAMA, KODLAMA GİBİ STRATEJİLER

UNUTMA �Bilgiler kodlanır, saklanır, lazım olduğunda geri çağırılır. �Unutma da bu aşamalardan birinde meydana gelen bir aksaklıktan kaynaklanır.

NEDENLERİ Ø Bilginin kullanılmaması Ø Geri çağırmada sorunlar Ø Bastırma Ø Ø Ket vurma(Bozucu etki) Ö: Eski telefon numarasının yenisinde karışıklıklara sebep olması Ø Organik nedenler(yaşlılık, ani şok, yüksek ateş)

PEKİ SİZİN UNUTMALARINIZ NEDEN KAYNAKLANIYOR?

UNUTMAYLA İLGİLİ ARAŞTIRMALAR GÖSTERİYOR Kİ; § § Mutlak unutma yoktur! Unutmanın derecesi, öğrenmenin derecesiyle ters orantılıdır. En son öğrenilenler daha geç unutulur. (Tekrar ve sembolleştirme faktörü göz ardı edilmemelidir. ) §

§ Öğrenilenlerin sık pekiştirilmesi unutmayı azaltır. Anlamlı ve hoşa giden konular daha geç unutulur.

KARIŞMA � Kısa süreli belleğe yeni gelen bilginin yeterince tekrar edilmeden hemen arkasından başka bir bilginin gelmesidir. DENEY: Deneklere 3 anlamsız harf verilmiş(örneğin FQC) ve hemen ardından da üç basamaklı üç tam sayıyı 18 saniye içinde geriye doğru saymaları istenmiştir. 18 saniyenin bitiminde deneklerden harfleri hatırlamaları istendiğinde; deneklerin çoğu harfleri hatırlayamamıştır. Buna rağmen 18 saniye boyunca harfleri tekrar etmelerine izin verilen grupta tamamına yakın hatırlama olmuştur.

HATIRLAMA � Uzun süreli bellekte yer alan bilgilerin tekrar bilinç düzeyine çağırılması işlemidir.

�HER ORTAM DERS ÇALIŞMAK İÇİN UYGUN DEĞİLDİR. NASIL Kİ TOPRAK ZEMİNDE BUZ PATENİ YAPILAMAZSA, HER YERDE DERS DE ÇALIŞILMAZ.

� Çalıştığınız ortamın duvarlarında � Çalışmak için bağımsız bir oda poster, afiş, post-itlere yazılmış yoksa, evin bir köşesi çalışmak için notlar olmamalıdır. Kafanızı ayrılabilir. Eğer çalışma masası kaldırdığınızda ilginizi çekecek, yoksa evdeki başka bir masa hayal kurmanıza neden olacak üzerinde değişiklikler yapılabilir. resim, yazı vb. olması sizi engeller. Bu masayı çalışmak için kullanmalı, dersle ilgisi olmayan gazete okumak, oyun oynamak gibi etkinliklerde kullanmamalıdır. Masa ile çalışma davranışı arasında bağ kurulmalıdır.

� Yatarak ders çalışılmaz. Beyniniz � Çalışmaya verdiğiniz aralarda dizi yatma durumunu uyumak, yorgun izlemek, filme başlamak gibi olmak, dinlenmek, hasta olmak, aktivitelere yer vermeyin. Ara televizyon izlemek gibi aktivitelerle verdiğiniz süre içerisinde ilişkilendirir. Bu yüzden yatma bitmeyecek bir etkinlik, aklınızın pozisyonu aldığınız zaman ders orada kalmasına veya verdiğiniz çalışmaya odaklanamazsınız. arayı uzatmaya neden olur.

� Çalıştığınız ders haricindeki derslerin kitap, defter ve notları masanızda, gözünüzün önünde olmamalıdır. Size başka bir durum hatırlatabilir, çağrışım yapabilir. Bu da dikkatinizin dağılmasına neden olur. Veya gözünüzü korkutur.

NOT TUTUN! � Not tutmak söylenen her şeyi yazmak değildir. � Anlayacağınız şekilde ana fikirleri not etmek, hatırlamanıza yardımcı olacak ipuçları yazmak yeterlidir. � Bunu yaparken renkli kalemler ve şekillerden faydalanabiliyorsanız kalıcılık artacaktır.

metnin � Kendinize � Gerekmedikçe sesli okuduğunuz kısımla türüne göre hızınızı okumayın. Bu hızınızı ayarlayın. Çok hızlı ilgili sorular sorun. düşürecektir. okumak yanlış Gerekirse bazı okumaları ve bölümleri sesli olarak anlamamayı anlatın. beraberinde getirecektir. Yavaş okumak da aradaki boşluklarda başka şeyler düşünmenize neden olabilir. � Okuduğunuz

DÜZENLİ TEKRAR YAPIN Öğrenilenler zamanla unutulabilir. Unutmayı önlemenin iki yolu vardır: 1. Öğrenilen bilgileri yeri geldikçe kullanmak, 2. Aralıklı olarak tekrar etmektir.

DERSE HAZIRLIKLI GELİN. BU, BÜTÜN KONUYU BAŞTAN SONA ÇALIŞMANIZ ANLAMINA GELMEMEKTEDİR. KONUYLA İLGİLİ KAVRAMLARIN NE OLDUĞUNA, NELER İŞLENECEĞİNE BAKMANIZ YETERLİDİR. BÖYLECE NE GELECEĞİNİ BİLEREK DERSİ DİNLEMİŞ OLURSUNUZ.