Verkty i arbeid med kvalitetsvurdering Beate Tislevoll Avdeling

Verktøy i arbeid med kvalitetsvurdering Beate Tislevoll, Avdeling forskning og internasjonalt arbeid

Kvalitetsvurdering • er å sammenstille informasjon og data for å vurdere tilstanden • internt på en skole, • eller for å vurdere tilstanden i større deler av eller i hele utdanningssektoren

Kvalitetsvurderingssystemet • Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem innført i 2004 • Fagopplæringen inn i kvalitetsvurderingssystemet (oppstart 2009) • Kvalitet i barnehagen (oppstart 2013)

Kunnskapsgrunnlaget • Nasjonale prøver, andre prøver, eksamen og standpunkt • Elevundersøkelsen • Observasjoner og undersøkelser • Internasjonale undersøkelser • Forskning og evalueringsrapporter • Data i Skoleporten • Tilsynsrapporter

Formålet med kvalitetsvurdering er kvalitetsutvikling

Læring på alle nivå

Modell • Ansvarsfordeling • Vurderingsprosessene

Mål for kvalitet i utdanningssektoren • Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv • Alle elever og lærlinger som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring med kompetansebevis som anerkjennes for videre studier eller i arbeidslivet • Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring

• Lovverket inneholder krav som regulerer ytre forutsetninger for kvalitet, og i noen tilfeller en minstestandard for kvalitet i opplæringen

Hva er god kvalitet i vår kommune/ fylkeskommune? • Lokale forutsetninger • Lokale ambisjoner • Noen implisitte standarder

Mindset

Modellen Kvalitet i opplæringen • synliggjøre ansvar, oppgaver og vurderingsprosesser i kvalitetsvurderingssystemet http: //www. udir. no/Utvikling/Kvalitet-iopplaringen 1/

Verktøy i arbeid med vurdering og utvikling av kvalitet Ulike verktøy, som Elevundersøkelsen, Ståstedsanalysen og tilstandsrapporten støtter opp om utviklingen av analysekompetanse i skolen og på skoleeiernivå

Elevundersøkelsen • Gir elevene mulighet til å si sin mening om læring og trivsel i opplæringen • Hensikt at elevene får påvirke sin opplæring i skolen • Resultatene gir viktige signaler til skoleeier/ skolen • Ble revidert i 2013 • Obligatorisk gjennomføring fra oktober 2013 til 10. januar 2014

Ståstedsanalysen • Frivillig refleksjons- og prosessverktøy • Revidert i 2013 • Identifisere og prioritere innsatsområder som bidrar til å øke elevenes læringsutbytte • Gir skoler og skoleeiere et utgangspunkt for kvalitetsvurdering og skoleutvikling • Sees i sammenheng med skolebasert vurdering

Etter revisjonen av Elevundersøkelsen og Ståstedsanalysen • Økt sammenheng mellom påstandene i Ståstedsanalysen og spørsmålene i Elevundersøkelsen • Blant annet er grunnleggende ferdigheter inne som tema i begge

Å kunne lese Ståstedsanalysen: Elevundersøkelsen: Lærerne vektlegger lesing som redskap for læring i alle fag På skolen lærer jeg hvordan jeg skal lese ulike tekster for å lære i alle eller de fleste fag Elevene bruker ulike lesestrategier som er tilpasset lesingens formål På skolen lærer jeg hvordan jeg skal arbeide med teksten før jeg leser den Elevene lærer seg å lese kritisk i alle fag Jeg lærer hvordan jeg kan arbeide med en tekst for å forstå den Lærerne har fokus på begrepsopplæring i alle fag Jeg lærer hvordan vi kan arbeide med nye ord og begreper for å forstå dem

Å kunne regne Ståstedsanalysen: Elevundersøkelsen: Elevene lærer seg å gjenkjenne regning i ulike faglige sammenhenger På skolen bruker vi regning i flere fag enn i matematikk (5. - Vg 3) Jeg bruker regning for å forstå informasjon i de fleste fag (8. - Vg 3) Jeg bruker regning for å undersøke ting jeg lurer på (5. - Vg 3) Elevene bruker regning som redskap for refleksjon og læring i alle fag

• Det finnes verktøy til arbeidet med å vurdere og utvikle kvalitet i prosessen • Verktøy som kan støtte arbeidet med å skape felles diskusjon og utviklingsprosesser • Verktøy som bidrar til økt sammenheng og helhet mellom deler i det lokale arbeidet med læreplaner • Verktøy som kan bidra til å gjøre riktige prioriteringer ut i fra lokale behov • Målet er læring og utvikling!

Mål for samlingen • Felles fokus på • • • lokalt arbeid med læreplaner læringsmiljø grunnleggende ferdigheter reviderte læreplaner m. veiledninger kvalitetsvurderingssystemet som utgangspunkt for videre lokalt arbeid • Synliggjøre helhet og sammenheng