Verhalten genetisch bedingt und erlernt 10 h Nickl

Verhalten − genetisch bedingt und erlernt (10 h) Nickl, 9. 7. 2020

Problematik für die Lehrkraft Die Ethologie war zuvor Thema in Q 12. => Unterrichtskonzepte aus der fortgeschrittenen Oberstufe funktionieren nicht ohne weiteres in der beginnenden Mittelstufe.

Problematik für die Lehrkraft Die Ethologie war zuvor Thema in Q 12. => Unterrichtskonzepte aus der fortgeschrittenen Oberstufe funktionieren nicht ohne weiteres in der beginnenden Mittelstufe. => Neues Konzept mit deutlich weniger Details und ggf. anderer Methodik.

Problematik für die Lehrkraft Die Ethologie war zuvor Thema in Q 12. => Unterrichtskonzepte aus der fortgeschrittenen Oberstufe funktionieren nicht ohne weiteres in der beginnenden Mittelstufe. => Neues Konzept mit deutlich weniger Details und ggf. anderer Methodik. Misstrauen Sie den Darstellungen in den Lehrbüchern!

Problematik für die Lehrkraft Im Lehrplan. PLUS taucht die Ethologie nur in der 8. Klasse auf.

Problematik für die Lehrkraft Der Abschied von liebgewordenen Lerninhalten fällt schwer, aber …

Problematik für die Lehrkraft Der Abschied von liebgewordenen Lerninhalten fällt schwer, aber … … es ist nicht so wichtig, dass die Schüler die (für uns Lehrkräfte) gängigen Konzepte der Ethologie beherrschen, sondern …

Problematik für die Lehrkraft Der Abschied von liebgewordenen Lerninhalten fällt schwer, aber … … es ist nicht so wichtig, dass die Schüler die (für uns Lehrkräfte) gängigen Konzepte der Ethologie beherrschen, sondern … … dass sie bei diesem motivierenden Kapitel die prozessbezogenen Kompetenzen Erkenntnisgewinnung und Kommunikation schulen.

Reize und innere Faktoren

Reize und innere Faktoren Rückgriff auf die Reiz-Reaktions-Kette (Kapitel: Information)

Reize und innere Faktoren Kompetenzorientierter Aufbau des Unterrichts Inhaltliche Beschränkung auf die Formulierungen im Lehrplan. PLUS (sonst wird es zu viel)

Reize und innere Faktoren § einfache Verhaltensweisen beobachten (Film), beschreiben, vergleichen

Reize und innere Faktoren § einfache Verhaltensweisen beobachten (Film), beschreiben, vergleichen § Hypothesen zu inneren Faktoren aufstellen

Reize und innere Faktoren § einfache Verhaltensweisen beobachten (Film), beschreiben, vergleichen § Hypothesen zu inneren Faktoren aufstellen § Hypothesen zu reaktionsauslösenden Reizen aufstellen

Reize und innere Faktoren § einfache Verhaltensweisen beobachten (Film), beschreiben, vergleichen § Hypothesen zu inneren Faktoren aufstellen § Hypothesen zu reaktionsauslösenden Reizen aufstellen § Attrappen-Versuche zu reaktionsauslösenden Reizen entwerfen bzw. beurteilen

Reize und innere Faktoren § einfache Verhaltensweisen beobachten (Film), beschreiben, vergleichen § Hypothesen zu inneren Faktoren aufstellen § Hypothesen zu reaktionsauslösenden Reizen aufstellen § Attrappen-Versuche zu reaktionsauslösenden Reizen entwerfen bzw. beurteilen § das Zusammenwirken von inneren Faktoren und reaktionsauslösenden Reizen beschreiben

Reize und innere Faktoren Filme: bei TIB AV-Portal (Technische Informations. Bibliothek Hannover) Links dazu direkt in meinem Skript.

Reize und innere Faktoren Tuschezeichnungen: in Eibl-Eibesfeldt: Grundriss der Vergleichenden Verhaltensforschung Hinweise dazu direkt in meinem Skript.

Reize und innere Faktoren Beschränkung auf innere Faktoren und reaktionsauslösende Reize!

Reize und innere Faktoren Beschränkung auf innere Faktoren und reaktionsauslösende Reize! Verzicht auf … - den Begriff „Instinktverhalten“ - motivierende Reize, - Taxis, orientierende Reize - den Begriff „Endhandlung“ - doppelte Quantifizierung - übernormale Reize - AAM (der ist ohnehin schon lange tot)

Reize und innere Faktoren Die Ei-Einroll-Bewegung bei der Graugans (K. Lorenz)

Reize und innere Faktoren Balzverhalten bei Springspinnen-Männchen (aber ohne „Triebstau“)

Reize und innere Faktoren Beutefang-Verhalten bei Erdkröten

Reize und innere Faktoren Aggressions-Verhalten bei Stichlings. Männchen während der Balzzeit

Genetisch bedingtes Verhalten

Genetisch bedingtes Verhalten Nicht: „angeborenes, ererbtes, vererbtes Verhalten“ (Formulierung konsequent verwenden, aber nicht diskutieren, weil die Schüler noch nichts von Genetik wissen. )

Genetisch bedingtes Verhalten Fragestellung: Ist eine einfache Verhaltensweise genetisch bedingt oder muss sie erst durch einen Lernvorgang erworben werden?

Genetisch bedingtes Verhalten Fragestellung: Ist eine einfache Verhaltensweise genetisch bedingt oder muss sie erst durch einen Lernvorgang erworben werden? Die Schüler entwerfen eine Untersuchungs. Methode für ein konkretes Beispiel und beurteilen seine Aussagekraft.

Genetisch bedingtes Verhalten Untersuchungs-Methode: Aufzucht unter Erfahrungs-Entzug (Kaspar. Hauser-Versuche) Mögliche Fehlerquellen (= Lernmöglichkeiten) sollen erkannt werden.

Genetisch bedingtes Verhalten Untersuchungs-Methode: Aufzucht unter Erfahrungs-Entzug (Kaspar. Hauser-Versuche) Mögliche Fehlerquellen (= Lernmöglichkeiten) sollen erkannt werden. Beispiele: • Beutefang-Verhalten bei Erdkröten • Gesang bei Singvögeln

Genetisch bedingtes Verhalten Sonagramm eines natürlich aufgewachsenen Buchfinken-Männchens

Genetisch bedingtes Verhalten Sonagramm eines natürlich aufgewachsenen Buchfinken-Männchens Sonagramm eines isoliert aufgewachsenen Buchfinken-Männchens

Genetisch bedingtes Verhalten Sonagramm eines natürlich aufgewachsenen Buchfinken-Männchens Sonagramm eines isoliert aufgewachsenen Buchfinken-Männchens Ergebnis: Bestimmte Gesangs-Elemente sind genetisch bedingt, andere erworben.

Prägung

Prägung Der Lehrplan. PLUS macht keine weiteren Angaben.

Prägung Der Lehrplan. PLUS macht keine weiteren Angaben. Nachfolge-Prägung (mit den herrlichen historischen Filmen)

Prägung Der Lehrplan. PLUS macht keine weiteren Angaben. Nachfolge-Prägung (mit den herrlichen historischen Filmen) ggf. auch sexuelle Prägung

Prägung Der Lehrplan. PLUS macht keine weiteren Angaben. Nachfolge-Prägung (mit den herrlichen historischen Filmen) ggf. auch sexuelle Prägung auf keinen Fall prägungsähnliche Vorgänge beim Menschen!

Prägung Arbeit mit Diagrammen:

Prägung Arbeit mit Filmen: Ausgewählte Verlaufs-Beschreibung (mit Zeitangaben) und Links zu den jeweiligen Filmen auf dem TIB AB-Portal in meinem Skript.

Konditionierung

Konditionierung Entspricht praktisch ohne Abstriche dem entsprechenden Abschnitt aus der Q 12 im G 8. - Trotzdem nicht das Oberstufen-Konzept einfach übernehmen! - Die Schüler sind 4 Jahre jünger und in der Pubertät!

Konditionierung - Im Gegensatz zu den G 8 -Kursteilnehmern kennen die Achtklässler nicht alle Komponenten des Instinktverhaltens!

Konditionierung - Im Gegensatz zu den G 8 -Kursteilnehmern kennen die Achtklässler nicht alle Komponenten des Instinktverhaltens! - Die Zuordnung eines unbekannten Beispiels zu Klassischer bzw. Operanter Konditionierung fällt den 14 -Jährigen noch schwerer als den 18 -Jährigen!

Konditionierung Möglichst einfach erklären, möglichst wenig Kriterien!

Konditionierung Möglichst einfach erklären, möglichst wenig Kriterien! Nur bei besonders interessierten Klassen vertiefen z. B. durch Hassenstein-Diagramme: RU RB RN Vh Vh

Konditionierung Schüler-Experiment: Lidschluss-Reflex klassisch konditioniert auf einen Ton.

Lernverhalten

Lernverhalten Lernfähigkeit des Menschen: Schüler-Experimente: § Wortlisten lernen § Labyrinthe blind lernen

Lernverhalten Höhere Lernleistungen: § Lernen durch Nachahmung § Lernen durch Einsicht

Lernverhalten Höhere Lernleistungen: § Lernen durch Nachahmung § Lernen durch Einsicht An dieser Stelle nicht zu viel Zeit verlieren!