Veiklos stebjimo protokolo analiz Tema Mokini skaiius srae

Veiklos stebėjimo protokolo analizė Tema Mokinių skaičius sąraše. Mokinių skaičius pamokoje. Dalykas. Pamokos tema. Uždavinys. Pamokos planavimas ir organizavimas Mokymosi uždavinių kėlimas. Apibrėžtumas. Pamokos struktūros logiškumas. Mokymosi uždavinių ir metodų, priemonių dermė. Laiko panaudojimo racionalumas. Mokymas Mokytojo aiškinimo, demonstravimo, nurodymų suprantamumas, medžaigos aktualizavimas, siejimas su mokinių patirtim, interesais, poreikiais. Individualaus ir grupinio mokymosi derinimas. Namų darbų apimtys, ryšys su darbu klasėje. Mokymasis Mokinių aktyvumas pamokoje. Gebėjimas savarankiškai atlikti užduotis, noras bendradarbiauti. Atsakomybė už savo mokymąsi. Pagalba mokiniui Individualizavimas konsultuojant ir teikiant pagalbą atskiriems, įvairių poreikių turintiems(specialiųjų poreikių, gabiems, turintiems elgesio sutrikimų ir kt. ) mokiniams bei jų grupėms pagal poreikius. Vertinimas Vertinimo būdų individualizavimas, tinkamumas ir dažnumas. Kiekvieno mokinio matymas; grįžimas prie nesuprastų dalykų; klaidų taisymas. Santykiai, tvarka, klasės valdymas Klasės mikroklimato palankumas mokymuisi. Mokymosi aplinka Patalpų tinkamumas mokytis, jaukumas, estetiškumas. Informaciniai šaltiniai pamokoje, jų kiekis, tinkamumas, racionalus erdvių , patalpų pritaikymas ir naudojimas ugdymo procesui. Pasiekimai pamokoje Mokinių pasiekimai lyginant su iškeltu uždaviniu. Pamokos rezultatų apibendrinimas, aptarimas, įvertinimas; tikrinimas, kiek mokiniai suprato ir ką išmoko.

SUSITARIMAI PAMOKOJE

PAMOKOS STEBĖJIMO PROTOKOLAS PAMOKOS PLANAVIMAS IR ORGANIZAVIMAS Veiklos rodikliai 2. 2. 1. Mokytojo veiklos planavimas. 2. 2. 2. Pamokos struktūros kokybė. 2. 2. 3. Klasės valdymas.

2. 2. 1. Mokytojo veiklos planavimas. • Ar mokytojas pamokai pasiruošęs: • aiškus uždavinys (uždavinys = rezultatas). • Ar racionaliai naudojamas laikas. • Ar taikomi ugdymo metodai atitinka mokinių amžių, patirtį, ir galimybes. N. d. užduotys skiriamos pagrįstai, aiškus atsiskaitymas. • Ar dera uždavinys, ugdymo turinys, metodai ir mokymo priemonės.

2. 2. 2. Pamokos struktūros kokybė. • Skelbiamas uždavinys. • Į uždavinio siekimą orientuoti metodai (jų įvairovė). • Metodai atitinka mokinių amžių, patirtį, galimybes. • Pagal metodus naudojamos mokymo(si) priemonės. • Užduotys skiriamos pagrįstai, efektyvios, aiški atsiskaitymo už jas tvarka.

PAMOKOS PLANAVIMAS IR ORGANIZAVIMAS • 2. 2. 1. Mokymosi uždavinių kėlimas, apibrėžtumas. • 2. 2. 2. Pamokos struktūros logiškumas, pagrįstumas. • 2. 2. 2. Mokymosi uždavinių, metodų bei mokymosi priemonių dermė. • 2. 2. 3. Laiko panaudojimo racionalumas ir veiksmingumas.

MOKYMAS Veiklos rodikliai 2. 3. 3 Mokytojo ir mokinio dialogas. 2. 3. 2. Mokymo ir gyvenimo ryšys. 2. 3. 1. Mokymo nuostatos ir būdai. 2. 3. 5. Namų darbai. 2. 5. Mokymo ir mokymosi diferencijavimas

MOKYMAS • 2. 3. 3 Mokytojo aiškinimo demonstravimo ir nurodymų suprantamumas. • 2. 3. 2. Mokymo medžiagos aktualizavimas, susiejimas su mokinių patirtimi, interesais, poreikiais. • 2. 3. 1. Tinkamas metodų parinkimas, atsižvelgimas į mokinių mokymosi poreikius ir stilius. • 2. 3. 1. Individualaus ir grupinio mokymo(si) derinimas. • 2. 3. 5. Namų darbų apimtys, tikslingumas, ryšys su darbu klasėje, namų darbų individualizavimas.

MOKYMASIS • 2. 4. 1. Mokinių aktyvumas pamokoje. • 2. 4. 2. Gebėjimas savarankiškai atlikti užduotis, vertinti savo mokymąsi įvardinti mokymosi sunkumus ir problemas, • 2. 4. 3. Gebėjimas ir noras dirbti bendradarbiaujant su kitais mokiniais ir mokytoju. • 2. 4. 1. Atsakomybė už savo mokymąsi.

PAGALBA MOKINIUI Veiklos rodikliai 2. 5. 2. Mokymosi veiklos diferencijavimas. 4. 2. 1. Pagalba mokantis.

PAGALBA MOKINIUI • 2. 5. 2. (4. 2. 1. ) Individualizavimas konsultuojant ir teikiant pagalbą atskiriems, įvairių poreikių turintiems mokiniams bei jų grupėms: • specialiųjų poreikių. • gabiems, • turintiems elgesio sutrikimų

VERTINIMAS Veiklos rodikliai 2. 6. 2. Vertinimas kaip ugdymas. 2. 3. 4. Išmokimo stebėjimas. 2. 6. 1. Vertinimas kaip pažinimas.

VERTINIMAS • 2. 6. 2. vertinimo būdų individualizavimas, tinkamumas ir dažnumas. • 2. 3. 4. Kiekvieno mokinio matymas, grįžimas prie nesuprastų ar neišmoktų dalykų, klaidų taisymas. • 2. 6. 2. Skatinimų giriant ar kritikuojant dažnumo santykis. • 2. 6. 1. Pamokoje sukauptos informacijos panaudojimas mokymosi uždaviniui pasiekti.

SANTYKIAI, TVARKA, KLASĖS VALDYMAS Veiklos rodikliai 1. 1. 6. Klasių mikroklimatas. 1. 1. 4. Bendruomenės santykiai. 1. 3. 1. Darbo tvarka ir taisyklės. 2. 2. 3. Klasės valdymas.

SANTYKIAI, TVARKA, KLASĖS VALDYMAS • 1. 1. 6. Klasės mikroklimato palankumas mokymuisi. • • 1. 1. 4. Mokinių tarpusavio santykiai ir savijauta klasėje, mokinių – mokytojo santykiai. • 1. 3. 1. Tvarką ir drausmę palaikančių reikalavimų aiškumas, darbo klasėje ritmingumas. • 2. 2. 3. Destruktyvaus elgesio ir kitų problemų sprendimas.

MOKYMOSI APLINKA Veiklos rodikliai 1. 3. 3. Aplinkos jaukumas. 5. 5. 2. Turto vadyba. 5. 5. 3. Patalpų naudojimas.

MOKYMOSI APLINKA • 1. 3. 3. Patalpos tinkamumas mokytis, jaukumas, estetiškumas. • 5. 5. 2. Informacijos šaltinių ir mokymosi priemonių kiekis, tinkamumas ir panaudojimo veiksmingumas, • 5. 5. 3. Racionalus erdvių, patalpų pritaikymas ir naudojimas ugdymo procesui.

PASIEKIMAI PAMOKOJE Veiklos rodikliai 2. 3. 4. Išmokimo stebėjimas. 3. 1. 1. Atskirų mokinių pažanga.

PASIEKIMAI PAMOKOJE 2. 3. 4. Mokinių pasiekimai lyginant su išsikeltu uždaviniu. 3. 1. 1. Pamokos rezultatų apibendrinimas, aptarimas, įvertinimas. • tikrinimas, kiek mokiniai suprato ar ką išmoko.