Varier les supports et les situations dapprentissage Individualiser

✔Varier les supports et les situations d’apprentissage. ✔Individualiser les parcours d’apprentissage ✔Limiter les effets de la fracture numérique ✔Maîtriser des techniques usuelles de l’information et de la communication

Si la plupart des élèves découvrent aujourd'hui l'ordinateur et l'internet dans le cadre familial, l'école ne saurait pour autant se désintéresser des nouvelles technologies. En effet, elle se doit de transmettre aux élèves les instruments d'analyse et les réflexes nécessaires à un bon usage des technologies de l'information et de la communication « éducation numérique » .

✔ Produire, publier Les TIC ouvrent des possibilités très riches en matière de travail sur les textes, sur les sons, sur les images et sur leurs combinaisons. Elles encouragent la créativité et favorisent l'expression des élèves. ✔ Communiquer, collaborer, échanger, coopérer De nouveaux outils sont disponibles afin de permettre aux classes d'échanger entre elles ou de travailler avec des partenaires extérieurs au monde scolaire. L'usage des réseaux favorise le travail coopératif et la mutualisation ✔ Recher, se documenter, s'informer, se former Les possibilités de recherche documentaire connaissent une formidable extension. Chaque élève doit être à même d'en tirer partie tout en exerçant son sens critique. Ces possibilités peuvent également contribuer à une différenciation des apprentissages à l'intérieur de la classe ✔ Accompagner les apprentissages disciplinaires Les TICE constituent un moyen souple et efficace d'entrer en relation avec d'autres classes, d’autres disciplines ; d'engager des activités de production qui pourront être facilement diffusées et donner lieu à des échanges et à des collaborations

Travail en ligne (connecté à Internet)ou hors ligne ✔ Usage régulier ou ponctuel ✔ Mode de diffusion ✔Type de logiciel adapté aux besoins identifiés /Cas de l’exerciseur ✔

✔ Equipement en matériels à usage pédagogique. ✔ Dispositifs pédagogiques ✔ Compétences de l’enseignant ✔ Programmation d’écoles

Portails Web pour les élèves -On peut publier sur le web : page web personnelle, blogue, wiki, etc. Portails Web pour les enseignants On peut communiquer par courriel : courriel avec les pairs, l’enseignant , l es parents On peut faire des documents de présentations (Power. Point) : présentations, bandes dessinées, etc. Sites de logiciels à télécharger les exerciseurs et autres, Win zip , , Ressources pour les enseignants -On peut utiliser des logiciels de traitement de texte (Word) : textes à compléter, documents, fiches, etc. Autres outils monter des vidéos par rapport au contenu enseigné, faire des courts métrages, des clips, etc -On peut faire des enregistrements sonores (audio) : , des consignes, . -On peut numériser des images à l’aide d’une caméra numérique : histoires en photo, albums,

Un exerciseur est un didacticiel (logiciel visant l’apprentissage) comprenant essentiellement des directives, des énoncés ou questions, des réponses attendues, un mécanisme de correction ou d’évaluation. Par exerciseurs, on entend des logiciels qui vont générer automatiquement toute une batterie d’exercices à partir de données que l’on va mettre dedans Exercices qui seront effectués par l'apprenant via une application fonctionnant sur un ordinateur. Nous sommes donc en présence de logiciels que l'on peux ranger dans la catégorie des logiciels éducatifs.

Générateur d’exercices permettant de créer des QCM, Quizz, Retrouver l’ordre des mots d’une phrase ou l’ordre des lettres d’un mot, des mots croisés, des exercices à trous Générateur d’exercices permettant de créer : des associations simples ou complexes, activité d’exploration, QCM, puzzles divers, textes à trous, mise en ordre d’éléments dans un texte, questions/réponses, mots croisés.

L’utilisation d’un exerciseur permet à chaque élève de travailler à son rythme, d’individualiser les parcours. ✔ Les exerciseurs fournissent des occasions de varier les supports d’apprentissage, pour aborder une notion différemment, avec un autre outil, selon une approche complémentaire. ✔ Ils modifient le statut de l'erreur, provoquant ainsi un effet positif sur certains élèves. ✔ Par la motivation et la concentration qu’ils suscitent, ils facilitent la mémorisation. ✔ Ils augmentent le nombre d'exercices réalisés en un temps donné, favorisant ainsi l’acquisition de connaissances qui passent par la mémorisation brute, ou qui doivent devenir des automatismes. ✔ Des animations (mise en scène / démonstration ou expérimentation) peuvent faciliter la compréhension d’une notion. ✔ Certains logiciels enregistrent le travail et le temps de travail, puis analysent les résultats. ✔ Le travail possible en binôme sur ordinateur multiplie les confrontations. ✔

Remotiver/stimuler les apprenants de français. Rajeunir la méthode d’enseigner le français sans pour autant la remplacer. Sensibiliser et impliquer les enseignants, fomenter une réflexion sur l’enseignement du français et l’utilisation des nouvelles technologies. Tester de nouvelles approches de formation. Développer un système flexible et moderne d’enseignement informatisé basé sur l’utilisation des TICE. Moderniser les outils pédagogiques pour l’enseignement du français. Favoriser l’autonomisation et le travail hors classe. Sensibiliser les apprenants de français à l’aspect culturel de la langue et instaurer une nouvelle image, plus jeune et dynamique de la langue française (accès à diverses ressources multimédia et documents authentiques

Présentation d’une séquence. Thème : l’environnement Projet à réaliser : Production d’un diaporama. « A partir du travail effectué en classe exprimez- vous dans un diaporama présentant les problèmes liés à l’environnement dans le monde. » 1) Support : 2) Matériels utilisés : Ordinateur portable. Tableau blanc et marqueurs. Amplificateurs. Data show. Clé USB Polycopiés. 3) Contenu culturel : Sensibilisation aux problèmes liés à l’environnement au niveau planétaire.

4) Sites : A) Enseignant : 1)Supports : Extrait du film d’Al Gore(traduit) : You tube une vérité qui dérange Document audio-visuel « environnement et pollution » Chanson : Soyons solidaires(chantée par un groupe d’élèves) 2) Outils utilisés : Ordinateur portable. Tableau blanc et marqueurs. Amplificateurs. Data show. Clé USB Polycopiés.

3) Contenu culturel : S’informer sur le patrimoine culturel algérien. 4) Sites : http: //www. youtube. com/watch? v=ob. Hdg. Zp. Vf. Lk. http: //www. wat. tv/video/environnement-pollution www. youtube. com. http: //www. wat. tv/video/environnement-pollution http: //www. defipourlaterre. org/concours_ecole/coupdecoeur/i ndex. php 5) Compétences mises en œuvre : lexicale, pragmatique, grammaticale. appropriation du champ lexical de l’environnement et la pollution. expression du souhait. La cause et la conséquence.

B)Activités de l’apprenant : Recher des informations sur un site web. Remplir une fiche de recherche. Vérifier ses connaissances à l’aide d’un questionnaire. Activité de compréhension de l’oral en utilisant « hotpotatoes » Evaluation formative. Outils utilisés par les apprenants : Photos prises par les apprenants ou récupérés sur internet. Bande son au choix des apprenants. B)Activités de l’apprenant : Recher des informations sur un site web. Remplir une fiche de recherche. Vérifier ses connaissances à l’aide d’un questionnaire. Evaluation formative. Logiciels utilisés pour cette séquence VLC Média player/ Real player. Movie Maker. Hot potatoes 6. Power DVD Power point.

Présentation d’une séquence. Thème : le désert Projet à réaliser : Production d’un diaporama. « A partir du travail effectué en classe exprimezvous dans un diaporama présentant le désert algérien en 2070. » A) Enseignant : 1)Supports : Vidéo : France 5, Emission Echappées Belles. Diaporama « le Sahara algérien » élaboré par les enseignantes (Adjal et Chemam). Chanson : Mireille Mathieu « Sahara »

2) Outils utilisés : Ordinateur portable. Tableau blanc et marqueurs. Amplificateurs. Data show. Clé USB Polycopiés. 3) Contenu culturel : S’informer sur le patrimoine culturel algérien. 4) Sites : www. programme-tv. com/television/. www. france 5. fr/echappees-belles/documentaires/ www. youtube. com. www. justsomelyrics. com/. . . /Mireille-Mathieu-Sahara parole. ultimalist. com/s 18651/paroles Sahara. 5) Compétences mises en œuvre : lexicale, pragmatique, grammaticale. appropriation du champ lexical du désert / les technologies du futur. expression du souhait. Le conditionnel et la caractérisation.

B)Activités de l’apprenant : Recher des informations sur un site web. Remplir une fiche de recherche. Vérifier ses connaissances à l’aide d’un questionnaire. Activité de compréhension de l’oral en utilisant « hotpotatoes » Evaluation formative. Outils utilisés par les apprenants : Photos prises par les apprenants ou récupérés sur internet. Bande son au choix des apprenants. Banque de données sur le désert/l’anticipation. Logiciels utilisés pour cette séquence VLC Media player/ Real player. Movie Maker. Hot potatoes 6. Power DVD Power point.