Valoriser les comptences pour aider la construction du

Valoriser les compétences pour aider à la construction du projet professionnel Réunion de bassin CPE 21 Novembre 2017

La mobilité professionnelle • Du modèle des cycles de vie des années 70 aux transitions professionnelles : les contraintes du monde socio-économique conduisent les entreprises à recher davantage de flexibilité et les individus à s’inquiéter des caractéristiques de leur employabilité. • Un point essentiel : les diplômes ne suffisent plus. Les compétences plus personnelles, autres que méritocratiques, sont d’autant plus décisives que la compétition est dure entre des jeunes de plus en plus diplômés et de plus en plus nombreux. • Il s’agit d’une part de formaliser des trajectoires de mobilité au sein du même champ professionnel ou d’une profession à une autre, et d’autre part de valoriser les compétences des individus afin qu’ils puissent jouer un rôle actif dans la construction de leur parcours.

Une ou plusieurs compétences professionnelles : tentative de définition La compétence selon Henri Boudreault (2002) SAVOIR BIEN FAIRE dans un CONTEXTE donné « La compétence professionnelle est une combinaison de connaissance, savoir-faire, expériences et comportements, s’exerçant dans un contexte précis » .

Une ou plusieurs compétences professionnelles : tentative de définition Plusieurs classifications des compétences professionnelles • Les quatre types de compétences de l’ANACT üCompétences techniques üCompétences d’organisation üCompétences relationnelles üCompétences d’adaptation • Les compétences génériques et techniques (OCDE) üCompétences génériques üCompétences techniques • Compétences transversales et transférables ü Compétences transversales ü Compétences transférables Compétences techniques Compétences d’organisation Compétences relationnelles Compétences d’adaptation Compétences génériques Compétences transférables/non transférables Compétences transversales

Le répertoire des métiers (RIME), un outil au service de la mobilité • Cet outil est une aide pour valoriser l’employabilité notamment avec une partie concernant les niveaux de mobilité pour passer d’un domaine professionnel à un autre en utilisant des compétences déjà acquises (en s’appuyant sur les compétences transversales et transférables) RIME. JPG • Dictionnaire des compétences EN compétences professionnelles2011_repertoire_meti ers_dictionnaire-competences_199577 (1). pdf • Aires de mobilité : connexions en termes de compétences avec d’autres domaines professionnels (exemple de cartographie)

Être assistant d’éducation : quelles compétences ? « Listez dix compétences qui vous viennent à l’esprit si je vous dis « être un bon AED »

Le projet professionnel Un projet professionnel comporte deux dimensions totalement imbriquées : • c’est à la fois un objectif à atteindre (savoir ce que l’on veut faire : valeurs, intérêts) ET • une démarche Ø Pourquoi ? les ressources : qualités personnelles, personnalité, connaissances (savoirs), compétences techniques (savoir-faire) et comportementales (savoir-être), le réseau de relations… Ø Comment ? Le plan d’action : organisation des actions dans le temps mais aussi les étapes intermédiaires éventuelles.

Le projet professionnel l’objectif à atteindre : une quête de sens ? Se rendant à Chartres, un homme croise trois tailleurs de pierre. Ils sont côte à côte et font exactement les mêmes gestes techniques. Le premier semble épuisé et triste. L’homme lui demande : -Que faîtes-vous ? Le tailleur énervé, lui répond : -Vous l’voyez bien ! Je taille une pierre ! Il regarde ensuite le deuxième, qui semble moins malheureux et moins épuisé que le premier et lui demande : -Que faîtes-vous ? Gentiment, ce dernier lui répond : -Vous l’voyez bien ! Je construis un mur ! Alors l’homme se tourne vers le troisième tailleur. Celui-ci paraît très joyeux et siffle en réalisant son ouvrage. Il lui demande alors : -Que faîtes-vous ? Alors répondant avec passion, le tailleur lui déclare : - Vous l’voyez bien ! Je bâtis une cathédrale !

Le projet professionnel l’objectif à atteindre : une quête de sens ? • Les moteurs sont des sources d’énergie très stimulantes. Le moteur agit comme une force qui nous pousse à recher des expériences que nous avons plaisir à vivre. Pour donner un sens, il s’agit de répondre aux affirmations suivantes : ▫ Je travaille POUR …. ▫ Je travaille PARCE QUE … • Ces moteurs sont au nombre de 6 : ▫ Conquérir : le besoin fondamental de ce moteur est l’action (être en mouvement, relever des défis). ▫ Construire : le besoin fondamental de ce moteur est la maîtrise de l’environnement matériel (suivre des étapes pour obtenir un résultat). ▫ Explorer : le besoin fondamental de ce moteur est la connaissance, la compréhension (recouper des informations, trouver des solutions). ▫ Créer : le besoin fondamental de ce moteur est le changement (attrait pour la nouveauté, les approches originales, pour l’esthétique). ▫ Rencontrer : le besoin fondamental de ce moteur est le contact (être en relation avec des personnes, découvrir leur façon de penser…). ▫ Accompagner : le besoin fondamental de ce moteur est la proximité relationnelle (être utile aux autres, apporter son soutien. . ).

Projet professionnel Eléments personnels personnalité Eléments contextuels Métiers Intérêts, valeurs, motivation Marché de l’emploi Aptitudes (capacités, résultats) Activités, conditions de travail, rémunération Mobilité, autonomie Compétences requises Formations Durée, matières, statut, sélection… Lieux : villes, établissements Accès au métier (formation) Un projet professionnel doit prendre en considération des éléments personnels (sa motivation, ses aspirations, ses valeurs, ses compétences…) et des éléments contextuels (les possibilités offertes par le marché de l’emploi, ses contraintes).

Des outils pour construire son projet 1. Faire son bilan personnel et professionnel Identifier ses compétences : • Retracer son parcours (définir pour chaque expérience : connaissances, savoir-faire et savoir-être acquis) • Questionnaire « intelligences multiples » : https: //vocationservicepublic. fr/pour-quel -metier-public-etes-vous-fait-un-test-exclusif-et-gratuit compétences professionnellesob_df 1839_intelligences-multiples-howard-gardner. jpg Faire le point sur ses envies, sa personnalité • questionnaire de valeurs : http: //www. psychomedia. qc. ca/psychologie/testquestionnaire-des-valeurs-par-portraits-revise • questionnaire de personnalité : ▫ http: //www. psychomedia. qc. ca/psychologie-de-la-personnalite/test-inventaire-depersonnalite-hexaco ▫ http: //www. placedestalents. com/ • questionnaire d’intérêts professionnels : ▫ Onisep : des métiers selon mes goûts ▫ http: //impala. in/

2. S’informer sur les domaines professionnels et les métiers qui pourraient correspondre • Onisep. fr • Lesmetiers. net • Cidj. com 3. Explorer l’environnement socio-économique • Marché du travail : IMT pôle emploi http: //candidat. pole-emploi. fr/marche-du-travail/accueil • Offre de formation : Cariforef http: //www. intercariforef. org/formations/rechercheformations. html

CléOr : des Clés pour s’Orienter https: //www. cleor-centrevaldeloire. fr/

4. Concrétiser son projet Le Compte Personnel de Formation (CPF) ü Entré en vigueur le 1 janvier 2017 dans la Fonction publique, le CPF (se substitue au DIF) ü Les agents (titulaires et contractuels, sans condition d’ancienneté de service) disposent d’un compte personnel crédité chaque année de 24 heures de formation, dans la limite de 120 heures. Au-delà de ce seuil, ils bénéficient de 12 heures par an, sans pouvoir dépasser un plafond total de 150 heures (qu’ils conservent en cas de mobilité). ü Un agent peut solliciter toute formation (diplômante, certifiante, professionnalisante) qui vise à mettre en oeuvre un projet d’évolution professionnelle ü Ces droits seront consultables dès la fin du premier trimestre 2018 sur le portail « moncompteactivité. gouv. fr »

4. Concrétiser son projet Les conseillers mobilité carrière ü Le conseil mobilité carrière propose à ceux qui souhaitent étudier les possibilités d’une mobilité professionnelle : - un conseil et une aide dans l’élaboration du projet professionnel dans et hors éducation nationale - une information sur les métiers et les filières de formation, les concours, les dispositifs d’aide à la formation et à l’emploi -un accompagnement à la mise en oeuvre du projet (construction d’une stratégie, recherche de parcours de formation)

4. Concrétiser son projet La VAE • Au moins un ans d'expérience professionnelle ou bénévole (1 an au lieu de 3 depuis la loi travail) • La Validation des Acquis de l'Expérience permet d'acquérir la totalité ou partie d'un diplôme, d'un titre à finalité professionnelle, ou d'un certificat de qualification répertorié par une branche professionnelle, en faisant valider son expérience. • Les Points Relais Conseil sont ouverts à toute personne, quel que soit son âge, son statut, son niveau d'étude ou de qualification qui désire s'informer ou s'engager dans un projet de validation des acquis de l'expérience. Permanence à la mission locale de Montargis

Merci de votre attention