Vaardigheid onderwijs Max Groenhart Nationaal Cursusleider BLSAED Doelstelling

Vaardigheid onderwijs Max Groenhart Nationaal Cursusleider BLS/AED

Doelstelling Aan het einde van deze voordracht: • Kunt u de 4 fasen van het leerproces benoemen • Kunt u benoemen welke stap van de 4 stappen methodiek past bij de verschillende leerstijlen volgens Kolb

Stelling • Als instructeur wil ik het beste van mijn kunnen in de cursist stoppen OF • Als instructeur wil ik het beste uit de cursist halen

4 -stappen methodiek 1. 2. 3. 4. Demonstratie op werkelijke snelheid Demonstratie langzaam met uitleg Cursist(en) leiden instructeur Cursist(en) oefenen • • • Vragen? na stap 2 Cursist geeft geen goede opdracht Direct corrigeren handelingen

Waarom? • Sluit aan bij hoe mensen kennis construeren en de transfer naar lange termijn geheugen • Voorgeschreven door NRR • Uniformiteit • Internationaal (ERC) • Cursisten hebben recht op beste methode

Wat willen wij met de cursus bereiken? Fasen leerproces: 1. Onbewust incompetent 2. Bewust incompetent 3. Bewust competent 4. Onbewust competent

Leerstijlen Kolb Doener Denker Beslisser Dromer

Concretisering • Doener: – direct ervaringen opdoen • Denker: – bestudering vooraf • Dromer: – observeert en reflecteert • Beslisser: – verbanden tussen leerstof en werk

4 -stappen methodiek 1. Demonstratie op werkelijke snelheid • Denker 2. Demonstratie langzaam met uitleg • Beslisser 3. Cursist(en) leiden instructeur • Dromer 4. Cursist(en) oefenen • Doener

Samenvatting • De 4 -stappen methodiek in het vaardigheidsonderwijs is een krachtig instrument • Stel de leerstijl van de cursist centraal