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v v v Conceito de Método; Conceito de Método Pedagógico; Tipos de Método Pedagógico.

Métodos methodes caminho Método é o caminho utilizado para atingir um objectivo, sendo este a aquisição de conhecimento e competências. Método: caminho para se chegar a um determinado lugar, alcançar objetivos estabelecidos no planeamento.

Método Pedagógico é o conjunto de acções empregadas pelo formador de forma coerente e sequencial com o objectivo de atingir um determinado objectivo. Os conteúdos devem ser estruturados da seguinte forma: v Do mais fácil para o mais difícil; v Do mais simples para o mais complexo; v Do conhecido para o desconhecido; v Do concreto para o abstrato; v Do geral para o particular;

q Método Expositivo; q Método interrogativo; q Método demonstrativo; q Método activo.

Este método baseia-se essencialmente na transmissão da informação pelo formador e na recepção pelo formando. O formando assume um papel passivo nesta relacção pedagógica. É o mais utilizado no ensino tradicional, em seminários e conferências. Neste método o formador organiza e expõe oralmente os conteúdos, estruturando o raciocínio e o resultado a obter.

É sem dúvida, um dos métodos mais utilizados mas também o mais contestado. Vantagens do Método expositivo � Pode ser realizado com um grande número de formandos; � A transmissão de vários conteúdos em pouco tempo; � Não é necessária a utilização de diversos recursos didáticos.

�O Formador não consegue controlar a aquisição dos conhecimentos por parte dos formandos; � Os formandos retêm apenas 20% daquilo que ouvem, logo pode haver perda de muitos conteúdos formativos; � Desvaloriza as experiências e conhecimentos dos formandos; � O formador é o único agente interveniente; � Não favorece a iniciativa nem a aprendizagem autónoma dos formandos;

Este método baseia-se na formulação de pergunta. Este será o fio condutor deste método, e permitirá estabelecer uma relação pedagógica entre formador -formando de maior proximidade. A comunicação é bilateral, ou seja, é feita do formador para o formando e do formando para o formador. Este método pode ser usado isoladamente mas é comum usar-se em conjunto com os outros métodos.

�O mesmo pode ser utilizado para fazer uma avaliação diagnóstica, para efetuar um balanço final, para garantir o controlo do processo expositivo, etc. � Contudo, este método não deve ser utilizado de forma excessiva, pois pode tornar muito aleatória a acção, quer em termos de gestão do tempo, quer em termos dos resultados a alcançar. Por outro lado, implica, sempre, a garantia prévia de que os formandos têm alguns conhecimentos das matérias a tratar.

�É um método dinâmico e interativo entre formandos e formador; � Estimula a comunicação verbal entre o grupo, auxiliando assim a participação de todos; � Promove o saber-saber e saber-fazer; � Permitem a avaliação contínua; � Promove a capacidade de atenção e reflexão; � Ajudam o formando a encontrar caminhos alternativos e a aprofundar as questões;

�É um método que necessita de muito tempo; � Só deve ser aplicado quando os formandos já têm algum conhecimento prévio acerca dos conteúdos; � Reduzem os conteúdos a transmitir; � Pode ser cansativo se for utilizado de forma excessiva; Pode haver resistências por parte dos formadores mais retraídos; � Exigem grandes cuidados em termos da planificação por parte do Formador; �

Este método baseia-se na demonstração. Cabe ao Formador exemplificar a demonstração, auxiliando os formandos na execução da mesma, no sentido destes a efetuarem com sucesso. O domínio do saber-fazer é imperativo neste método, e é precisamente a valência que mais estimula. Através deste método o Formador partilha um determinado tipo de saber ou saber-fazer, sendo desta forma um método pedagógico que permite a aprendizagem de tarefas manuais ou psicomotoras.

�O formando torna-se um membro ativo da formação, permitindo a sua participação na acção de formação; � Desenvolve a capacidade de planificar o trabalho; � Permite a realização do trabalho em grupo e também a individualização da aprendizagem; � Permite dotar, rapidamente, os formandos de um saber-fazer com grande eficácia, que se traduz numa automatização posterior de procedimentos.

�É necessário “muito” tempo para a execução deste método, pois as várias fases fazem com que ele se torne mais demorado; � Implica que os formandos tenham um prévio conhecimento teórico dos problemas contidos na aplicação prática dos mesmos; � Carece de material pedagógico específico (equipamentos e materiais);

O método activo baseia-se no conceito da liberdade e auto-recreação de descoberta da aprendizagem. O aprendiz torna-se o sujeito da formação, descobrindo, executando e desvendando todos os domínios do saber inerentes à aquisição de novas competências e saberes. O Formador passa a ter um papel de mero orientador, mediador e observador da formação.

É um método baseado na actividade, liberdade e auto-expressão, em que o formando aprende através da sua experiência pessoal e de forma interactiva. Este é um método pedagógico que pretende integrar os quatro domínios do saber: Saber Ø – Saber; – Fazer; - Ser ; – Evoluir;

� Beneficia o trabalho grupo, estabelecendo-se uma relação de comunicação multilateral; � Os formandos têm liberdade, independência e espírito de iniciativa na execução de tarefas variadas; � Autonomia adquirida pelos formandos estimula a sua participação; � Desenvolve trocas de experiências dos elementos do grupo; � Aumenta o interesse e a motivação; � Desenvolve o sentimento de grupo;

� Este método não deve ser aplicado a uma população heterogénea, pois desta forma podem quebrar-se os ritmos de aprendizagem individuais; � Os mais dotados são obrigados a ajustarem-se ao ritmo dos mais lentos; �A obtenção dos resultados pode ser morosa; Requer alguns cuidados na preparação; � Exige flexibilidade na planificação; Dificuldade de controlar o tempo;

MÓDULO DE METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS, seleccionar o métodó e a técnia certa é um dos funamentos para o sucesso formativo. PINHEIRO, João et RAMOS, Lúcia; Métodos Pedagógicos. IEFP editora. 4ª ed. R. Janeiro - 2005

dr. Nisse da Virgem Francisco Adriano. 31 /07/017