V Encuentro PMI FID Universidad de La Serena

V Encuentro PMI FID Universidad de La Serena Formación Práctica: diálogo entre teoría y praxis repensando la formación práctica desde el aprendizaje situado Dra. Yanola González D. Doctora en Pedagogía Universidad de La Serena Chile

REFERENTES DEL SUSTENTO TEÓRICO EN LA FORMACION LEVINAS FREIRE DIALOGICIDAD REFLEXION ALTERIDAD INVESTIGACIÓN ACCIÓN CALVO EDUCACION/ESPACIOS EDUCATIVOS INFORMALES/ VALOR EDUCATIVO DE LA EMERGENCIA. TRANSFORMACIÓN Sin conocer el contexto, no puedo educar para la transformación.

“Universidad sin paredes” de modo que el alumno en formación y los docentes de la carrera descubran y utilicen otros espacios y tiempos formativos fuera del la universidad como elementos que permiten resituar la profesionalidad docente en los hechos que ocurren en el contexto y que impactan e inciden en los aprendizajes de las estudiantes y profesores. Pedagogía crítica, liberadora y problematizadora del AMBITO EDUCATIVO –SOCIAL Y CULTURAL El espacio geográfico y de territorio La historicidad del sujeto (alumno y docente) Su subjetividad (alumno y docente) La memoria histórica La socialización en los diferentes espacios y tiempos sociales, culturales y políticos. La formación e identificación cultural, nacional. Desde la articulación de los saberes con las prácticas y las vivencias culturales, desde la cotidianidad y los diferentes ámbitos de socialización en los que educando/educador participan, se aportará un aprendizaje diverso y comprometido con las problemáticas y realidades de sus espacios sociales.

ACTIVO MODIFICANTE REFLEXIVO COLABORATIVO CONSTRUCTIVO Gestores de aprendizaje INCIERTO Ambientes educativos y de aprendizaje en construcción permanente CONTEXTOS REALES Y SIGNIFICATIVOS CONTEXTUALIZADO INTENCIONAL COMPLEJO AFECTIVO PROBLEMATIZADOR

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESORES (6) Profesor tutor por año ESTUDIANTES PROFESORES Y ESTUDIANTES Estudiantes tutoras Visitas al territorio. Investigación acción Trabajo con alumnas tutoras. Reuniones mensuales. Trabajo en equipo Análisis de informes escritos. Clases colegiadas. Establecimiento de relaciones Docente como mediador de experiencias. teórico- practica-teórico. Facilitador de dialogo y la reflexión. Trabajo colaborativo Pedagogía de la pregunta. Análisis de la emergencia Evaluaciones colegiadas. de lo incierto. Lecturas comunes. Atribución de significado a la experiencia Funciones cognitivas como punto de partida. formativa, Jornadas de estudios y puesta en común. Trabajo de pares. Reuniones técnicas- amicales entre Desvelar las concepciones que subyacen académicos en hogares de los/as en los modos de actuar de las personas académicas (a veces asisten estudiantes) Diálogos y encuentros. Presentación publica de productos del aprendizaje por asignatura. Inmersión analítica en el territorio Identificación de rasgos de la identidad profesional. Desvelar las resistencias y el porqué actúan las personas como lo hacen. Identificar los elementos facilitadores para el cambio.

ESTUDIANTES Dialogando. . analizando…aprendiendo juntos…construyendo significados…construyendo comunidad de aprendizaje

PROFESOR Y ALUMNO: - Comprende la relación dialógica entre práctica y teoría como un factor que va legitimando la innovación educativa. - El profesor y el alumno como persona comprenden que son la esencia por la cual la educación en sí misma transita y tiene lugar. - Son capaces de desvelar las concepciones que subyacen en los modos de actuar de las personas. - Son capaces de develar una cultura escolar y educativa desde allí conceptualizar