Uusien tytapojen kehittminen yhteistoiminnallisena oppimisena Kasvatustieteen pivt Joensuu

Uusien työtapojen kehittäminen yhteistoiminnallisena oppimisena Kasvatustieteen päivät Joensuu 24. -25. 11. 2011 ”Oppiminen ajassa ja kasvatus tulevaisuuteen” Anne-Leena Juntunen, KT, lehtori 1 Anne-Leena Juntunen 15. 6. 2021

Tutkimuksen lähtökohta 1. Korkeakoulutuksen ja työelämän välinen tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminta (TKI) on haasteellista: toisaalta yhteistoimintaa halutaan kehittää, toisaalta törmätään näkymättömiin esteisiin, jotka hankaloittavat uusien ideoiden kehittelyä ja käyttöönottoa. 2. 2 Sosionomi (AMK) –koulutus : Paikallinen yhteistyö yritysten kanssa ei ole Anne-Leena Juntunen 15. 6. 2021 saavuttanut yhteistyölle asetettuja tavoitteita

Tutkimuksen tarkoitus • Tutkimuksen tarkoituksena oli kuvata yliopiston, sosionomi (AMK)-koulutuksen ja päiväkodin yhteistoiminnan haasteita, kun tavoitteena oli uusien työtapojen kehittäminen • Tutkimuskohde: Sosionomi (AMK) – koulutuksen, päiväkodin ja yliopiston yhteistoiminnallinen oppiminen asiakastyön harjoittelussa 15. 6. 2021 3 Anne-Leena Juntunen

Teoreettisesti voidaan puhua rajojen ylittämisestä ja kehittävästä siirtovaikutuksesta, mikä tarkoittaa uusien käytänteiden kehittämistä työelämään ja koulutukseen tutkimuksen kautta 4 Anne-Leena Juntunen 15. 6. 2021

Väitöstutkimus Millainen oppiminen ohjaa vuorovaikutusta ja tiedonmuodostusta asiakastyön harjoittelussa? Mitkä tekijät estävät tai edistävät uusien työtapojen kehittämistä ja käyttöönottoa? Kehittävän työntutkimuksen metodi 5 Anne-Leena Juntunen 15. 6. 2021

Tutkimusaineiston keräys: Ääni- ja kuvanauhoitukset, stimulated recall- haastattelut asiakastyön harjoittelun suunnittelu- ja toteutusvaiheissa Aineistoanalyysi: Toimintajärjestelmän rakennemalli Ekspansiivinen oppimissykli Siirtovaikutuksen teoriahistoriallinen analyysi 6 Anne-Leena Juntunen 15. 6. 2021

Välineet Kohde Tekijä Säännöt Yhteisö Tulos Työnjako Toimintajärjestelmän rakennemalli (mukaillen Engeström 1987) 7 15. 6. 2021 Anne-Leena Juntunen

Ekspansiivinen oppimissykli (Engeström 1999; 2004) 7. Uuden käytännön vakiinnuttaminen 2 A. Historiallinen analyysi 2 B. Aktuaaliempiirinen analyysi 6. Prosessin reflektointi 5. Uuden mallin soveltaminen 3. Uuden ratkaisun mallittaminen 4. Mallin tutkiminen 8 15. 6. 2021 1. Kyseenalaistaminen Anne-Leena Juntunen

Erilaiset oppimisen osatekijät ja siirtovaikutuksen kehitysvaiheet Oppimisen osatekijät Oppija 1. Tehtävien välinen Yksilö Oppimisen Ärsyke-reaktioanalyysiyk- kytkentä sikkö Oppimisnä- Behaviorismi kemys Tiedonmuodostus: –Tiedon ulottuvuus –Tiedon prosessiulott uvuus Formaalit yleiset piirteet 2. Kognitiivinen Yksilö 4. Sosiokulttuurinen Yksilö ryhmässä Yksilön Sosiaalinen ajattelu vuorovaikutus ja työvälineet Kognitivismi YksilöSosiokonstruktivismi i Valmiin tiedon Merkityksellis rekonstruktio sellinen et hahmot, kokemustieto kokonaisuudet Sama tieto siirtyy Yksilön yksilön päässä rekonstruoima tehtävästä toiseen tieto siirtyy kontekstista toiseen Anne-Leena Juntunen 9 Metakogniti Alkuperäinen o sentraatio Alkuperäinen sentraatio 3. Tilannesidonnainen Yksilö tilanteessa Yksilön toiminta 5. Kehittävä siirtovaikutus Ryhmä yhteisössä Kollektiivinen toimintajärjestelmä Ekspansiivinen oppiminen Tiedon yleistäminen Yksilö ja tieto siirtyvät tilanteesta toiseen Yksilön ”seuraamuksellinen siirtymä” Toimintajärjes -telmät kehittävät yhdessä uutta Alkuperäinen sentraatio, Desentraatio 15. 6. 2021 Resentraatio

TULOKSET VUOROVAIKUTUS

Toimintajärjestelmä suunnitteluvaiheessa (amk) VÄLINEET Kehittäjätiimi Konstruktivistinen oppiminen Tieteellinen tieto Kokemustieto Opetussuunnitelma (amk) Yksilötason reflektointi TEKIJÄ Opettajat Tutkijat KOHDE Uusien oppimismenetelmien kehittely TULOS Uuden oppimistehtävän käyttöönotto Yksilötason oppiminen SÄÄNNÖT Perinteinen harjoittelu yhteistoiminnallinen harjoittelu 11 Anne-Leena Juntunen YHTEISÖ Amk Yliopisto TYÖNJAKO Tutkijat tutkivat opettajat ohjaavat harjoittelua 15. 6. 2021

Toimintajärjestelmä toteutusvaiheessa: ohjauskeskustelu päiväkoti 1 VÄLINEET Asiantuntijat Tieteellisen ja arkitiedon yhdistyminen Ohjauskeskustelu Opetussuunnitelmat (päiväkoti, amk) TEKIJÄ Opiskelija Ohjaaja Opettaja SÄÄNNÖT Päiväkodin säännöt Opetussuunnitelma 12 Anne-Leena Juntunen KOHDE Mikä on vanhaa? YHTEISÖ Päiväkoti Oppimisverkosto TULOS Oivallus: Lasten omien kokemusten ja oppimisen yhteys TYÖNJAKO Jokaisen asiantuntemuksen käyttöönotto 15. 6. 2021

Toimintajärjestelmä toteutusvaiheessa: ohjauskeskustelu päiväkoti 2 VÄLINEET Asiantuntijat Ohjauskeskustelu Opetussuunnitelmat (päiväkoti, amk) Reproduktio KOHDE Opiskelijan ohjaustaitojen kehittäminen TEKIJÄ Opiskelija Ohjaaja Opettaja SÄÄNNÖT Päiväkodin säännöt Opetussuunnitelma 13 YHTEISÖ Päiväkoti Sosionomi (AMK) koulutus Anne-Leena Juntunen TULOS Lasten liikuntatuokion rajautuminen oppimistehtäväksi TYÖNJAKO Opiskelija toteuttaa oppimistehtäväänsä Opettaja ja ohjaavat 15. 6. 2021

Toimintajärjestelmä toteutusvaiheessa: pienryhmäkokoontumiset (amk) VÄLINEET Opetussuunnitelma Harjoittelun yleiskirje Oppimistehtävät Opettajan dokumentti Pienryhmät TEKIJÄ Opiskelijat Vaihtuvat opettajat SÄÄNNÖT Eriytynyt yksilökeskeisyys Itseohjautuvuus 14 Anne-Leena Juntunen YHTEISÖ Ammattikorkeakoulu KOHDE TULOS Opiskelijan oppimisprosessi Opiskelijalle merkittävän oppimistilanteen käsittely TYÖNJAKO Opiskelija tekee itsenäisesti oppimistehtäväänsä Opettaja ohjaa Yksilön oppiminen 15. 6. 2021

Vuorovaikutus/toiminnan kohde Tutkijat: uuden oppimistehtävän kehittely Työpaikkaohjaajat: oppimistehtävien toteutuksen suunnittelu päiväkodissa Opettajat: opiskelijoiden oppimisen tukeminen Opiskelijat: ohjaustaitojen kehittäminen Rajan ylitykset: – Yliopisto AMK – AMK päiväkoti – Päiväkoti päiväkoti 15 15. 6. 2021 Anne-Leena Juntunen

TULOKSET TIEDONMUODOSTUS 16

Tiedonmuodostuksen vaiheet asiakastyön arjoittelun oppimisprosessissa Tiedonmuodostuksen vaihe Kyseenalaistaminen Analyysi: *aktuaaliempiirinen Analyysi: *historiallinen Uuden ratkaisun mallittaminen Mallin tutkiminen Mallin soveltaminen Reflektio 17 Anne-Leena Juntunen Suunnittelu- ja toteutusvaiheen keskustelut K 1 K 2 K 3 K 4 K 5 K 6 K 7 K 8 K 9 K 1 Yht. 0 x x x 6 x x x x 8 x x 2 x x x 1 x x x 2 2 1 15. 6. 2021

Tiedonmuodostus Päiväkoti 1: ssä muodostettiin uusi yhteinen teoreettinen käsite (lapsilähtöinen esineiden käyttötarkoitus) (K 2) Käsitettä tutkittiin ja sovellettiin opiskelijan välineeksi, ei työyhteisön välineeksi (K 5) 18 15. 6. 2021 Anne-Leena Juntunen

Tiedonmuodostus Tiedon ulottuvuus: pääosin kokemustiedon ja valmiin tiedon konstruointi, vähän uusia idea-aihioita Päiväkotityön historia-analyysi oli vähäistä Aidot työn ristiriidat pysyivät piilossa Mallittaminen, mallin tutkiminen ja soveltaminen vähäistä 19 15. 6. 2021 Anne-Leena Juntunen

TULOKSET UUSIEN TYÖTAPOJEN KÄYTTÖÖNOTTO 20 Anne-Leena Juntunen 15. 6. 2021

Uusien työtapojen käyttöönotto Kognitiivinen ja tilannesidonnainen siirtovaikutus yksilön ajattelu ja toiminta korostuivat, ei ryhmätoiminta yksilön rekonstruoima tieto siirtyy kontekstista ja/tilanteesta toiseen oppiminen: kognitivismi, yksilökonstruktivismi 21 Reflektio: alkuperäinen sentraatio ja Anne-Leena Juntunen desentraatio 15. 6. 2021

Metakognitio/reflektio Alkuperäinen sentraatio Desentraatio (Engeström 2001, 2004) Resentraatio • Miten menettelen • Mikä tämä tehtävä • Mitä tämä yhteinen tässä tehtävässä? oikeastaan on ja toimintamme • Onko menettelyni miksi se on tällainen? oikeastaan on? oikea ja tehokas? • Mihin sillä pyritään? • Mikä siinä • Voisinko menetellä • Millaisia synnyttää ongelmia paremmin ja lähestymistapoja ja mitä yritämme tehokkaammin? tähän tehtävään voisi saada aikaan? • Mitä opin ja muistan? ajatella? • Kuinka voimme organisoida yhteistyömme mahdollisimman Anne-Leena Juntunen 15. 6. 2021 22 viisaalla tavalla?

Uusien työtapojen käyttöönotto Esimerkki 1: Monialaisen yhteistoiminnallisuuden ”ituja”: (K 1: 9/14): Opettaja 3: … kun näitä ohjaa näitä 23 sosionomiryhmiä. . . Miten tärkeä olisi, että olisi vaikka hoitotieteen puolen opettaja mukana. Olisi vaikka joku parityöskentely… Tutkija 1: … Kyllähän ihmisen kohtaamisessa on näitä ongelmia näissä sosiaalityössä. Nehän on sellaisia sekaongelmaisia monta kertaa. Siinä on sekä päihteiden väärinkäyttöä, erilaisten päihteiden… Sitähän tämä tarkoittaisi tällainen jaettu yhteinen Anne-Leena Juntunen 15. 6. 2021 kohde… Musta voisi siihen (hoitotyön opettajan nimi),

JOHTOPÄÄTÖKSET ESTEET, EDISTÄVÄT TEKIJÄT

Eriytyneet toimintajärjestelmät yhteinen kehittämiskohde puuttui ”Asiantuntija-noviisi” –oppimismalli (Lave & Wenger 1991) Opettajien riittämätön työaika suhteessa uusiin tehtäviin Oppimista ohjasi perinteinen opetussuunnitelma 25 15. 6. 2021 Anne-Leena Juntunen

• Osallistujat eivät olleet kylliksi tietoisia toiminnan teoriasta ja ekspansiivisesta oppimisesta • Tiedon siirtyminen koulutuksen ja päiväkodin välillä vaikeaa • Valmiin tiedon soveltaminen – opettajan työn kohde: opiskelijan 26 oppimisprosessi – työn kehittämistä ei koettu perustehtäviin kuuluvaksi 15. 6. 2021 Anne-Leena Juntunen

Johdon sitoutuminen heikkoa (työnjako, resurssit) • Oppimistehtävä ei haastanut aikuisia ja lapsia yhteistoimintaan (osallisuus) • Oppimistehtävien ja rajanylitysten lisäksi tarvitaan pitkäjänteistä yhteistoimintaa • Kehittämiskohteen tulee nousta aidoista työelämän ristiriidoista (tässä päiväkoti) • 27 15. 6. 2021 Anne-Leena Juntunen

Lähteet Engeström Y (1987) Learning by expanding: An activity theoretical 28 approach to developmental research. Helsinki, Orienta-Konsultit Oy. Engeström Y (1999) Innovative learning in work teams: Analyzing cycles of knowledge creation in practise. In: Y Engeström, R Miettinen & R-L Punamäki (ed) Perspectives on Activity Theory. Cambridge, Cambridge University Press: 377─404. Engeström Y (2001) Kehittävä siirtovaikutus: mitä ja miksi? Teoksessa T Tuomi-Gröhn & Y Engeström (toim) Koulun ja työn rajavyöhykkeellä. Uusia työssä oppimisen mahdollisuuksia. Helsinki, Yliopistopaino: 19─27. Engeström Y (2004) Ekspansiivinen oppiminen ja yhteiskehittely työssä. Tampere, Vastapaino. Juntunen A-L (2010) Uusia työtapoja päiväkotityöhön. Tutkimus sosionomi (AMK) –koulutuksen harjoittelusta. Oulun yliopisto. Kasvatustieteiden tiedekunta. Acta Universitatis Ouluensis E 115. Väitöskirja. http: //herkules. oulu. fi/isbn 9789514263828. pdf 15. 6. 2021 Anne-Leena Juntunen

• Lave J & Wenger E (1991) Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge, Cambridge University Press. • Valtion talouden tarkastusvirasto (2009) Ammattikorkeakoulutuksen työelämälähtöisyyden kehittäminen. Valtiontalouden tarkastusviraston tuloksellisuustarkastuskertomukset 188/2009. Helsinki. Viitattu 9. 12. 2009 http: //www. vtv. fi/files/1787/1882009_AMKkoulutuksen_tyoelamalahtois yyden kehittaminen_NETTI. pdf 15. 6. 2021 29 Anne-Leena Juntunen