utvrivanje trenutne situacije otkrivanje to sugovornik misli saznati

utvrđivanje trenutne situacije otkrivanje što sugovornik misli saznati očekivanja i rješenja sugovornika otkriti koje aktivnosti sugovornik želi poduzeti da bi došlo do promjene suradnja, učinkovitost

NEUTRALNA OTVORENA ZATVORENA

(POČETAK RAZGOVORA) Što mislite o današnjem položaju učitelja? Kako se osjećate prilikom dolaska u našu školu?

(POTIČU NA RAZGOVOR) Što vam je bitno pri izvođenju nastave? Koja Vam je nastavna metoda najučinkovitija? Što biste naveli kao prednosti i nedostatke učiteljskog poziva?

(ZAVRŠNA FAZA PREGOVARANJA) Slažete li se da Vam pošaljemo anketne upitnike? Znači, Ugovor ćemo potpisati sutra kako smo se i dogovorili? Imate li namjeru ponuditi bijele školske ploče?

SAVJET PREPORUKA ROKOVI OSOBNOST – ASERTIVNOST – ‘’AGRESIVNOST’’

U PITANJIMA NE IZNOSITE SVOJ STAV PAŽLJIVO SLUŠAJTE ODGOVOR KORISTITE NEUTRALNA PITANJA NA POČETKU

OLAKŠANA ANALIZA SITUACIJE POVEĆANA MOGUĆNOST ZAKLJUČIVANJA USPJEŠNE SURADNJE

ZNANJE ( nabroji, opiši, definiraj, označi, ponovi, imenuj, popuni, identificiraj, što, kada, tko) RAZUMIJEVANJE (parafraziraj, objasni, razmotri, prilagodi, diskutiraj, prevedi, i nterpretiraj, kako, zašto) PRIMJENA ( primjeni, konstruiraj, nacrtaj, simuliraj, skiciraj, upotrijebi, rekonstruiraj, predvidi)

ANALIZA (klasificiraj, seciraj, razlikuj, istakni, usporedi, suprostavi, kat egoriziraj, razdvoji, razlomi, podijeli) SINTEZA ( kombiniraj, dovedi u vezu, stavi zajedno, integriraj, sklopi, skupi) EVALUACIJA ( prosudi, raspravi, procijeni, odluči, obrani, diskutiraj, izaberi)

DOSLOVNA Što si uradio/la? ! Tko je zakasnio na nastavu? Na kojim edukacijama si bio/bila oveškolskegodine?

Objasni zašto si zakasnio/la! Kako je došlo do problema među učenicima? Zašto je zvao/la inspekcija?

Što bi ti učinio/la? Što se događa onima koji kasne? Nacrtaj scenu!

Tko je bio uspješan, a tko ne? Koje su prednosti predlaganje škole za godišnju nagradu? Rasporedi učenike prema uspjehu!

Tko ti može pomoći da bolje obavljaš svoj posao? Napiši drugačiji kraj! Koje učitelji mogu dobiti pohvalu?

Koji su razlozi za, a koji protiv? Je li to ispravno i zašto da, zašto ne? Kako to može utjecati na tebe?

INTERPRETATIVNA traže od osoba da otkriju odnose između ideja, činjenica i vrijednosti APLIKACIJSKA traže od osoba da riješe problem ili generaliziraju situaciju ANALITIČKO-SINTETIČKA traže od osoba da ispituju pojedine dijelove teme sa metakognicijom EVALUACIJSKA traže od osoba da donose sud na osnovu osobnog sustava vrijednosti i da argumentiraju svoje stavove

V R S T E N A S T A V N I Č K I H P I T A NJ A V R S T A P I T A NJ A ŠTO SE TRAŽI OD U Č E N I K A? DOSLOVNA NABROJI, OPIŠI, DEFINIRAJ, OZNAČI, IMENUJ, ŠTO, KADA, TKO NABROJI LIKOVE! ŠTO SE DOGODILO? OBJASNI, PRILAGODI, DISKUTIRAJ OBJASNI POSTUPAK LIKA U TOJ SITUACIJI. INTERPRETIRAJ, KAKO, ZAŠTO SE TO TADA DOGODILO? PRIMIJENI, KONSTRUIRAJ, NACRTAJ, SIMULIRAJ, UPOTRIJEBI, PREDVIDI KAKO ŠTO BI SE DOGODILO DA NIJE TADA TO UČINIO? ŠTO BI TI UČINIO? KAKO BI SE TO MOGLO RIJEŠITI? ANALITIČKA KLASIFICIRAJ, RAZLIKUJ, ISTAKNI, USPOREDI, SUPROTSTAVI, KATEGORIZIRAJ, PODIJELI, RAZDVOJI DA LI SE TO MOGLO DOGODITI OBZIROM NA UČINJENO? ŠTO SE SVE MOGLO URADITI U TOJ SITUACIJI? TKO JE POSTUPIO DOBRO, A TKO LOŠE? SINTETIČKA DOVEDI U VEZU, INTEGRIRAJ, STAVI ZAJEDNO DA LI BI TI MOGAO NAPISATI DRUGAČIJI KRAJ PRIČE? USPOREDI I DOVEDI U VEZU SVOJE PRETHODNO ZNANJE O TOME. PROSUDI, RASPRAVI, PROCIJENI, ODLUČI, ODBRANI, DISKUTIRAJ DA LI JE ON ISPRAVNO POSTUPIO? JE LI ON BIO ZAO PREMA NJOJ? KOJA JE PORUKA PRIČE? TRANSLACIJSKA INTERPRETACIJSKA APLIKACIJSKA EVALUACIJSKA KAKO IZGLEDA P I T A NJ E?

EFIKASAN NAČIN PROVJERE JESMO LI RAZUMIJELI POSLANU PORUKU IZRAŽAVAMO ONO ŠTO MISLIMO DA JE OSOBA REKLA VAŽNO JE DAVATI ZNAKOVE ODOBRAVANJA I NEODOBRAVANJA PORUKE POŠILJATELJA

ČETIRI GLAVNA PITANJA: 1. Što smo se dogovorili da ćemo uraditi tijekom proteklog razdoblja? 2. Jesmo li to postigli? 3. Što trebamo postići u slijedećem razdoblju? 4. Kako ćemo znati da smo to postigli?

Upitajte jednog zaposlenog radi li dobro svoj posao. Bez obzira na to kakav odgovor dobijete postavite još jedno pitanje: ’’Kako znate da je to tako? ’’ Ukoliko dobijete vrlo nejasne i općenite odgovore, vrijeme je da sjednete s tom osobom i definirate kriterije.

Organizirajte neformalni sastanak. Neka vaši zaposlenici odgovore na slijedeća pitanja o sebi i svom poslu: • • Što je moj posao? • Za što sam odgovoran? • Kako bih svoj posao opisao nekom drugom? • Kako je moj posao uklopljen u organizaciju? • Koji su moji kratkoročni ciljevi u ovom poslu? • Koji su moji dugoročni ciljevi? • Kako mi organizacija može pomoći da ih ostvarim? • Što je slijedeće što bih želio raditi u ovoj organizaciji? • Koje su pozitivne, a koje negativne strane mog posla? Što je značajno od onoga što radim, a što je samo gubitak vremena? • Za što bih još mogao preuzeti odgovornost? • Radim li nešto bi trebao raditi netko drugi?

• • • Da možete izdvojiti samo tri stvari koje želite da vaši učenici usvoje na kraju školovanja, što bilo? Što su vaše prednosti kao učitelja? Koje bi osobine kod sebe htjeli ispraviti? Jeste li razmišljali kako ćete ocjenjivati učenike? Kakvi su vaši planovi? Tko će čuvati materijale ? Imate li posebnih planova u svojoj karijeri? Imate li posebna pitanja u svezi naše škole? Jeste li primijetili specifičnosti ove škole u odnosu na škole koje poznajete od ranije, bilo da ste sudjelovali ili da ste za njih samo čuli?

• Na koji način biste vi to riješili? • Što mislite kako bi bilo da to riješimo ovako? • Hoćete li mi to malo detaljnije objasnite?