Ustno ocenjevanje znanja pri fiziki z uporabo osebnega

Ustno ocenjevanje znanja pri fiziki z uporabo osebnega odzivnega sistema mag. Đulijana Juričič, OŠ Trnovo

Vsebina predstavitve • • • uvod cilji ocenjevanja z odzivnikom metoda in oblika ocenjevanja potek ocenjevanja evalvacija zaključek

Uporabnost odzivnikov • hitro ugotavljanje mnenj in stališč učencev do izbrane tematike • za zbiranje napovedi • soodločanja razreda ter • preverjanje in ocenjevanje znanja (Bačnik, 2008)

Ustno ocenjevanje znanja z odzivniki • cilji: – v čim krajšem času oceniti čim več učencev – vključiti ostale učence v vrednotenje svojega znanja – raziskati možnost uporabe tehnologije pri ocenjevanju znanja

Metoda in oblika • kombinacija vprašanj izbirnega tipa in odprtih vprašanj • kombinacija klasične oblike postavljanja vprašanj in uporabe odzivnikov

Potek • • priprava vprašanj organizacija prostora organizacija učencev časovna organizacija spraševanje ocenjevanje analiza

Primer vprašanja • ogled posnetka Vprašanje Vozniki iz posnetka so imeli težave z ustavljanjem zaradi: a) prevelike teže avtomobila b) premajhnega trenja c) premajhnega zračnega upora d) premajhne sile rok

Vse žarnice v tokokrogu so enake. Skozi ampermeter A 1 teče tok 200 m. A. Kolikšen tok teče skozi ampermeter A 2? a) 200 m. A b) 100 m. A c) 50 m. A d) 0

Evalvacija • prednosti – – – manjša izpostavljenost vprašanih učencev tehnologija “zmehča” zahtevnost situacije objektivnost spraševanja in ocenjevanja višja motivacija ostalih učencev kombinacija različnih tipov vprašanj nudi več možnosti učencem

Še evalvacija • slabosti/pasti – – odvisnost od tehnologije vpliv avtoritete učitelja časovna zahtevnost priprave vprašanj časovna zahtevnost celotnega procesa

Zaključek • večja motiviranost in vključenost učencev • kljub pozitivnim učinkom potrebna zmernost pri uporabi tehnologije • osrčje metode so kvalitetna vprašanja