USKONTOaineenopettajat PORTFOLIOTYSKENTELY Ryhmkokoontuminen 4 Martin Ubani FT TM
USKONTO/aineenopettajat PORTFOLIOTYÖSKENTELY Ryhmäkokoontuminen 4 Martin Ubani, FT, TM Uskonnon didaktiikan yliopistonlehtori SOKLA
TYÖSKENTELY n Kyselylomake n Opettajan ammatillinen kehitys n Vuoden kehityskaari -tehtävä martin. ubani@helsinki. fi
Uskonnonopettaja ja kompetenssi n Osallistujat: n Uskonnon aineenopettajaksi opiskelevat n N = 44 (32/12) n Helsingin yliopisto n SYKSY 2007 n Laadullinen: Avoimet kysymykset n Määrällinen: Kyselylomake - 56 väittämää (Eraut 1994) martin. ubani@helsinki. fi
Ammatillisen uran kehitysvaiheet 1 -3 v. Uran aloitus: Tunnustelun kausi career entry, exploratory phase 4 -6 v. Vakiintumisen kausi stabilisation phase 7 -25 v. Eriytymisen kausi Uudelleen arvioinnin kausi experimentation and diversification reassessment 26 -33 v. Seesteisyyden ja etäisyyden kausi Vanhoillisuuden kausi serenity and relational distance conservatism and complaints 34 -40 v. Irrottautumisen kausi disengagement Huberman (1993) martin. ubani@helsinki. fi
Asiantuntijuus ja kompetenssi n Kompetenssi = ”Ongelmanratkaisussa käytettävän tiedon, taitojen ja asenteiden yhdistelmä, joka ilmenee tietyssä ammatissa tai tehtävässä. ” (Baartman et al. , 2008) martin. ubani@helsinki. fi
Asiantuntijuus ja kompetenssi n Expertus (lat. ) viittaa yrittämiseen, kokeilemiseen ja kokemukseen n empiiriset tutkimustulokset tukevat asiantuntijuuden ja kokemuksen välistä yhteyttä n suurin ero eksperttien ja noviisien välillä perustuu kokemuksen ja motivaation määrään (Berliner 1991; Pikers & Paas 2005) n pedagoginen eksperttiys on erityistä tietoa ja tietämistä, jonka saavuttaminen ja hallitseminen on vaikeaa (Berliner 1991). n Dreyfus ja Dreyfus (1986) Asiantuntijuuden kehittyminen: n noviisi (novice), edistynyt aloittelija (advanced beginner), kompetentti (competent), etevä (proficient) ja ekspertti (expert) martin. ubani@helsinki. fi
Tulokset: yksittäiset väittämät n peop_1 ”Tietää oppilaidensa nimet” (M = 4. 523, SD = 0. 731) n proc_2: ”Pystyy arvioimaan saamaansa tietoa kriittisesti” (M = 4. 545, SD = 0. 627) n theo_5: ”Pystyy lukemaan Raamattua alkukielillä. ” (M = 1. 409, SD = 0. 658) n theo_7: ”Tunnistaa jumalanpalveluksen liturgian eri-osiot ja niiden symbolisen merkityksen. ” (M = 2. 363, SD = 0. 917) n prop_7: ”Pystyy kuvailemaan opetustapahtumaa asianmukaisesti teoreettisella käsitteistöllä” (M = 2. 455, SD = 0. 848) n ctrl_5_neg: ”Perustaa opetustyönsä tilannekohtaiseen luovuuteen ennalta asetettujen tarkkojen tavoitteiden sijaan” (M = 2. 477, SD = 1. 000) martin. ubani@helsinki. fi
Tulokset: Tärkeät kompetenssialueet n prosessitieto (M = 4. 197, SD = 0. 330) n tilanteenlukutaito (M = 4. 120, SD = 0. 343) n psykologinen tieto (M = 4. 098, SD = 0. 356) n kontekstitieto (M = 4. 083, SD = 0. 349) martin. ubani@helsinki. fi
Tulokset: Ei yhtä tärkeät kompetenssialueet n propositionaalinen tieto (M = 3. 584, SD = 0. 378) n ihmistuntemus (M = 3. 595, SD = 0. 497) n teologinen tieto (M = 3. 532, SD = 0. 444) martin. ubani@helsinki. fi
Tulokset: Naisopiskelijat ja miesopiskelijat n Tilastollisesti merkitsevät erot naisopiskelijoiden eduksi: n ihmistuntemus n tilannetaju (u = 88. 0, p <. 05) (u = 98. 5, p <. 05) n kontekstitieto (u = 105. 0, p <. 05). n Miehillä alhaisemmat keskiarvot n Mutta: teologinen tieto ja metakognitiivinen kontrollitieto martin. ubani@helsinki. fi
Tulokset: Kompetenssialueiden väliset korrelaatiot martin. ubani@helsinki. fi
Tulokset: Avoimet vastaukset Tärkeimmät kompetenssialueet f Aineenhallinta Empatia Vuorovaikutustaidot Pedagogiset taidot Didaktiset taidot Tilannetaju Sosiaaliset taidot Motivointi Oppilaantuntemus Esiintymistaidot Luovuus Pedagogiset tiedot 33 18 13 9 7 6 6 5 4 3 3 3 martin. ubani@helsinki. fi
Tulokset: Tärkeimmät kompetenssialueet n Persoonallisuuteen liittyvät (person-related) n Opettajan tehtävään liittyvät (task-related) n Metakognitiiviset taidot (process-related) martin. ubani@helsinki. fi
Tulokset: Kompetenssialueiden väliset korrelaatiot martin. ubani@helsinki. fi
Kasvupolkuni n Piirrä A 4 -paperille lukuvuoden kattava pedagogisten opintojen kaari. n Kirjoita otsikoksi: ”Kasvupolkuni” n Merkitse ja nimeä tuotokseesi opettajuutesi kannalta merkittävimmät oppimiskokemukset, kohokohdat ja haasteelliset vaiheet n Kuvailkaa polkuanne 2 -3 hlön ryhmässä martin. ubani@helsinki. fi
- Slides: 16