useppina Gentili insegnante autrice e formatrice Erickson e

useppina Gentili, insegnante, autrice e formatrice Erickson e Rizzoli education “Valutare per competenze: compiti di realtà e rubriche di valutazione” 24 aprile 2018

Elementi fondantii U. D. A. Molteplici attività + compito di realtà Prove di competenza + rubriche di valutazione

Didattica per competenze Metodologia laboratoriale Osservando Ricercando Facendo ipotesi Progettando Sperimentando Discutendo Negoziando significati con gli altri SI DIVENTA COMPETENTI

QUALE VALUTAZIONE? La valutazione è funzionale all’apprendimento dello studente piuttosto che all’attribuzione di un giudizio di capacità o incapacità VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO Logica certificativa V/S VALUTAZIONE PER L’APPRENDIMENTO Logica formativa

COSA VALUTARE? Verificare i livelli di apprendimento non basta. Occorre rilevare quali competenze e in che grado sono possedute dagli allievi LIVELLI DEGLI APPRENDIMENTI Prove oggettive Test Interrogazioni GRADO DI COMPETENZA Situazioni formative: compito di realtà 5

COSA VIENE VALUTATO? VALUTAZIONE DEL PRODOTTO FINALE VALUTAZIONE DI PROCESSO AUTOVALUTAZIONE: RIFLESSIONE, RICOSTRUZIONE, METACOGNIZIONE VALUTAZIONE DEL LIVELLO DI COMPETENZA RAGGIUNTO

COSTRUIRE PROVE DI COMPETENZA: COMPLESSITA’ , TRASVERSALITA’, MOLTEPLICITA’ Qualsiasi sia la tipologia, debbono configurarsi come prove “esperte”, nelle quali gli studenti possono manifestare conoscenze, abilità, ma anche consapevolezza dei processi e capacità di ri-contestualizzare i saperi. 7

ELEMENTI CARATTERIZZANTI: PROVA DI COMPETENZA MESSA IN SITUAZIONE (aggancio con la realtà) SITUAZIONE SFIDANTE (problem solving) GIOCO (coinvolgimento) LAVORO INDIVIDUALE (autonomia e responsabilità) LAVORO DI GRUPPO (risorsa compagni) ARGOMENTAZIONE FINALE E AUTOVALUTAZIONE

COMPITO DI REALTA’ AL TRAGUARDO: PROVA DI COMPETENZA MOLTEPLICI PROVE = MOLTEPLICI CANALI APPRENDITIVI MESSA IN SITUAZIONE + SITUAZIONE SFIDANTE LAVORO INDIVIDUALE (rilevamento conoscenze e abilità)

LAVORO INDIVIDUALE (attivazione conoscenze e abilità) LAVORO IN COPPIA (confronto e verifica)

LAVORO INDIVIDUALE (attivazione conoscenze e abilità) LAVORO IN COPPIA (confronto e verifica)

LAVORO INDIVIDUALE E DI COPPIA (attivazione conoscenze e abilità) ARGOMENTAZIONE COLLETTIVA (confronto e verifica finale)

PROVA DI COMPETENZA IN CL: IN 2 FASI PRIMA FASE: conoscere le risorse-servizi del residence MATERIALI: allegato 5 studente A + allegato 6 studente B Compito individuale: collegare ogni singola descrizione alle 6 diverse tipologie di appartamenti, 3 per ogni studente, poi condividere e correggere il proprio lavoro all’interno della coppia. TEMPO: 5 minuti per il lavoro individuale + 5 minuti per la condivisione

APPARTAMENTI DISPONIBILI PAOLA VENUSIA SOLEDAD GIOIA LAURA 15 GINA

SECONDA FASE: lavoro di coppia MATERIALI: Scheda 7 + allegato 8 COMPITO: pianificare il soggiorno nel residence per diverse tipologie di turisti, in base alle loro esigenze e alle risorse presenti Al termine condivisione e argomentazione collettiva delle varie proposte TEMPO: 20 minuti per il lavoro di coppia + 10 minuti argomentazione collettiva

CI RITROVIAMO QUI TRA 10 MINUTI

Che cos’è una rubrica di valutazione? E’ lo strumento che ci guida su come valutare una prestazione, un prodotto, una competenza E’ un insieme di criteri (che vanno da un livello minimo ad un livello massimo) per assegnare dei voti o giudizi correlati al lavoro degli studenti (in riferimento al livello di padronanza di una competenza o di qualità dei lavori realizzati) AVANZATO INTERMEDIO BASE INIZIALE 19

UTILITA’ DELLA RUBRICA INSEGNANTI -IDENTIFICARE I RISULTATI ATTESI STUDENTI - CHIARISCE CIO’ CHE VERRA’ VALUTATO - RENDERE PIU’ TRASPARENTE IL GIUDIZIO E RIDURRE LA SOGGETTIVITA’ - FORNIRE PUNTI DI RIFERIMENTO PER L’AUTOVALUTAZIONE - COLLOCARE OGNI STUDENTE AL PROPRIO LIVELLO DI PADRONANZA - INDIRIZZA LA DIREZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO -INDICARE COSA VALUTARE 20

Competenza o prestazione / prodotto O tutte e tre…. . Chiarirsi un po’ le idee: -Rubrica per valutare la competenza? - Rubrica per valutare una prestazione? - Rubrica per valutare i processi?

VALUTARE COMPETENZE CON I COMPITI DI REALTA’: strumenti in azione Rubriche di valutazione di un prodotto o di una performance - OSSERVAZIONE DEI PROCESSI: Rubriche di valutazione - AUTOVALUTAZIONI -AUTONARRAZIONI - DIARI DI BORDO - ……………… -………………. . VALUTAZIONE DEL LIVELLO DI PADRONANZA DI UNA COMPETENZA

……………………………… LIVELLI Descrittori/ criteri AVANZATO INTERMEDIO BASE INIZIALE 23

Rubrica per i processi messi in atto nel compito di realtà

RUBRICA COMPITO DI REALTA’ LIVELLI DESCRITTORI/ CRITERI AVANZATO INTERMEDIO BASE INIZIALE Collegamento appartamentodescrizione Assegnazione appartamento Argomentazione della scelta Analisi listino prezzi e proposta Calcoli 26

LIVELLI DESCRITTORI/ CRITERI AVANZATO Collegamento appartamentodescrizione Individuazione corretta , sicura e veloce di tutti gli appartamenti Assegnazione appartamento Appartamento totalmente appropriato alle richieste di ogni tipologia di clienti Argomentazione della scelta Argomentazione chiara , motivazioni appropriate e convincenti Analisi listino prezzi e proposta La proposta risponde completamente alle richieste di ogni cliente Calcoli totalmente corretti e precisi…. . INTERMEDIO BASE INIZIALE Individuazione corretta…. 27

Lavoro per il prossimo incontro : progettare una semplice U. D. A con relativo compito di realtà e rubrica e inviare a: gius. gentili@libero. it MATERIALI: - Schema elementi fondanti di una U. D. A. - Scheda di progettazione - scheda rubriche 28

se ascolto dimentico, se vedo ricordo, se faccio capisco. (antico proverbio cinese) Con questo progetto aggiungiamo se gioco apprendo… …e se discuto divento competente! L’appuntamento è per metà giugno per condividere buone prassi continuare e a parlare di