Urteilskompetenz Progression Mglichkeiten der Brger ihre Interessen in

Urteilskompetenz - Progression Möglichkeiten der Bürger, ihre Interessen in den politischen Entscheidungsprozess einzubringen, bewerten P 2. 2 Urteilskompetenz 2. unter Berücksichtigung unterschiedlicher Perspektiven eigenständig Urteile kriterienorientiert formulieren (zum Beispiel Effizienz, Effektivität, Legalität, Legitimität, Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit, Transparenz, Repräsentation, Partizipation) und dabei die zugrunde gelegten Wertvorstellungen offenlegen Bewerten Aussagen, Vorschläge oder Maßnahmen beurteilen, ein begründetes Werturteil formulieren und die dabei zugrunde gelegten Wertmaßstäbe offenlegen

Perspektiven Individuell Öffentlich Wie berührt die Welche Interessen Differen. Maßnahme meine und Werte anderer zierung nach eigenen Interessen? Akteure werden wesentlichen berührt? Kriterien, z. B. : Formen von Gerechtigkeit Nachhaltigkeit Partizipation Legitimation … Systemisch Welche Auswirkungen ergeben sich für das Gesamtsystem?

Perspektiven Individuell Öffentlich Systemisch Wie berührt die Welche Interessen Differen- Z Maßnahme meine und Werte anderer u zierung nach nah eigenen Interessen? Akteure werden me wesentlichen der Kriterien, z. B. : Ko berührt? mp Formen von lexi tät Gerechtigkeit des Nachhaltigkeit U Partizipation Legitimation … Welche Auswirkungen ergeben sich für das Gesamtsystem? rtei ls

These: Jeder kann urteilen!

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These: Jeder kann urteilen! Auf unterschiedlichem Niveau

These: Jeder kann urteilen! Auf unterschiedlichem Niveau üAlter üKompetenzen: Fähigkeiten und Fertigkeiten

Urteilskompetenz - Progression P 2. 2 Urteilskompetenz 2. unter Berücksichtigung unterschiedlicher Perspektiven eigenständig Urteile kriterienorientiert formulieren (zum Beispiel Effizienz, Effektivität, Legalität, Legitimität, Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit, Transparenz, Repräsentation, Partizipation) und dabei die zugrunde gelegten Wertvorstellungen offenlegen Bewerten P Aussagen, Vorschläge oder Maßnahmen beurteilen, ein begründetes Werturteil formulieren und die dabei zugrunde gelegten Wertmaßstäbe offenlegen 2. 1 Analysekompetenz 1. politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Sach‑, Konflikt- und Problemlagen unter Verwendung der gängigen Fachsprache strukturiert wiedergeben 6. bei der Untersuchung von Sach‑, Konflikt- und Problemlagen unterschiedliche Bereiche berücksichtigen (Gesellschaft, Wirtschaft, Politik)

3. 1. 3. 3 Politischer Willensbildungsprozess in Deutschland Die Schülerinnen und Schüler können Antworten auf die Fragen finden, welche Möglichkeiten Bürger haben, ihre Interessen in den politischen Entscheidungsprozess einzubringen (Macht und Entscheidung), und wie das Grundgesetz die Teilhabe regelt (Regeln und Recht), welchen Beitrag die Beteiligungsverfahren zum demokratischen und gewaltfreien Lösen von Interessenkonflikten leisten, wie die Demokratie gesichert und geschützt werden kann (Interessen und Gemeinwohl) und welche Bedeutung Medien für eine demokratische Gesellschaft haben (Privatheit und Öffentlichkeit). (1) Partizipationsmöglichkeiten beschreiben (Art. 5, 8, 9, 20, 21, 38 GG) (2) Auswirkungen digitaler Medien auf die politische Willensbildung erläutern (3) Parteien, Verbände und Bürgerinitiativen vergleichen (5) Aufgaben der Parteien erläutern (6) in einem Politikfeld die von Parteien vertretenen Positionen mithilfe von Material vergleichen (7) die Aufgaben der Medien in einer demokratischen Gesellschaft erläutern (9) Kennzeichen von politischem Extremismus erläutern (10) die Bedeutung von Zivilcourage und zivilgesellschaftlichem Engagement für den Erhalt der demokratischen Gesellschaft erläutern (4) das Wahlsystem zum Bundestag erklären (8) die Bedeutung der Pressefreiheit für die Demokratie erläutern (11) Möglichkeiten der Bürger, ihre Interessen in den politischen Entscheidungsprozess einzubringen, bewerten

3. 1. 3. 3 Politischer Willensbildungsprozess in Deutschland (1) Partizipationsmöglichkeiten beschreiben (Art. 5, 8, 9, 20, 21, 38 GG) (3) Parteien, Verbände und Bürgerinitiativen vergleichen (2) Auswirkungen digitaler Medien auf die politische Willensbildung erläutern (9) Kennzeichen von politischem Extremismus erläutern (5) Aufgaben der Parteien erläutern (7) die Aufgaben der Medien in einer demokratischen Gesellschaft erläutern (10) die Bedeutung von Zivilcourage und zivilgesellschaftlichem Engagement für den Erhalt der demokratischen Gesellschaft erläutern (6) in einem Politikfeld die von Parteien vertretenen Positionen mithilfe von Material vergleichen (4) das Wahlsystem zum Bundestag erklären (8) die Bedeutung der Pressefreiheit für die Demokratie erläutern (11) Möglichkeiten der Bürger, ihre Interessen in den politischen Entscheidungsprozess einzubringen, bewerten

Urteilskompetenz - Progression IBK Basiskonzepte Individualisierte Lernangebote PBK Perspektiven Fächerverbindendes Lernen Fachdidaktische Prinzipien Leitperspektiven Operatoren

Urteilskompetenz - Progression IBK Basiskonzepte PBK Perspektiven Fachdidaktische Prinzipien Operatoren

Perspektiven Kriterien Problemstellung Fachsprache Bereiche

Perspektiven Kriterien systemisch öffentlich Heranziehen der zentralen Urteilskriterien individuell Problemstellung kaum verwendet teilweise Verwendung sicherer Umgang Fachsprache bereichsimmanent Bereiche vernetzend Reflexion von Wechselwirkungen Bereiche Politik – Gesellschaft - Wirtschaft

Perspektiven (11) Möglichkeiten der Bürger, ihre Interessen in den politischen Entscheidungsprozess einzubringen, bewerten Kriterien systemisch öffentlich Heranziehen der zentralen Urteilskriterien individuell Problemstellung kaum verwendet teilweise Verwendung sicherer Umgang Fachsprache bereichsimmanent Bereiche vernetzend Reflexion von Wechselwirkungen Bereiche Politik – Gesellschaft - Wirtschaft

Problemstellung Perspektiven Kriterien (11) Möglichkeiten der Bürger, ihre Interessen in den politischen Entscheidungsprozess einzubringen, bewerten individuell Werden meine Interessen im politischen Entscheidungsprozess berücksichtigt? öffentlich Welche Gruppen können bei welchen Partizipationsmöglichkeiten ihre Interessen besonders gut durchsetzen? systemisch Müssen die Partizipationsmöglichkeiten verändert (erweitert oder eingeschränkt) werden, um die unterschiedlichen Interessen besser abbilden zu können? Legalität Sind die vorgeschlagenen Maßnahmen mit dem Grundgesetz vereinbar? Gerechtigkeit Werden durch eine Erweiterung/Beschränkung der Partizipationsmöglichkeiten die unterschiedlichen Interessen gerechter abgebildet? Partizipation Erhöht die Maßnahme die Partizipation in den unterschiedlichen sozialen Gruppen?

Problemstellung Bereiche Politik – Gesellschaft - Wirtschaft (11) Möglichkeiten der Bürger, ihre Interessen in den politischen Entscheidungsprozess einzubringen, bewerten bereichsimmanent Wie verändern sich politische Entscheidungsprozesse, durch die Erweiterung der Partizipationsmöglichkeiten? Welche gesellschaftlichen Gruppen können ihre Interessen am effektivsten in den politischen Entscheidungsprozess einbringen? Bereiche vernetzend Werden die unterschiedlichen gesellschaftlichen Interessen bei politischen Entscheidungen repräsentativ berücksichtigt? Reflexion von Wechselwirkungen Verändern sich politische Inhalte und Prozesse, wenn alle gesellschaftlichen Gruppen ihre Interessen repräsentativ in den Entscheidungsprozess einbringen können? alltagssprachlich Fachsprache teilweise Verwendung sicherer Umgang Partizipationsmöglichkeiten: Art. 5, 8, 9, 20, 21, 38 GG Digitale Medien: Blogs, soziale Netzwerke Wahlsystem: personalisierte Verhältniswahl mit Erst- und Zweitstimme, Wahlkreis, Direktmandat, Sperrklausel Medien: Information, Ermöglichung der Teilhabe am öffentlichen Diskurs

Um mehr Menschen mit in den politischen Entscheidungsprozess einzubeziehen, sollen die Partizipationsmöglichkeiten um Elemente der E -Democracy (z. B. E-Voting) erweitert werden. Bewerte diesen Vorschlag.

Problemstellung Perspektiven Um mehr Menschen mit in den politischen Entscheidungsprozess einzubeziehen, sollen die Partizipationsmöglichkeiten um Elemente der E-Democracy (z. B. E-Voting) erweitert werden. Bewerte diesen Vorschlag. individuell Ist die Einführung von E-Voting für mich ein Vorteil? öffentlich Welche gesellschaftlichen Gruppen würden durch die Einführung von EVoting profitieren? systemisch Sollte das gesamte Wahlverfahren auf E-Voting umgestellt werden? Ist der Grundsatz der „geheimen“ Wahl bei E-Voting noch im gleichen Maß gegeben? Legalität Kriterien Gerechtigkeit/ Partizipation Ist die Einführung von E-Voting bei Bundestagswahlen mit dem Grundgesetz vereinbar? Werden durch eine Erweiterung der Partizipationsmöglichkeiten durch EVoting die unterschiedlichen gesellschaftlichen Interessen gerechter abgebildet? Erhöht E-Voting die Partizipation in bestimmten sozialen Gruppen? Durchsetzbarkeit Kann die Maßnahme politisch durchgesetzt werden? Effizienz Kann man das Ziel mit einem geringeren Mitteleinsatz auch erreichen?

Problemstellung Bereiche Politik – Gesellschaft - Wirtschaft (11) Möglichkeiten der Bürger, ihre Interessen in den politischen Entscheidungsprozess einzubringen, bewerten bereichsimmanent Wie verändern sich politische Entscheidungsprozesse, durch die Einführung von Elementen der E-Democracy? Welche gesellschaftlichen Gruppen können ihre Interessen durch Elemente der E-Democracy effektiver in den politischen Entscheidungsprozess einbringen? Bereiche vernetzend Werden die unterschiedlichen gesellschaftlichen Interessen bei politischen Entscheidungen jetzt besser berücksichtigt? Reflexion von Wechselwirkungen Verändern sich politische Inhalte und Prozesse, wenn jetzt mehr gesellschaftliche Gruppen ihre Interessen repräsentativ in den Entscheidungsprozess einbringen können? alltagssprachlich Fachsprache teilweise Verwendung sicherer Umgang Partizipationsmöglichkeiten: Art. 5, 8, 9, 20, 21, 38 GG Digitale Medien: Blogs, soziale Netzwerke Wahlsystem: personalisierte Verhältniswahl mit Erst- und Zweitstimme, Wahlkreis, Direktmandat, Sperrklausel Medien: Information, Ermöglichung der Teilhabe am öffentlichen Diskurs

Die vier Schritte der politischen Urteilsbildung (bis Ende Klasse 10/bis Ende Klasse 12) - Schülervorlage 1. Klärung der Aufgabenstellung 2. Wichtige Vorüberlegungen § Aussagen, Vorschläge oder Maßnahmen untersuchen § Perspektiven im Blick haben § Teilbereiche Politik, Gesellschaft und Wirtschaft im Blick haben § Spannungsverhältnisse im Blick haben 3. Formulierung von Teilurteilen (Operator „beurteilen“) 4. Formulierung eines Gesamturteils (Operator: „bewerten“)

Progression der Urteilskompetenz = Zunahme der Selbständigkeit Beispiele für den Unterricht • Klasse 8/9: Formulierungshilfen (ZPG 1), Argumentenkärtchen • Klasse 9/10: Visualisierung im Klassenzimmer: Perspektiven, Kriterien, Bereiche • Klasse 10 -12: Übersicht Spannungsverhältnisse wie zum Beispiel Macht versus Recht, Legitimität versus Effizienz, Interesse versus Gemeinwohl, Partizipation versus Repräsentation, Konflikt versus Konsens vollzieht

Progression der Urteilskompetenz: Klasse 8/9 I Formulierungshilfen

Progression der Urteilskompetenz: Klasse 8/9 II Argumentenkärtchen, Bsp. E-Voting Perspektiven Kriterien Bereiche Individuelle Perspektive Für mich ändert sich zunächst nichts, aber in Zukunft könnte das für mich eine interessante Beteiligungsform sein, da ich selbst viel Zeit … Individuelle Perspektive Jugendliche in meinem Alter dürfen eh noch nicht wählen. Mir bringt das überhaupt nichts. … Kriterium Legalität Art. 21 GG spricht nur vor „Wahlen und Abstimmungen“, Art. 38 GG, legt eine „geheime“ Wahl fest. Diese ist beim EVoting möglich, wenn … Kriterium Legalität Das Grundgesetz erlaubt Wahlen und E-Voting ist ja nichts anderes als eine Wahl am Computer von daheim. … Bereich Gesellschaft Bestimmte gesellschaftliche Gruppen fühlen sich abgehängt, da ihre Interessen nicht vertreten werden, deshalb wählen sie nicht, was zu führt … Öffentliche Perspektive Nichtwähler könnten von der Möglichkeit Gebrauch machen, ältere Menschen hätten aber evtl. Schwierigkeiten, da sie vielleicht Ängste … Öffentliche Perspektive Nur wer einen Computer hat, kann überhaupt an solchen Abstimmungen teilnehmen, vor allem Ältere haben keinen Zugang … Kriterium Gerechtigkeit Die Teilhabegerechtigkeit kann durch das E-Voting erhöht werden, weil mehr Menschen dann wählen. So werden auch mehr Interessen … Kriterium Gerechtigkeit E-Voting ist sehr gerecht, weil ja jede Stimmer noch gleich viel zählt … Bereiche vernetzen Wenn mehr gesellschaftliche Interessen in den Entscheidungsprozess einfließen, fühlen sich weniger Menschen „abgehängt“… Systemische Perspektive Die Gefahr, dass jetzt nicht mehr geheim abgestimmt wird, ist sehr groß und greift wichtige Wahlgrundsätze an, … Systemische Perspektive Es ist gefährlich, dass die Wahl jetzt vielleicht nicht mehr geheim ist, da man ja jetzt nicht mehr weiß, wer wirklich abgestimmt hat, … Kriterium Partizipation Viele Nichtwähler gehören bestimmten gesellschaftlichen Gruppen an. Diese könnten durch das einfachere Verfahren motiviert werden, ihre … Kriterium Partizipation Jetzt können mehr Menschen mitmachen, auch die, die bisher nicht zur Wahl gegangen sind, … Wechselwirkungen von Politik/Gesellschaft Wenn z. B. mehr Arbeitslose an Wahlen teilnehmen, dann werden politische Entscheidungen auch eher, …

Progression der Urteilskompetenz: Klasse 8/9 II Argumentenkärtchen, Bsp. E-Voting , Überschriften weglassen und zuordnen lassen Für mich ändert sich zunächst nichts, aber in Zukunft könnte das für mich eine interessante Beteiligungsform sein, da ich selbst viel Zeit … Jugendliche in meinem Alter dürfen eh noch nicht wählen. Mir bringt das überhaupt nichts. … Art. 21 GG spricht nur vor „Wahlen und Abstimmungen“, Art. 38 GG, legt eine „geheime“ Wahl fest. Diese ist beim EVoting möglich, wenn … Das Grundgesetz erlaubt Wahlen und E-Voting ist ja nichts anderes als eine Wahl am Computer von daheim. … Bestimmte gesellschaftliche Gruppen fühlen sich abgehängt, da ihre Interessen nicht vertreten werden, deshalb wählen sie nicht, was zu führt … Nichtwähler könnten von der Möglichkeit Gebrauch machen, ältere Menschen hätten aber evtl. Schwierigkeiten, da sie vielleicht Ängste … Nur wer einen Computer hat, kann überhaupt an solchen Abstimmungen teilnehmen, vor allem Ältere haben keinen Zugang … Die Teilhabegerechtigkeit kann durch das E-Voting erhöht werden, weil mehr Menschen dann wählen. So werden auch mehr Interessen … E-Voting ist sehr gerecht, weil ja jede Stimmer noch gleich viel zählt … Wenn mehr gesellschaftliche Interessen in den Entscheidungsprozess einfließen, fühlen sich weniger Menschen „abgehängt“… Die Gefahr, dass jetzt nicht mehr geheim abgestimmt wird, ist sehr groß und greift wichtige Wahlgrundsätze an, … Es ist gefährlich, dass die Wahl jetzt vielleicht nicht mehr geheim ist, da man ja jetzt nicht mehr weiß, wer wirklich abgestimmt hat, … Viele Nichtwähler gehören bestimmten gesellschaftlichen Gruppen an. Diese könnten durch das einfachere Verfahren motiviert werden, ihre … Jetzt können mehr Menschen mitmachen, auch die, die bisher nicht zur Wahl gegangen sind, … Wenn z. B. mehr Arbeitslose an Wahlen teilnehmen, dann werden politische Entscheidungen auch eher, …

Progression der Urteilskompetenz: Klasse 8/9 II Argumentenkärtchen, Bsp. E-Voting Perspektiven Kriterien Bereiche Individuelle Perspektive Für mich ändert sich zunächst nichts, aber in Zukunft könnte das für mich eine interessante Beteiligungsform sein, da ich selbst viel Zeit … Individuelle Perspektive Jugendliche in meinem Alter dürfen eh noch nicht wählen. Mir bringt das überhaupt nichts. … Kriterium Legalität Art. 21 GG spricht nur vor „Wahlen und Abstimmungen“, Art. 38 GG, legt eine „geheime“ Wahl fest. Diese ist beim EVoting möglich, wenn … Kriterium Legalität Das Grundgesetz erlaubt Wahlen und E-Voting ist ja nichts anderes als eine Wahl am Computer von daheim. … Bereich Gesellschaft Bestimmte gesellschaftliche Gruppen fühlen sich abgehängt, da ihre Interessen nicht vertreten werden, deshalb wählen sie nicht, was zu führt … Öffentliche Perspektive Nichtwähler könnten von der Möglichkeit Gebrauch machen, ältere Menschen hätten aber evtl. Schwierigkeiten, da sie vielleicht Ängste … Öffentliche Perspektive Nur wer einen Computer hat, kann überhaupt an solchen Abstimmungen teilnehmen, vor allem Ältere haben keinen Zugang … Kriterium Gerechtigkeit Die Teilhabegerechtigkeit kann durch das E-Voting erhöht werden, weil mehr Menschen dann wählen. So werden auch mehr Interessen … Kriterium Gerechtigkeit E-Voting ist sehr gerecht, weil ja jede Stimmer noch gleich viel zählt … Bereiche vernetzen Wenn mehr gesellschaftliche Interessen in den Entscheidungsprozess einfließen, fühlen sich weniger Menschen „abgehängt“… Systemische Perspektive Die Gefahr, dass jetzt nicht mehr geheim abgestimmt wird, ist sehr groß und greift wichtige Wahlgrundsätze an, … Systemische Perspektive Es ist gefährlich, dass die Wahl jetzt vielleicht nicht mehr geheim ist, da man ja jetzt nicht mehr weiß, wer wirklich abgestimmt hat, … Kriterium Partizipation Viele Nichtwähler gehören bestimmten gesellschaftlichen Gruppen an. Diese könnten durch das einfachere Verfahren motiviert werden, ihre … Kriterium Partizipation Jetzt können mehr Menschen mitmachen, auch die, die bisher nicht zur Wahl gegangen sind, … Wechselwirkungen von Politik/Gesellschaft Wenn z. B. mehr Arbeitslose an Wahlen teilnehmen, dann werden politische Entscheidungen auch eher, … Trainingsaufgabe für die regionalen Fortbildungen: Erstellen Sie Argumentationskärtchen für die Aufgabe: „Bewerte die Einführung des reinen Mehrheitswahlrechts bei Bundestagswahlen!“

Progression der Urteilskompetenz: Klasse 9/10 Visualisierung im Klassenzimmer Nachhaltigkei t Repräsentatio n Partizipatio n Gerechtigkeit Kriterien Transparenz … Legalität

Progression der Urteilskompetenz: Klasse 9/10 Visualisierung im Klassenzimmer systemisc h Perspektiven öffentlich individuell Politik Gesellschaf Wirtschaft t Bereiche

Progression der Urteilskompetenz: Klasse 10 - 12 Übersicht Spannungsverhältnisse Urteilskompetenz (3) aufzeigen, dass sich politisches Urteilen und Handeln in einem ständigen Spannungsverhältnis wie zum Beispiel Macht versus Recht, Legitimität versus Effizienz, Interesse versus Gemeinwohl, Partizipation versus Repräsentation, Konflikt versus Konsens vollzieht Perspektiven Kriterien Bereiche Spannungsverhältnisse Individuelle Perspektive Effizienz Politik Macht versus Recht Öffentliche Perspektive Effektivität Gesellschaft Legitimität versus Effizienz Systemische Perspektive Legalität Wirtschaft Interesse versus Gemeinwohl Legitimität Partizipation versus Repräsentation Nachhaltigkeit Konflikt versus Konsens Gerechtigkeit Transparenz Repräsentation Partizipation