UPRM Colegio de Ingeniera Estrategia ABET 2000 Hasta

UPRM Colegio de Ingeniería Estrategia ABET 2000 Hasta junio de 2001

Nuevos Criterios (ABET 2000 ó EC 2000) • Basado en: – Mejoramiento Continuo de Calidad (CQI): • La búsqueda sistemática de excelencia y satisfacción de las necesidades de los constituyentes en un ambiente dinámico y competitivo – Colaboración contínua con los constituyentes – Requiere: • Prueba de conocimientos y destrezas de los estudiantes • Institucionalización de la evaluación del proceso para garantizar progreso • Diseminación de los resultados y documentación de la toma de decisiones para mejorar el proceso educativo

¿Qué ABET hará por nosotros? Toma de Decisiones de Calidad

¿Porqué Evaluación? Distribución de Recursos Planificación Instrumento Investigación Institucional y Evaluación Re-ingeniería

“Proceso “ Educativo Evaluación y Re-ingeniería Conocimiento Universidad Conocimiento O Programa Estudiantes Graduados Conocimiento Destrezas Conocimientos variables: . currículo. facultad. experiencias. procesos. investigación. otros Servicio = Evaluación

Identificar Métricas GERENTE Usar Información Para Tomar Decisiones CUSTODIO Colectar y Guardar Información Analizar Datos y Producir Información Informe(s) AGENTE Toma de Decisiones de Calidad

Estructura Conceptual para el Análisis de Funciones INSUMOS Estudiantes Facultad Cuerpo docente Indicadores de calidad Recursos financieros * registro * fondos estado * contratos/ayundantías * donativos PROCESO Misión institutional Programas académicos y servicios Programas de apoyo Enseñanza e Investigación Graduandos/fracasos Indicadores de calidad Medidas de productividad Planificación general RESULTADOS Graduados Resultados de valor añadido Resultados cognitivo Indicadores de calidad Progreso de conocimiento en * investigación * publicación * patentes * servicios AMBIENTE EXTERNO: • Consideraciones Fiscales/Económicas • Consideraciones de mercado • Leyes y reglamentos

Colegio de Ingeniería Universidad de Puerto Rico Mayagüez ABET 2000 Planes y Estrategias

Planes y Estrategias • Desarrollo y aprobación del plan para acreditación • Proveer adiestramiento y desarrollo profesional • Crear equipos ABET 2000 – Departamento – Nivel Facultad

Planes y Estrategias • Involucrar a los constituyentes – Nivel Facultad – Nivel Departamental • Reuniones regulares – Revisar, re-pensar, actuar • Solicitar recursos para establecer una infraestructura mínima para una contínua evaluación y CQI (calidad total) – – Nivel Facultad Nivel Departamental $100, 000 en abril 2001 $90, 000 en junio/Julio 2001

• Proveer adiestramiento y desarrollo profesional – Taller de facultad ABET – Talleres: • Desarrollar cursos basados en resultados • Selección de herramientas de evaluación • Ėtica a través del currículo – Trabajo en equipos inter-departamentales para obtener consenso en proceso de implantación

Estrategia Co. E ABET 2000 • Reuniones de todo el Colegio de Ingeniería con el apoyo de la industria – Retiro ABET 2000 en noviembre 2000 • Auspiciado por Raytheon Corporation y Microsoft – Visita de Simulacro • Noviembre 2001

El Plan • Areas Principales de Enfoque – Creación del Sistema para Evaluación de la Educación (SEED) a nivel decanato • Coordinador, técnicos y empleados administrativos a tiempo completo • Proveer apoyo a los departamentos • El eje central para evaluación, informes, diseminación de información para lla toma de decisiones y para los constituyentes – Responsabilidades departamentales • ¿Quién hace qué? – Apoyo de la oficina del decano

El Plan – Evaluación de Resultados Continua • Gerencia de Proyecto utilizando Programa Microsoft Project Central – – Responsabilidades departamentales Propuesta Adiestramientos Apoyo Técnico • Sistema Automático de Colección de Información • Formas (Oracle) • Generación de Informe de Autoestudio • Retiro de Facultad para análisis de resultados y toma de decisiones

Demostrando el éxito del valor añadido del programa

Itinerario: • Verano 2001/Primer Semestre 2001 – Matriz de Destrezas del Programa • (cursos vs. resultados/herramientas de evaluación /itinerario de colección de información • Matriz de evaluación de los resultados de los estudiantes • Diseñar/desarrollar herramientas de evaluación • Primer ciclo de evaluación • Colección de datos – Auto Estudio • Prueba de herramientas, sistema, etc. • Analizar información – Redactar informe de auto-estudio – Visita de Simulacro Raytheon/Microsoft ABET • Noviembre 9 y 10 de 2001 – Talleres • Adiestramiento de Evaluadores ABET (Septiembre 28, 2001) • Kimberly-Clark: Conciencia Global, Liderato, y Definición de Destrezas y Evaluación ( Octubre 1 y 2 de 2001)

Itinerario: ¿Qué es lo próximo? • Segundo semestre 2001 -2002 – – – enero: solicitud de acreditación Continuar recopilación de datos Escribir informe auto-estudio ABET nombra al equipo de visita Reunión de orientación de ABET con los departamentos • Junio 2002 – Completar el informe de auto-estudio • Julio – Agosto – Septiembre 2002 – Práctica de la visita • Septiembre – Octubre 2002 – Visita ABET

Sugerencias • ¡Toda la facultad necesita involucrarse! – Conocer terminología • Resultados, evaluación, etc. – Estar consciente de que hay que establecer los resultados deseados para el desarrollo de los estudiantes • Estar conciente de que su trabajo es desarrollar estos en sus cursos y proveer actividades de aprendizaje adecuadas • Es importante documentar – Objetivos de aprendizaje (prontuarios) – Evidencia de resultados » Contenido » Destrezas/competencias/valores, etc.

Sugerencias – Estar conciente que hay un proceso de mejoramiento continuo • Decisiones basadas en resultados de evaluación • Documentar resultados y decisiones • ABET 2000 es: – Un proceso continuo que está aquí para quedarse – Una manera para mejorar la educación y el aprendizaje de los estudiantes