Uporaba eksperimentalnega dela za usvajanje znanja in predstavitev
Uporaba eksperimentalnega dela za usvajanje znanja in predstavitev pristopa ISLE Posodobitveni program nadaljnjega izobraževanja in usposabljanja strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju ZRSŠ, Ljubljana, 3. 12. 2015 Milenko Stiplovšek, Zavod RS za šolstvo
Eksperimentalno delo pri pouku fizike • Temeljna sestavina pouka • Zahtevno (strokovno, finančno, organizacijsko …) • Praviloma privlačno za učence in dijake pa tudi za učitelje • Zahtevano s cilji v učnih načrtih in tudi s standardi znanja v OŠ • V različnih vlogah (praviloma utrjevanje in preverjanje znanja, redkeje usvajanje, v okviru priprav na maturo je predpisano ocenjevanje, …)
Aktivno učenje ob poskusih Različne skupine poskusov glede na vlogo pri poučevanju: • Demonstracijski • Interaktivni • Laboratorijski • Poskusi projektnem delu • Domači • Za popularizacijo znanosti
Na raziskovanju temelječe učenje (inquiry-based learning) • Na raziskovanju temelječe učenje je nujno za razvoj veščin 21. stoletja. • Učenci morajo dobiti priložnosti, da razvijajo te zmožnosti v kontekstu kompleksnih, smiselnih projektov, ki od njih zahtevajo stalno zavzetost, sodelovanje, raziskovanje, obvladovanje virov ter razvijanje zahtevne izvedbe ali izdelka. Vir: http: //www. zrss. si/digitalnaknjiznica/O%20 naravi%20 u%C 4%8 Denja/
Pristop ISLE (Investigative Science Learning Environment) Pristop uporablja procese, s katerimi znanstveniki pridobivajo znanje. Znotraj enega cikla si sledijo sledeči 4 koraki: 1. Opazovanje zanimivega pojava, ki potrebuje razlago. 2. Oblikovanje razlage 3. Preverjanje pravilnosti razlage s pomočjo testnih eksperimentov. 4. Uporaba tako pridobljenega znanja za reševanje problemov. Cikli se ponavljajo, najprej opazujemo in sklepamo na kvalitativnem nivoju, nato na kvantitativnem. Vir: http: //sss. fmf. uni-lj. si/data/267. pdf (Etkina, Planinšič, 2014)
Pristop ISLE (Investigative Science Learning Environment) Pri tem pristopu govorimo o treh vrstah eksperimentov: 1. Za opazovanje zanimivega pojava, ki potrebuje razlago uporabimo opazovalni eksperiment. 2. Za preverjanje pravilnosti razlage uporabimo testne eksperimente – pravilom iščemo eksperimente, ki bi lahko razlago pokazali kot nepravilno. 3. Uporaba tako pridobljenega znanja za reševanje problemov pa se pokaže z aplikativnimi eksperimenti. Vir: http: //sss. fmf. uni-lj. si/data/267. pdf (Etkina, Planinšič, 2014)
1. primer pristopa ISLE 1. Opazovalni eksperiment: opazujemo plavanje treh različno velikih vročih krompirjev v hladni vodi med tem, ko se ohlajajo. 2. Za preverjanje pravilnosti razlage uporabimo testne eksperimente – npr. merjenje T(t) za vsak krompir, merjenje V(t) za vsak krompir, merjenje T(t) za vodo in opazovanje vpliva T vode in T krompirja na plovnost. 3. Uporaba tako pridobljenega znanja pa se pokaže z aplikativnimi eksperimenti – npr. konstrukcija Galilejevega termometra z žogicami za namizni tenis, ki jih napolnimo s sponkami za papir.
2. primer pristopa ISLE 1. Opazovalni eksperiment: opazujemo posledico toka CO 2 po žlebu – na koncu žleba ugasneta čajni svečki (http: //www. fizik. si/index. php/science-videos 1/mechanics ). 2. Za preverjanje pravilnosti razlage dogajanja uporabimo testne eksperimente – npr. svečke razporedimo po celotnem žlebu; postavimo jih na različne višine v prozorno posodo, v katero vlivamo CO 2 ; poskusimo poiskati kakšno drugo možnost za zaznavanje CO 2 ; pogledamo, kako je s tokom CO 2 v ekstremno hladnem zraku ali drugem plinu … 3. Uporaba tako pridobljenega znanja za reševanje problemov pa se pokaže z aplikativnimi eksperimenti – npr. študij dogajanja med gašenjem z gasilnim aparatom s CO 2.
3. Uporaba komponent pristopa ISLE 1. Opazovalni eksperiment: LED na polnilcu za PC (TV, monitorju …? ) gori še nekaj časa potem, ko smo napravo odklopili iz omrežja – zakaj? 2. testni eksperimenti: Učenci in dijaki med oz. po demonstracijskem poskusu predlagajo modifikacijo z namenom, da bi … - je dobro prisluhniti in upoštevati, če je le mogoče. 3. aplikativna eksperimenta: Pripravite poskus, pri katerem se bo videlo, da teža učbenika za fiziko: a) spremeni lego stola, b) spremeni obliko stola.
Hvala za pozornost, nadaljujemo po odmoru x Posodobitveni program nadaljnjega izobraževanja in usposabljanja strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju Zavod RS za šolstvo, Ljubljana, 3. 12. 2015
- Slides: 10