Univerza v Mariboru Fakulteta za organizacijske vede Teoretine

Univerza v Mariboru Fakulteta za organizacijske vede Teoretične osnove izobraževanja Odnosi med temeljnimi dejavniki izobraževalnega procesa Učna načela Učne oblike in metode Učna sredstva in pripomočki doc. dr. Eva Jereb eva. jereb@fov. uni-mb. si Tehnološki podsistem

Odnosi med temeljnimi dejavniki izobraževalnega procesa Preučujemo: 1. glede na shemo prenosa informacij in povratnih zvez 2. glede na način poročanja informacij 3. glede na komuniciranje med oddajnikom informacij in tistim, ki se uči Tehnološki podsistem 2

Vloga učitelja in izobraževanca v prenosu informacij UČITELJ IZOBRAŽEVANEC n poudarek: na oddajanju informacij n poudarek: na sprejemanju informacij n funkcija: oddajnik n funkcija: sprejemnik Tehnološki podsistem 3

Sistem prenosa informacij vključuje: è izvor in cilji informacije è oddajnik in sprejemnik informacije è informacijski kanal Tehnološki podsistem 4

Shema prenosa informacij in povratnih zvez v izobraževalnem procesu, ki ga opravlja učitelj Učni cilji in učne vsebine Učna sredstva in pripomočki Direktna zveza II Direktna zveza I Povratna zveza Učitelj Izvajalec izobraževanja Povratna zveza II Izobraževanec Udeleženec izobraževanja podkrepitev Izvori informacij Oddajnik informacij Tehnološki podsistem Prejemnik informacij 5

Shema multimedijskega prenosa informacij in povratnih zvez Računalnik Učni cilji in učne vsebine Učitelj - izvajalec, organizator programer Izobraževanec Udeleženec izobraževanja Učna sredstva in pripomočki Izvori informacij Oddajnik informacij Tehnološki podsistem Prejemnik informacij 6

Načini sporočanja informacij v izobraževalnem procesu Informacije Avditivni načini sporočanja Govor Delovnotehnični načini sporočanja Vizualni načini sporočanja Avdiovizualni načini sporočanja Besedilo Glasba Zvok Slika Tehnološki podsistem Grafika 7

Učne metode • verbalno-tekstualne (so avditivni načini sporočanja) • ilustrativno-demonstrativne (so vizualni načini sporočanja) • laboratorijsko-eksperimentalne (so delovno-tehnični načini sporočanja) Tehnološki podsistem 8

Načini sprejemanja informacij in pomnenje 20% poslušanje 30% gledanje 90% lastna dejavnost 50% in 40% poslušanje samogovor aktivnost in gledanje Odstotek pomnenja informacij glede na način sprejemanja 9

Situacije v izobraževalnem procesu 1. izobraževanec sprejema informacije od učitelja pasivno 2. učitelj sporoča informacije, vendar mora izobraževanec priti tudi sam do določenih informacij z lastno aktivnostjo 3. izobraževanec samostojno pridobiva informacije ob delni pomoči učitelja 4. večino informacij izobraževanec pridobi samostojno ob minimalni pomoči učitelja ali mentorja Tehnološki podsistem 10

Načini komuniciranja med učiteljem in izobraževancem Učitelj aktiven Izobraževanec pasiven Sodelovanje: učitelj - izobraževanec Cilji izobraževanja Učne oblike in metode izobraževanja Sodelovanje: izobraževanec- učitelj Izobraževanec aktiven Učitelj pasiven 11

Splošna učna načela Načelo primernosti Načelo zavestne aktivnosti Načelo nazornosti Didaktična načela Načelo postopnosti in sistematičnosti Načelo povezovanja teorije s prakso Načelo trajnosti znanja 12

Načela pri izobraževanju odraslih 1. Princip demokratičnosti 2. Princip prostovoljnosti Principi 3. Princip integrativnosti 4. Princip funkcionalnosti 13

Učne oblike in metode Temeljna oblika izobraževalnega dela je opredeljena z razmerjem med dejavniki pouka in številom izobraževancev (množične, skupinske, individualne oblike izobraževanja) Izobraževalna metoda je del izobraževalnega procesa, ki se kaže v ravnanju učitelja in/ali izobraževancev v tem procesu. Tehnološki podsistem 14

Aktivnost učitelja in izobraževancev pri različnih oblikah in metodah izobraževanja Aktivnost Oblike in metode izobraževanja Aktivnost učitelja Množična oblika Predavanje, Opisovanje Poročanje, Kazanje Razgovor, Diskusija Druge metode Skupinska oblika Vaje, Preučevanje primerov, Igranje vlog, Preučevanja prigodkov, Delo s teksti, Urjenje v skupini Posamična oblika Aktivnost izobraževanca Delo s teksti, Programirano gradivo, Učenje z računalnikom, Samostojno urjenje 15

Učne oblike UČNE OBLIKE MNOŽIČNA OBLIKA SKUPINSKA OBLIKA Tehnološki podsistem POSAMIČNA OBLIKA 16

VPLIVI IZOBRAŽEVALNIH METOD NAČIN KOMUNICIRANJA METODE IZOBRAŽEVANJA VPLIVAJO NA SODELOVANJE IZOBRAŽEVANCEV SOCIALNE ODNOSE V IZOBRAŽEVALNEM PROCESU MOTIVACIJO IZOBRAŽEVANCEV Tehnološki podsistem 17

UČNE METODE: 1. PRETEŽNO PASIVNE IZOBRAŽEVALNE METODE Ø Ø Ø Ø metoda predavanja metoda pripovedovanja metoda opisovanja metoda pojasnjevanja metoda poročanja metoda kazanja metoda razlage Tehnološki podsistem 18

NAČINI PRENOSA INFORMACIJ PRI METODAH RAZLAGE Besedno sporočanje Metode razlage Nebesedno sporočanje Vizualizacija Tehnološki podsistem Predavanje Pripovedovanje Opisovanje Pojasnjevanje Poročanje Mimika Kretnje Gibi rok Gibi telesa Kreda in tabla Slike, grafikoni Prosojnice Dia filmi Modeli Drugi pripomočki 19

2. PASIVNO-AKTIVNE IZOBRAŽEVALNE METODE Ø Ø Ø metodo pogovora metodo diskusije metodo različnih vaj metodo preučevanja primerov metodo igranja vlog metodo urjenja Tehnološki podsistem 20

DISKUSIJSKA METODA Ø Ø Ø aktivira izobraževance, da osvojijo novo znanje potrebna je predpriprava, ki jasno predstavi problem na osnovi priprave učitelj organizira diskusijo priprava zaključka diskusija je časovno omejena Tehnološki podsistem 21

STOPNJE DELA PRI METODI VAJ opredelitev vsebine in načrta za vajo kontrola rezultatov vaje priprava navodil in potrebnih sredstev METODA VAJ izvajanje vaj in nadzor razdelitev nalog izobraževancem razlaga in kazanje poteka vaje 22

STOPNJE DELA PRI METODI PREUČEVANJA PRIMEROV Metoda preučevanja primera soočenje s problemom spoznavanje problema analiza problema izbira ali izdelava predloga rešitve kontrola izbrane rešitve Tehnološki podsistem 23

STOPNJE DELA PRI METODI URJENJA IN AKTIVNOSTI UČITELJA TER IZOBRAŽEVANCEV V POSAMEZNIH STOPNJAH učenec utrjevanje izvajanje dela prikazovanje dela učitelj aktivnost priprava na poučevanje dela stopnja urjenja Tehnološki podsistem 24

3. PRETEŽNO AKTIVNE IZOBRAŽEVALNE METODE metoda dela s teksti Ø metoda prigodka Ø metoda programiranega izobraževanja Ø metode izobraževanja z računalnikom Ø Tehnološki podsistem 25

Metoda dela s teksti Branje z razlago Branje s pripravo povzetka Metoda dela s teksti Branje s pripravo pisnega izdelka Tehnološki podsistem 26

Metoda prigodka STOPNJE DELA PRI METODI PRIGODKA Nedoločena situacija opisana v prigodku Zaznavanje in spoznavanje problema Zbiranje in vrednotenje informacij Metoda prigodka Izdelava alternativnih rešitev problema Vrednotenje alternativnih rešitev Izbira najboljše možne rešitve Tehnološki podsistem 27

Projektna metoda POTEK DELA PRI PROJEKTNI METODI Uvajanje v delo Izbira ali opredelitev projektne naloge Delo učitelja z izobraževanci Spoznavanje naloge ali problema Načrtovanje poteka projekta Analiza in presoja informacij Izvajanje Kontrola ciljev oz. rezultatov projekta Delo projektne skupine Tehnološki podsistem 28

Metoda programiranega učenja Glede na obliko programov ločimo: ¨linearne programe (členi so razvrščeni v linearnem zaporedju) ¨razvejane programe (upoštevajo individualne razlike med izobraževanci) Tehnološki podsistem 29

Programirano izobraževanje PREDNOSTI (za izobraževance): n n izbira lasten tempo učenja naloge, zastavljene v programu, izobraževance takoj po posredovanju aktivirajo in motivirajo seznanjen je s takojšnjimi povratnimi informacijami, PROGRAMIRANO GRADIVO: n je sistematično in logično strukturirano, kar je pri drugih učnih metodah pogosto preveč odvisno od kvalitete posameznega učitelja n ima običajno izkustveno preverjeno učinkovitost SLABOSTI: n n izdelava dobrega programa je izredno zahtevna naloga, zato so programi dragi gotovi programi so na tržišču razmeroma redki in za določene specifične učne vsebine strokovnega izobraževanja velikokrat tudi neustrezni 30

Metode izobraževanja z računalnikom Temeljijo na različnih strategijah: n n n vaje in utrjevanje poučevanje eksperimentiranje Tehnološki podsistem 31

STRUKTURA PROGRAMOV ZA POUČEVANJE START UČNI KORAK UVODNI NAPOTKI VAJA / UTRJEVANJE UČNI KORAK INFORMACIJA VAJA / UTRJEVANJE Po vsakem učnem koraku lahko vključimo poljubno število vprašanj oz. nalog Število učnih korakov in vaj je poljubno SINTEZA UČNE SNOVI PONAVLJANJE KONEC 32

Metode preverjanja in ocenjevanja Stopnja preverjanja Predmetni Zaključni Dopolnilni Strokovni Komisijski Drugi Popravni Sprotno preverjanje Končno preverjanje Vzgojni cilji Izobrazbeni cilji Posredno Neposredno Ustno Pisno Vprašalnik Opazovanje Pogovor Izpiti Kombinirano Motorični cilji Posredno Neposredno Naloge Izdelek Opazovanje Testi Storitev Primerjanje Druge oblike Krivulja urjenja Tehnološki podsistem 33

UČNA SREDSTVA IN PRIPOMOČKI Ø Temeljni in najstarejši učni pripomočki (učbeniki, testi znanja, priročniki, leksikoni, slovarji, …) Ø Klasični učni pripomočki (tabla, kreda, slike, diagrami, grafikoni, tabele, diapozitivi, …) Ø Prosojnice: - klasične - elektronske Tehnološki podsistem 34

UČNA SREDSTVA IN PRIPOMOČKI n Zvočni pripomočki: magnetofonski posnetki, gramofonske plošče in radijske oddaje (poudarjena zvočna komponenta) n Avdiovizualni pripomočki (ozvočeni diafilmi, zvočni filmi, video posnetki) n n n Interna TV (za zapletene demonstracije) Računalnik -ustrezna izobraževalna programska oprema - povezava v internet omrežje Model oziroma simulator (na njem predhodno usposabljamo in urimo izobraževance) Tehnološki podsistem 35

ORGANIZACIJA IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA Osnovni pogoji za uspešno učenje: - motiviranost za učenje - poznavanje ciljev učenja in načinov, s katerimi jih dosežemo oz. razumevanje tistega, česar se učimo - poznavanje rezultatov učenja (povratna informacija) - ponavljanje oz. obnavljanje aktivnosti, ki se jih učimo. Tehnološki podsistem 36

IZOBRAŽEVALNI PROCES delimo na več stopenj: 1. Priprava na učno delo n n Priprava učitelja: Vsebinska Metodična Organizacijska in materialno-tehnična Psihološka Učitelj izobraževancem da osnovne informacije o tem, kaj bodo delali, česa se bodo učili, s katerimi vsebinami se bodo spoznali ter kakšne izobraževalne cilje naj bi dosegli. Mora jih uvesti v učno delo in motivirati za učno delo. Tehnološki podsistem 37

2. Obdelovanje novih učnih vsebin Za učinkovito dosego zastavljenih izobraževalnih ciljev, mora učitelj zagotoviti različne notranje in zunanje pogoje. 3. Vaja Etape vaj: - uvodno vadenje - temeljno vadenje - zaključno vadenje - korektivno vadenje (če je to potrebno) Namen vaj je razvijanje različnih sposobnosti. Tehnološki podsistem 38

4. Ponavljanje - reproduktivno ponavljanje - produktivno ponavljanje Namen ponavljanja je preprečevanje procesa pozabljanja. 5. Preverjanje Ugotavljamo, kako smo uresničili naloge in cilje pouka. Tehnološki podsistem 39