UNIVERSITE DE TECHNOLOGIE COMPIEGNE Unit dInnovation Ingnierie des

UNIVERSITE DE TECHNOLOGIE COMPIEGNE Unité d’Innovation – Ingénierie des Contenus et Savoirs De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau

Introduction à la Scénarisation Dispositif de formation 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 2

Introduction à la Scénarisation Activité pédagogique Une activité pédagogique est une action que l’apprenant doit réaliser dans le cadre de sa formation. Chaque activité pédagogique correspond à un objectif pédagogique qu’elle doit permettre à l’apprenant d’atteindre. Pour définir une activité pédagogique, il faut déterminer les caractéristiques suivantes : • • • 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau Objectif Type Espace Temporalité (charge et étalement) Individuel/collectif Accompagnement Documents pédagogiques Production Outils de communication De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 3

Introduction à la Scénarisation Activité pédagogique Exemple 1 : • • • Objectif : être capable d’utiliser un logiciel de CAO Type : travaux pratiques Espace : salle machine B 208 Temporalité (charge et étalement) : 4 heures de travail, de 14 h 00 à 18 h 00 le 30/09/03. Individuel/collectif : travail en binôme Accompagnement : tutorat pédagogique (rappels théoriques et réponses aux questions) • Documents pédagogiques : énoncé du TP • Production : fichier de la pièce mécanique conçue à l’aide du logiciel • Outils de communication : aucun Exemple 2 : • Objectif : être capable d’utiliser le théorème de Thalès pour démontrer que deux droites sont parallèles • Type : exercice • Espace : distance • Temporalité (charge et étalement) : 30 minutes de travail, du 30/09/03 au 06/10/03. • Individuel/collectif : travail individuel • Accompagnement : tutorat pédagogique (réponses aux question, réception, correction et retour sur les production) • Documents pédagogiques : énoncé de l’exercice • Production : résultat de l’exercice • Outils de communication : mail, forum, espace de stockage de documents 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 4

Introduction à la Scénarisation Activité pédagogique Typologie d’activités pédagogiques: 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau • • • • Écouter un exposé Lire Assister à un témoignage Regarder une démonstration Faire un exercice d’application Faire un exercice de renforcement Discuter/débattre Utiliser un simulateur Faire un jeu de rôle Résoudre un problème Faire une étude de cas Faire un exercice de recherche Vivre une expérience en situation réelle Faire un exposé Etc. Méthode pédagogique Expositive Démonstrative Interrogative De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire Active 5

Introduction à la scénarisation Scénario pédagogique Scénariser un module de formation consiste à articuler entre elles des activités pédagogiques et à les positionner dans le temps. Les activités tendant vers un objectif commun peuvent être regroupées sous une même séquence d’activités. En fonction de la méthode pédagogique globale choisie, cette articulation entre les activités peut être différente : • Exemple 1 : difficulté progressive, assimilation des connaissances avant de passer à la pratique, etc. • Exemple 2 : mise en pratique avant l’apport théorique, etc. 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 6

Introduction à la scénarisation Scénario documentaire Scénariser un document de formation consiste à articuler entre eux des grains documentaires (éléments de contenu) composés de médias Un document pédagogique peut instrumenter une ou plusieurs activités pédagogiques Deux types d’approches : • Le scénario du module est porté par le LMS. Les documents pédagogiques sont rattachés directement aux activités. • Le document porte le scénario pédagogique du module. Le document fédère l’ensemble des activités du module. On peut imaginer une solution intermédiaire : document portant le scénario d’une séquence d’activités. 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 7

Introduction à la scénarisation Scénario documentaire LMS ? ? ? Document pédagogiqu e 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 8

Introduction à la scénarisation Scénario documentaire LMS ? ? ? 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau Document pédagogiqu e De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 9

Introduction à la scénarisation Scénario documentaire LMS ? ? ? 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau Document pédagogiqu e De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 10

Introduction à la scénarisation Scénario documentaire LMS ? ? ? 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau Document pédagogiqu e De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 11

Introduction à la scénarisation Les différents mode de conception/production de documents pédagogiques Le mode artisanal : • story-board • réalisation écran par écran. Utilisation de gabarits : • Gabarits html • Gabarits flash • … Modélisation : • Utilisation d’une chaîne éditoriale • Conception d’un modèle documentaire prenant en compte l’instrumentation des différentes activités pédagogique • Intégration des contenus (média) dans ce modèle documentaire Le choix se fait en fonction de la nature du projet, des objectifs pédagogiques, des contraintes. • Un module de formation peut faire appelle à plusieurs modes 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 12

Scénarisation pour une nouvelle formation Principes Liste des étapes • Analyser et formaliser le contexte et les besoins • Lister les objectifs de formation • Décliner les objectifs de formation en objectifs pédagogiques • Définir les activités pédagogiques permettant à l’apprenant d’atteindre les objectifs pédagogiques • Articuler les activités pédagogiques entre elles • Identifier les besoins en termes de documents pédagogiques pour chaque activité • Élaborer le cahier des charge des documents pédagogiques à produire • Produire les documents pédagogiques 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 13

Scénarisation pour une nouvelle formation Étape 1 Analyse du contexte et formalisation du besoin : • Objectif : Définir les grandes lignes du projet de réalisation de votre ressource pédagogique : • en formalisant le contexte, • en identifiant les contraintes liées au dispositif global dans lequel va s'intégrer votre document pédagogique, • en identifiant les acteurs qui seront impliqués dans la réalisation, • en planifiant les différentes actions à mener, • Etc. • Cette première étape est essentielles si l’on veut que le document pédagogique soit utile et utilisable 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 14

Scénarisation pour une nouvelle formation Étape 3 Les objectifs pédagogiques : • Définition : Capacité(s) que le formé doit avoir acquise(s) à l'issue d'une action de formation, définie(s) par le formateur, à partir d'un objectif de formation. L'objectif pédagogique sert à construire et à conduire l'action de formation et à évaluer les capacités acquises (AFNOR). • On décline les objectifs de formation en sous-objectifs sur plusieurs niveaux jusqu’à l’obtention d’un arbre d’objectifs. Le dernier niveau doit être suffisamment fin pour pouvoir y associer une activité pédagogique. On peut séparer les objectifs pédagogiques de type Acquisition de savoir, savoir-faire et savoir-être. Cette méthode permettra de mieux typer les activités. • Les objectifs pédagogiques doivent être mesurables afin de pouvoir être évalués en fin de formation 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau • Formulation : « A l’issue de la formation, l’apprenant devra être capable de + VERBE… » • Remarque : les objectifs pédagogiques ne peuvent pas toujours couvrir totalement les objectifs de formation. De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 15

Scénarisation pour une nouvelle formation Étape 4 Activités pédagogiques : • Définition : Désigne “ l’unité élémentaire ” d’un module traditionnel ou utilisant les TICE (étude, TP, conférence, atelier, exercice, recherche d’information, etc. ). Ce terme indique la nécessité de centrer la conception-réalisation de ces unités sur l’apprenant. Elle peut s’appuyer ou non sur des documents pédagogiques (livre, cédérom, intervention d’expert, atelier, etc. ). Elle est définie par un ensemble de paramètres tels que “ objectif pédagogique ”, lieu et temps de travail de l’apprenant, documents et accompagnements associés, technologies mises en oeuvre. La lecture, l'observation, l'analyse, la conception, la résolution d'exercice et de problème, l'évaluation personnelle, sont des activités pédagogiques. • On assigne à chaque objectif pédagogique de plus bas niveau une activité pédagogique l’on définit selon les critères énoncé précédemment. 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 16

Scénarisation pour une nouvelle formation Étape 5 L’articulation des activités : • Identification des pré-requis entre activités. Les pré-requis constituent une contrainte et non une simple logique d’enchaînement des activités. • Agencement des activités dans le temps en tenant compte • Des contraintes de disponibilité des acteurs • Des regroupements présentiels • De la durée totale de la formation définie par le cahier des charges • Etc. 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 17

Scénarisation pour une nouvelle formation Étape 7 Cahier des charge des documents pédagogiques à produire : • La réalisation d’un document pédagogique peut être longue et coûteuse. Il convient donc de bien la définir avant de commencer. • Les éléments à définir : • • • 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau La structure globale du document L’ergonomie générale La charte graphique Les spécificités techniques Le contenu de chaque grain pédagogique De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 18

Scénarisation pour une nouvelle formation Étape 8 Résumé de la méthode : Analyse du contexte Objectifs de formation Objectifs pédagogiques Activités pédagogiques Scénario Déroulés présentiels Documents pédagogiques Paramétrage LMS Mise en oeuvre 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau Linio Cahier des charges de ressource pédagogique De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 19

Scénarisation à partir d’un existant Étape 2 Analyser les documents et les pratiques pédagogiques existants : • Connaître le contexte d’usage des documents existants • Evaluer le volume documentaire • Identifier la structure des documents • Identifier la méthode pédagogique sous-jacente • A l’issue de cette étape, on doit pouvoir choisir le mode de conception/production adapté 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 20

Scénarisation à partir d’un existant Étape 4 Intégrer de façon pertinente les potentialités offertes par les technologies en termes d’interactivité : • Interactivité / interaction • Identifier les « points durs » • Choisir les « media » le plus adapté à la transmission 29/01/2008 UTC UI - ICS Valérie Moreau De la scénarisation pédagogique à la scénarisation documentaire 21