UNIVERSIT CATTANEO LIUC A A 2004 2005 CORSO

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UNIVERSITÀ CATTANEO – LIUC A. A. 2004 -2005 CORSO “GESTIONE SISTEMI COMPLESSI” LEZIONE 4

UNIVERSITÀ CATTANEO – LIUC A. A. 2004 -2005 CORSO “GESTIONE SISTEMI COMPLESSI” LEZIONE 4 MODELLI DELLE DISCIPLINE ECONOMICO-AZIENDALI (documentazione complementare all’esposizione del docente) Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005

SINTESI LE SCUOLE DI STRATEGIA n PERCHÉ TANTE VISIONI DIVERSE? n COMPLESSITÀ E CAOS

SINTESI LE SCUOLE DI STRATEGIA n PERCHÉ TANTE VISIONI DIVERSE? n COMPLESSITÀ E CAOS n COMPLESSITÀ, CAOS E LE DISCIPLINE MANAGERIALI n Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 2

LE SCUOLE DI STRATEGIA n n n n n DESIGN SCHOOL PLANNING SCHOOL POSITIONING

LE SCUOLE DI STRATEGIA n n n n n DESIGN SCHOOL PLANNING SCHOOL POSITIONING SCHOOL ENTREPRENEURIAL SCHOOL LEARNING SCHOOL ENVIRONMENTAL SCHOOL COGNITIVE SCHOOL POWER SCHOOL CULTURAL SCHOOL CONFIGURATION SCHOOL Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 3

DESIGN SCHOOL n SCUOLA “CLASSICA” DELLA STRATEGIA n RUOLO DELL’INFORMAZIONE LINEARE n ANALISI SWOT

DESIGN SCHOOL n SCUOLA “CLASSICA” DELLA STRATEGIA n RUOLO DELL’INFORMAZIONE LINEARE n ANALISI SWOT n APPROCCIO DA RICERCATORE “REALISTA” n COMPLESSITÀ COME COMPLICAZIONE Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 4

PLANNING SCHOOL n UN PERFETTO MONDO DI LAPLACE n QUANTO PIÚ ANALITICA È LA

PLANNING SCHOOL n UN PERFETTO MONDO DI LAPLACE n QUANTO PIÚ ANALITICA È LA PIANIFICAZIONE TANTO MAGGIORE SARÀ EFFICACE LA STRATEGIA, CON POCHE SORPRESE n PIANIFICAZIONE, BUDGET, CONTROLLO DI GESTIONE Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 5

POSITIONING SCHOOL n n n MICHAEL PORTER, GENIO DIDATTICO • MODELLO DELLE CINQUE FORZE

POSITIONING SCHOOL n n n MICHAEL PORTER, GENIO DIDATTICO • MODELLO DELLE CINQUE FORZE • ALTERNATIVE STRATEGICHE • CATENA DEL VALORE MATRICE BCG CURVE D’ESPERIENZA PIMS STRATEGIA MILITARE E ECONOMIA INDUSTRIALE VANTAGGIO DEI CASI Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 6

ENTREPRENEURIAL SCHOOL SCHUMPETER E IL MITO DELL’IMPRENDITORE n VISION E MISSION: DOV’È LA RAZIONALITÀ?

ENTREPRENEURIAL SCHOOL SCHUMPETER E IL MITO DELL’IMPRENDITORE n VISION E MISSION: DOV’È LA RAZIONALITÀ? n L’IMPRENDITORE COME BLACK-BOX n SI PUÒ INSEGNARE L’IMPRENDITORIALITÀ n SIAMO IN PIENO INDIVIDUALISMO METODOLOGICO n Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 7

LEARNING SCHOOL n MODELLO DESCRITTIVO E NON PRESCRITTIVO n STRATEGIE EMERGENTI E FUNZIONE DELL’ERRORE

LEARNING SCHOOL n MODELLO DESCRITTIVO E NON PRESCRITTIVO n STRATEGIE EMERGENTI E FUNZIONE DELL’ERRORE n APPRENDIMENTO A CIRCUITO SINGOLO E A DOPPIO CIRCUITO n MOLTO PROSSIMA ALL’APPROCCIO COMPLESSO Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 8

ENVIRONMENTAL SCHOOL n MODELLO DARWINIANO E ADATTAMENTO ALL’AMBIENTE ESTERNO n FATTORI ISTITUZIONALI CONDIZIONANTI L’ADATTAMENTO

ENVIRONMENTAL SCHOOL n MODELLO DARWINIANO E ADATTAMENTO ALL’AMBIENTE ESTERNO n FATTORI ISTITUZIONALI CONDIZIONANTI L’ADATTAMENTO n DETERMINISMO LONTANO DALLA COMPLESSITÀ Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 9

COGNITIVE SCHOOL n SCIENZE COGNITIVE E PROCESSI DECISIONALI n SIMON, MARCH, WEICK, BATESON, TVERSKI,

COGNITIVE SCHOOL n SCIENZE COGNITIVE E PROCESSI DECISIONALI n SIMON, MARCH, WEICK, BATESON, TVERSKI, KAHNEMAN, MATURANA, VARELA, COSTRUTTIVISTI n BOUDON E LE RAZIONALITÀ MULTIPLE (LINEARE, ASSIOLOGICA, SITUAZIONALE) Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 10

POWER SCHOOL n LE ORGANIZZAZIONI COME ARENE DI CONFLITTI CONTINUI n DISTRUZIONE E PRODUZIONE

POWER SCHOOL n LE ORGANIZZAZIONI COME ARENE DI CONFLITTI CONTINUI n DISTRUZIONE E PRODUZIONE n STAKEHOLDERS, ORGANIZZAZIONI FORMALI/INFORMALI, ALLEANZE, CONTENUTI POLITICI DELLE STRATEGIE n SI AVVICINA AGLI ESITI DELL’INDIVIDUALISMO METODOLOGICO Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 11

CULTURAL SCHOOL LO SPUNTO: LA CULTURA GIAPPONESE E I SUOI SUCCESSI (ES. QUALITÀ TOTALE)

CULTURAL SCHOOL LO SPUNTO: LA CULTURA GIAPPONESE E I SUOI SUCCESSI (ES. QUALITÀ TOTALE) n IDENTITÀ ORGANIZZATIVA n CULTURA E PROCESSI DECISIONALI, RESISTENZA O PROPENSIONE AL CAMBIAMENTO, VALORI PREVALENTI, SCONTRI INTRACULTURALI n VICINA ALLA COMPLESSITÀ SE NON ABBANDONA L’INDIVIDUALISMO METODOLOGICO n Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 12

CONFIGURATION SCHOOL n n n PERIODI DI STABILITÀ E PERIODI DI TRASFORMAZIONE PROCESSI DI

CONFIGURATION SCHOOL n n n PERIODI DI STABILITÀ E PERIODI DI TRASFORMAZIONE PROCESSI DI EVOLUZIONE ORGANIZZATIVA STADI ORGANIZZATIVI, CICLI DI VITA, STADI DI SVILUPPO FUNZIONE DEL MANAGEMENT: INDIVIDUARE I PUNTI DI SVOLTA VALORE DIDATTICO DEL MODELLO Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 13

COMPLESSITÀ E CAOS n COME SPIEGARE LE “STRANEZZE” DEL MONDO: • ESCLUDERLE COME ANOMALIE,

COMPLESSITÀ E CAOS n COME SPIEGARE LE “STRANEZZE” DEL MONDO: • ESCLUDERLE COME ANOMALIE, RUMORI… • INCORPORARLE PER LE RAGIONI DI CUI SONO PORTATRICI n CONTRADDIZIONI E PARADOSSI n CONGIUNZIONE COPULATIVA “E” E LA CONGIUNZIONE DISGIUNTIVA “O” Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 14

COMPLESSITÀ, CAOS E DISCIPLINE MANAGERIALI L’EFFETTO FARFALLA n SIMON, LA COMPLESSITÀ E L’ANELITO ALLA

COMPLESSITÀ, CAOS E DISCIPLINE MANAGERIALI L’EFFETTO FARFALLA n SIMON, LA COMPLESSITÀ E L’ANELITO ALLA SEMPLICITÀ n COMPLESSITÀ COME: • VISIONE ALTERNATIVA DEL MONDO • TEORIA APPLICABILE AD UNA CERTA CLASSE DI n • PROBLEMI APPROCCIO COMPLEMENTARE A QUELLI ESISTENTI Corso Gestione Sistemi Complessi - Lezione 4 © G. Scifo, 2005 15