UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE ESTUDOS BÁSICOS Augusto Rocha; Caroline Guedes; Maria Elvira; Mariana Vecchia; Mateus Dalmoro; Nathália Rodrigues; Sofia da Cunha; Valéria Machado.

"A construção do ser social, feita em boa parte pela educação, é a assimilação pelo indivíduo de uma série de normas e princípios – sejam morais, religiosos, éticos ou de comportamento – que balizam a conduta do indivíduo num grupo. O homem, mais do que formador da sociedade, é um produto dela. " Émile Durkheim

Contexto social e político: üSegunda metade do século 19 -França período de conflitos parte da região da Lorena foi tomada pela Alemanha em 1871 ü 1858 -Épinal/França nasce Durkhheim. üO sociólogo aprendeu desde a mais tenra infância o respeito a lei e a importância da comunidade pelas mão de seu pai que era rabino. FIGURA 1: Locaização geográfica de Lorena Fonte: photodreamin. files. wordpress. com

"Todo o passado da humanidade contribuiu para fazer o conjunto de máximas que dirigem os diferentes modelos de educação, cada um com as características que lhe são próprias. As sociedades cristãs da Idade Média, por exemplo, não teriam sobrevivido se tivessem dado ao pensamento racional o lugar que lhe é dado atualmente. " FUGURA 2 FONTE: www. ens. fr/IMG/image

Principais Obras de Émile Durkheim: Divisão do Trabalho Social (1893) üBases da sociedade Organismo vivo; üAção de forma dependente; üSociedade com problemas: anomia Solução: solidariedade orgânica; Fruto das diferenças sociais. Figura 3 – Exemplar o livro Divisão do Trabalho Social FONTE: http: //pt. slideshare. net

As Regras do Método Sociológico (1895) üSociologia: ciência; üRegras para analisar e contextualizar o fato social; üO que é o fato social ? üCaracterísticas do fato social: generalidade, exterioridade e coercividade; üExistência própria do indivíduo “consciência coletiva” crenças e sentimentos comuns Figura 4 – Exemplar o livro As Regras do Método Sociológico FONTE: http: //pt. slideshare. net

O Suicídio (1897) üEgoísta: ato extremo por motivos pessoais; üAltruísta: ato extremo em função de alguma causa; üAnônimo: ato extremo em função de crise dolorosa ou transformações da sociedade, deixando de cumprir seu papel. Figura 5– Exemplar o livro O Suicídio FONTE: http: //pt. slideshare. net

A educação moral(1902) üEducação relação social voltada para os interesses de uma sociedade afinidade FIGURA 6 - Exemplar livro A educação moral FONTE: http: //vitrola. com. br

As Formas Elementares da Vida Religiosa(1912): üReligião fenômeno social tribos aborígenes da Austrália FIGURA 7 - Exemplar livro As fomas elementares da vida religiosa FONTE: http: //erealizacoes. com

Lições de Sociologia (1912): üDemocracia comunicação entre a consciência governamental e a sociedade FIGURA 8 - Exemplar do livro Lições de Sociologia FONTE : http: //portoeditora. com

Educação e Sociologia (2011) üProcessos educativos fazer parte da sociedade; ü“Ilusão educar os filhos como queremos”; üRegras: obrigatoriamente transmitidas ü üVingança da sociedade; Cada momento cultural Figura 9– Exemplar o livro Educação e Sociologia FONTE: http: //pt. slideshare. net uma educação.

Principais Teorias de Émile Durkheim: üFenômenos sociais analisados com técnicas sociais; üSociedade fora e dentro do homem valores, moral; üValores da sociedade influencia na educação; üDivisão do trabalho reflexão; ü “A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social. ” (Educação e Sociologia)

“ Os fatos sociais devem ser tratados como coisas. ” ü Formulação da sociedade Divisões das funções do trabalho Solidariedade üSocialização o homem deixa de pensar só nele e passa a pensar em todos que participam da sociedade. Consciência social( controlava a consciência individual)

Conceito de educação: üAs consciências individuais são formadas pela sociedade. "A construção do ser social, feita em boa parte pela educação, é a assimilação pelo indivíduo de uma série de normas e princípios - sejam morais, religiosos, éticos ou de comportamento - que baliza a conduta do indivíduo num grupo. O homem, mais do que formador da sociedade, é um produto dela”. üSociedade X Indivíduo não existe conflito sociedade e indivíduo são ideias interdependentes. üInteresse pelo caráter social-histórico do fenômeno educativo üSegundo Durkheim “Só a história do ensino e da pedagogia permite determinar os fins que a educação deve seguir em cada momento (. . . ) o ideal pedagógico de uma época exprime antes de mais o estado da sociedade na época considerada”

üEducação como bem social A sociedade condiciona o sistema de educação. Todo o sistema de educação exprime uma sociedade, responde a exigências sociais, mas tem também por função perpetuar os valores da coletividade. ü estrutura da sociedade determina a estrutura do sistema de educação, e este tem por fim ligar os indivíduos à coletividade e convencê-los a tomarem como objeto do seu respeito ou da sua dedicação a própria sociedade. üEducação processo de socialização constante do indivíduo que assegura simultaneamente e em consequência, “entre os cidadãos uma comunhão de ideias e de sentimentos sem os quais qualquer sociedade é impossível”, portanto, a educação “perpetua e reforça a homogeneidade [entre os seus membros] fixando com antecedência na alma da criança as similitudes que a vida coletiva exige”, pois ela “cria no homem um novo ser” (Durkheim, 2009)

üInteresse pelo caráter social-histórico do fenômeno educativo-métodos de educação de cada sociedade em cada período histórico. ü“Só a história do ensino e da pedagogia permite determinar os fins que a educação deve seguir em cada momento (. . . ) o ideal pedagógico de uma época exprime antes de mais o estado da sociedade na época considerada” üTeoria a educação como bem social A sociedade condiciona o sistema de educação. üEducação processo de socialização constante do indivíduo que assegura simultaneamente e em consequência, “entre os cidadãos uma comunhão de ideias e de sentimentos sem os quais qualquer sociedade é impossível”.

üFórmula de educação exercida pelas gerações adultas sobre aquelas que ainda não estão maduras para a vida social. üO significado social do trabalho do educador também é abordado. O professor (laico) deve acreditar na “sua tarefa e na grandeza da sua tarefa” já que ele é “a voz de uma grande pessoa moral que o ultrapassa: é a sociedade. ” üEducação meio de autorrenovação das sociedades, a forma que une os indivíduos numa suficiente homogeneidade que assegura a manutenção e a coesão social.

Durkheim estabelece um comparativo entre os diferentes tipos de solidariedade, esclarecendo as características de cada um. Basicamente, há dois tipos de solidariedade:

ü Passagem da solidariedade mecânica para a solidariedade orgânica social. diferenciação ü Nível de divisão do trabalho determinante para cada tipo de solidariedade, variando de acordo com a vida coletiva de determinada época. ü Meio Moral = produzido pela cooperação entre indivíduos. vida moral composta pela base de conteúdos transmitidos em forma de crenças e valores empreendidos na educação. ü Educação Moral = pedra fundamental para a preservação da coesão social Os conteúdos da educação são dados a partir do meio moral que compartilhamos ü Segundo Durkheim, a educação adequada é aquela própria do meio moral em que cada um compartilha. ü Assim, a educação tem o papel de perpetuar esta homogeneidade e reforça-la na alma da criança, assim como deve se diferenciar, para adequar as crianças ao seu meio de vida.

Bibliografia ü José, A. C. S. A. Berenguer, A. A. S. Canabrava, G. R. A. Souza, J. L. R. Neto, P. C. C. Souza, V. S. S. Cabral, V. B. 2012 – Émile Durkheim, Educação e Sociologia ü Durkheim, E. 2011 – Educação e Sociologia ü Rodrigues, A. T. 2011 – Sociologia da Educação