UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – ENSINO À DIST NCIA LINGUAGEM E EDUCAÇÃO – EIXO VII POWER POINT 3 MÓDULO 4 Olhares sobre a experiência docente Material formulado pela professora Iole Maria Faviero Trindade, com a colaboração da mestranda Letícia Germano. Principais referências: texto Não há como alfabetizar sem método? (TRINDADE), o vídeo do Laboratório de Aprendizagem (TRINDADE) e Revista Nova Escola Online.

Clique nos dias da semana 2ª feira Leitura de uma história pela professora para a turma UMA SEMANA DE AULA 3ª feira Produção de texto coletivo em cartaz 4ª feira Leitura de texto coletivo mimeografado/ digitado 5ª feira Leitura coletiva da música da Chapeuzinho 6ª feira Reescrita coletiva da letra da música (perfil) Produção Leitura do escrita e leitura texto coletivo individual (perfil) Exploração de Auto-ditado unidades de texto lingüísticas do (perfil) texto Leitura individual da música (perfil) Jogo com letras Jogo no móveis quadro (perfil) Jogo de leitura (janelinha) Dicionário (tesouro) Jogo de forca Ditado das palavras significativas (perfil) Tema Ditado interativo (em grupo) Ditado interativo (em duplas) Ditado individual (perfil) Tema Ditado interativo (com intervenção da professora) Tema

OUTRAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES: Fonte principal: Revista Nova Escola

Álbum de legendas

Professora Escriba Os alunos produzem um texto sobre os polos norte e sul, ditando as informações que pesquisaram em duplas. Foto: Marcos Rosa Diário da professora Carlene Fernandes Lima - Após a leitura de um livro que as crianças adoraram, pedi que elas me ditassem um texto de indicação literária, que anotei no quadro-negro. Na hora da revisão, elas foram percebendo expressões repetidas no texto e frases que precisavam ser alteradas, sugerindo como melhorar a narrativa. Fotos Marcos Rosa

Diário da professora Rozangela Barbosa Cardoso - Depois de lermos na sala de aula vários livros com bruxas como personagens, os alunos produziram uma versão própria. Num segundo momento, pedi que eles retomassem a história, pois uma parte tinha ficado confusa. Para melhorar o texto, eles encontraram respostas nos livros lidos, em que viram como os autores resolvem problemas semelhantes. Fotos Ivan Amorim

Texto de uma cantiga de roda memorizado Diário da professora Ana Rosa Piovesana - Um aluno leu a letra da cantiga que escrevi em um papel pardo, preso na parede a uma altura que permitia acompanhar com o dedo. Eu também dei uma cópia do texto para cada um colar no caderno e acompanhar a leitura na carteira e fiz algumas intervenções para que todos analisassem mais do que a primeira letra da palavra e usassem diversas estratégias. Fotos: Kriz Knack

Texto de uma cantiga de roda memorizado Diário da professora Cecília Pinheiro - Levei os garotos para o pátio da escola e eles memorizaram a cantiga enquanto brincavam. Dividi a turma em duplas para permitir que um complementasse as ideias do outro. Fiz intervenções para incentivar a reflexão e a discussão dentro de cada parceria. Fotos: Ricardo Beliel

Títulos de livros Diário da professora Tatiana Garcez Jora - Escrevi os títulos dos livros que selecionei em pequenas tarjetas de cartolina e apresentei três delas de cada vez aos estudantes. Depois que cada um escolheu o título de uma obra, pedi que eles procurassem por ela em uma caixa que matenho na sala de aula. Antes de retirar o que seria levado para casa, cada um colocou o título da história em um caderno que registra os empréstimos. Fotos Tatiana Cardeal

Diário da Professora Sirley Aparecida Mastini da Costa - Antes de iniciar a leitura, eu destaco a capa dos livros, apresento seus autores e falo de outras obras deles. Após a sessão, é comum as crianças formarem grupos e retirarem outros livros das estantes. Fotos: Tatiana Cardeal MÃO NA MASSA As crianças precisam ser confrontadas com situações de escrita desde o início do processo. Foto: Ricardo Beliel

Bandeja Caça Imagens com alimentos

Baralho dos Contos de Fadas

Baralho dos Contos de Fadas

Baralho dos Contos de Fadas

Jogo da Memória

FIM

Clique nas atividades sublinhadas para ver os exemplos e para voltar à tabela, clique na seta abaixo SEGUNDA-FEIRA • Leitura de uma história pela professora para a turma: pode desencadear a exploração de um eixo temático. • Produção escrita e leitura individual: pode ser seguida de sua ilustração e leitura pela criança (perfil da escrita e da leitura de texto) e transcrição pela professora; início da organização do “livrão” de cada aluno/a. • Jogo com letras móveis: um componente do grupo escreve, por vez, uma palavra ditada pela professora; todos os colegas do grupo ajudam o colega; a professora auxilia cada grupo até chegar a uma escrita ortográfica de cada palavra; ao final da escrita de cada palavra, fazer a sua leitura global, seguida de leitura segmentando-a em sílabas (perfil da escrita e da leitura de palavras). • Ditado das palavras significativas: perfil da escrita de palavras • Tema: atividade de sistematização: ligar palavras significativas da história com imagem e letra inicial (folha mimeografada/digitada)

Clique nas atividades sublinhadas para ver os exemplos e para voltar à tabela, clique na seta abaixo TERÇA-FEIRA • Produção de texto coletivo em cartaz: este texto pode se originar do texto de uma criança ou pode ser escrito com a turma em um cartaz que irá para a parede. • Leitura do texto coletivo : (1º) de todo o texto pela professora, seguida pela turma; (2º) frase por cada grupo, acompanhado pela professora; (3º) gincana entre os grupos, envolvendo perguntas como reconhecimento do título, palavras, frases, etc. • Jogo no quadro: um representante do grupo, por vez, escreve palavra ditada pela professora; todos os colegas do grupo ajudam a pensar a sua escrita; a professora, com a colaboração dos colegas intervêm na produção até chegar a escrita alfabética e ortográfica das palavras (perfil da escrita e da leitura de palavras). • Ditado interativo: com intervenção da professora • Tema: atividade de sistematização: ligar palavras significativas da história em letra de imprensa e em letra cursiva (folha mimeografada/digitada)

Clique nas atividades sublinhadas para ver os exemplos e para voltar à tabela, clique na seta abaixo QUARTA-FEIRA • Leitura de texto coletivo mimeografado/digitado: (1º) coletivamente, seguindo a leitura da professora, por frases; (2º) por grupos. • Exploração de unidades lingüísticas do texto: separar as frases e numerá-las; segmentar as palavras na frase; reconhecer palavras significativas no texto. • Jogo de leitura (janelinha): mostrar palavras significativas da história, letra por letra, explorando as letras visíveis para “descobri-las”. • Ditado interativo: em grupo • Tema: atividade de sistematização: segmentar palavras nas frases, numerando-as (folha mimeografada/digitada).

Clique nas atividades sublinhadas para ver os exemplos e para voltar à tabela, clique na seta abaixo QUINTA-FEIRA • Leitura coletiva da música da Chapeuzinho: (1º)verificar quem conhece; (2º) canto; (3º) escrita da letra na rodinha em cartões “móveis”; (4º) leitura; (5º) jogo: virando/desvirando cartões; trocando os cartões de lugar, etc. • Auto-ditado de texto: escrita da letra da música por cada aluno/a “do seu jeito”: leitura do/a aluno/a e transcrição da professora (perfil da escrita e da leitura de texto). • Dicionário (tesouro): incluir as novas palavras no dicionário da turma (cartazes) e do aluno (caderno), considerando a ordem alfabética. • Ditado interativo: em duplas • Tema (escrita x leitura): ilustrar palavras novas do dicionário, colorindo a letra inicial, indicando o número de letras (simbolizadas por um lápis) e de sílabas (simbolizadas por uma “boquinha”).

Clique nas atividades sublinhadas para ver os exemplos e para voltar à tabela, clique na seta abaixo SEXTA-FEIRA • Reescrita coletiva da letra da música: a partir da produção individual de um/a aluno/a. • Leitura da música da Chapeuzinho: (1º)marcada por versos; (2º) numerando cada verso; (3º) segmentando as palavras em cada verso; (4º) indicando o total de palavras em cada verso. • Jogo de forca: (1º) descoberta de palavras a partir de uma pista inicial: o número de traços/letras; (2º) uso de uma estratégia: começar pelas vogais, passando, após, para as consoantes; (3º) leitura da palavra formada. • Ditado individual (perfil da escrita de palavras): • Tema: atividade de sistematização: descoberta das letras que faltam nas palavras; uso da imagem/desenho como referência para a leitura de cada palavra (folha mimeografada/digitada)

Clique na seta abaixo para voltar à segunda-feira Textos espontâneos (perfil)

Clique na seta abaixo para voltar à segunda-feira Jogo com letras móveis

Clique na seta abaixo para voltar à segunda-feira Jogo com letras móveis (perfil) Com tampas de garrafa PET.

Clique na seta abaixo para voltar à segunda-feira Ditado das palavras significativas (perfil)

Texto espontâneo Clique na seta abaixo para voltar à terça-feira Texto coletivo • Incluir título • Incluir parágrafo • Examinar início da história: - Era um vez. . . - Um dia. . . • Pontuação: - ponto - dois pontos - travessão - ponto de interrogação - vírgula • Ortografia • Segmentação: - palavras - frases • Linha x frase

Jogo no quadro Clique na seta abaixo para voltar à terça-feira

Exploração de unidades linguísticas do texto Chapeuzinho Vermelho Clique na seta abaixo para voltar à quarta-feira

Jogo de leitura (janelinha) Clique na seta abaixo para voltar à quarta-feira

Música da Chapeuzinho Clique na seta abaixo para voltar à quinta-feira Pela Estrada (Braguinha) Pela estrada a fora, eu vou bem sozinha Levar esses doces para a vovozinha Ela mora longe, o caminho é deserto E o lobo mau passeia aqui por perto Mas à tardinha, ao sol poente Junto à mamãezinha dormirei contente

Música da Chapeuzinho Reescrita coletiva da música: * segmentação entre os versos * segmentação entre palavras * segmentação da palavra * ortografia * pontuação Clique na seta abaixo para voltar à quinta-feira

Escrita X Leitura Quantas boquinhas? Quantos lápis?

Escrita X Leitura Quantas boquinhas? Quantos lápis? Clique na seta abaixo para voltar à quinta-feira

Jogo de Forca Clique na seta abaixo para voltar à sexta-feira