UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS ESCUELA DE ECONOMÍA TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE FIN DE CICLO TEMA: ORIGEN DEL TÉRMINO Y PRINCIPIOS DE LA CREATIVIDAD RESPONSABLE: MERCY PEÑA CASTRO ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO NIVEL: SEGUNDO DOCENTE: GABRIEL GARCÍA M. PERIODO: OCTUBRE 2015 – FEBRERO 2016

EL PENSAMIENTO: UNA DEFINICIÓN INTERCONDUCTUAL

Para Kantor (1924 -26), el pensamiento consiste en la manipulación manifiesta e implícita de cosas y situaciones como procesos preliminares frecuentemente dirigidos a prácticamente otras actividades inmediatas. . . son anticipatorias. . . o acciones instrumentales que hacen el camino o proveen los detalles para una actividad o ajuste que seguirá en un momento apropiado. Para Ribes (1990), el pensar es, pues, conducta «auto sustitutiva» . En el pensar el sujeto transforma las mismas contingencias para él y a las que solo él responde. Para Roca (1993), Un tipo de comportamiento es el Pensar, que es un conjunto de constancias ante las constancias estimulativas socio-culturales o problemas convencionales.

El carácter no observable del pensamiento no es razón para confinarlo a un mundo no material, porque este rasgo indica simplemente otra forma de relacionarse al ambiente. Es un modo de relacionarnos con objetos y situaciones no presentes en el momento actual y, por tanto, sin producir ningún efecto en los objetos (Kantor, 1924 -26) Las percepciones, son reacciones sensoriales no observables pero sí evidentes pues el objeto percibido está presente. Cuando el objeto ya no está presente, se les describe como conductas implícitas. No se puede juzgar al pensamiento con criterios de observabilidad, porque la observabilidad no es una de las propiedades del pensamiento. Solo puede dar cuenta el sujeto. Pero incluso como experiencia personal, son hechos que no podemos ver a través de ningún órgano sensorial porque no son sensibles sensorial mente. Gran parte de las conductas que conforman el pensamiento son las conductas implícitas, formas derivadas de la percepción.

Las conductas implícitas se pueden considerar como formas especiales de relaciones. Y sabemos que con frecuencia las relaciones no se observan. Estas relaciones se establecen, a veces de maneras arbitrarias y/o con cierta concordancia con la realidad. Uno de los modos de comprobar su ocurrencia es la inferencia a partir de la observación de sus componentes (si son susceptibles de observar) o el testimonio de la experiencia personal del sujeto que interactúa. (¿Que imaginaste? , ¿Cómo recordaste? , etc. ).

Dentro del enfoque cognitivo, la definición de Piaget hace un énfasis más decidido en las relaciones entre sujeto y medio. Interactuar con un objeto nuevo, se activa un esquema que permite asimilar tal objeto; a su vez, este contacto hace que se modifique el esquema para que pueda incluir la nueva forma de actuar con el nuevo objeto. El pensamiento es un nivel superior de la acomodación y asimilación y que opera con los productos de ellas, los esquemas, que son el resultado de los encuentros asimilativos y acomodativos con el medio. Los esquemas son representaciones interiorizadas de una clase de acciones o desempeños similares. Permiten que una persona haga algo "en su mente" sin comprometerse en una acción manifiesta. Antes de la formación de esquemas, el sujeto es egocentrista, es decir, no diferencia su mundo personal del mundo externo. Establecer relaciones especificas entre él y los objetos o entre los objetos. Este proceso es denominado «descentramiento» . «Centrarse» es atender solo un punto perceptivo a la vez, y «descentrarse» es atender mas de un punto a la vez.

En estas teorías, el pensamiento seria una forma no observable de lenguaje, un «habla interiorizada» o «conducta gobernada por reglas» . Para Vigotsky, por ejemplo, el pensamiento surge a través de algún conflicto del sujeto que obliga para su resolución revelar de la situación aquello que es nuevo. Se suceden entonces actos de significación que toman la forma de palabras, forman un habla. La emisión de palabras puede pasar de ser externa a interna. En esta descripción del pensamiento, sin embargo, se pone en primer plano el desarrollo de los significados de las palabras, los significados de las palabras se observan en condiciones de ocurrencia de comportamientos. Según Skinner, el pensamiento significa comportarse débilmente tanto que otras personas no lo pueden detectar y la debilidad puede deberse a un control de estímulo deficiente. Así, esta conducta no esta bajo control de las contingencias reales, sino por reglas verbales que especifican contingencias, reproduciendo las propiedades de ciertas condiciones de estimulo. El sujeto actúa como si estuviera en tales contingencias. .

Tanto en Skinner como en Vigotsky, para definir el pensamiento se apela a un reemplazo de contingencias a través de la autogeneración de estímulos: un lenguaje interiorizado o reglas. Sin embargo, no existen estímulos nuevos ni autogenerados ni internalizados por el sujeto. Muchas de estas ideas referidas a la autogeneración vienen del hecho de la intervención de estímulos lingüísticos como mediadores en la cadena de respuestas que constituirían el recordar o solución de problemas.

EL PENSAMIENTO DESDE EL ENFOQUE INTERCONDUCTUAL Las definiciones del pensamiento del enfoque interconductual se insertan en una concepción especial sobre eventos psicológicos. Los eventos psicológicos se pueden definir como interacción o relación entre dos sucesos: cuando un suceso ocurre, concomitantemente en el tiempo y/o en el espacio, también esto ocurre. Para representar estas relaciones en varios niveles, se ha propuesto el modelo de campo. Este representa teóricamente la interacción de múltiples factores; en él se observa que la conducta es continua, causante de y causada por varios factores, y donde el organismo actúa como un todo, físico, químico, biológico y social.

FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO Lo psicológico evoluciona principalmente en sus características implícitas. Es decir, va de las respuestas a estímulos presentes a la formación de respuestas cuyos objetosestímulo están ausentes. En este tránsito, las respuestas manifiestas pierden su papel principal en la interacción, papel que es asumido por otras relaciones, más bien inaparentes, que se han ido formando en la interacción manifiesta. Las respuestas implícitas sirven como mecanismos para desligar las reacciones de significación de ciertas situaciones, posibilitando la manipulación e integración de estos significados desligados para usarlos como reacciones anticipatorias a determinados ajustes. Señala Kantor, que es la posibilidad de que un objeto sea substituido lo que hace probable una extensa serie de posibles conexiones con los objetos.

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN: NUEVAS IDEAS, VIEJOS PRINCIPIOS EL SER HUMANO TIENE EN SU INTERIOR UN ENORME POTENCIAL CREATIVO Y GENERADOR DE IDEAS. A LO LARGO DE LA HISTORIA, EN DIFERENTES ÉPOCAS Y LUGARES, SE HAN DESARROLLADO TÉCNICAS Y MÉTODOS PARA PODER ACCEDER A ESTE POTENCIAL Y DESARROLLARLO. EN NUMEROSAS OCASIONES LA PSICOLOGÍA Y FILOSOFÍA MODERNAS HAN REDESCUBIERTO O ACTUALIZADO ESTOS CONOCIMIENTOS. VEREMOS LAS CAUSAS QUE FAVORECEN O ENTORPECEN EL SURGIMIENTO DE LA CREATIVIDAD, LAS IDEAS Y LA INNOVACIÓN. TAMBIÉN PRESENTAREMOS ALGUNAS TÉCNICAS QUE NOS AYUDEN EN TODO ESTE PROCESO, COMO LA MILENARIA TEORÍA CHINA DE LAS CINCO FASES.

1. HUMANIDAD CREATIVA A LO LARGO DE NUESTRO PROCESO EVOLUTIVO HEMOS DESARROLLADO DOS PARTES EN NUESTRO CEREBRO CON FUNCIONES COMPLEMENTARIAS. EL CEREBRO IZQUIERDO, CENTRADO EN LO EXTERIOR, CON PENSAMIENTO LINEAL, DOMINIO DE LA LÓGICA, EL LENGUAJE, LA RAZÓN Y DEDICADO AL ANÁLISIS. Y EL CEREBRO DERECHO, CENTRADO EN EL INTERIOR, CON PENSAMIENTO ABSTRACTO, INSTINTIVO, DEDICADO A LA ASOCIACIÓN, LA SÍNTESIS Y LA INTUICIÓN. NUESTRO CEREBRO ES EL MÁS COMPLEJO QUE SE CONOCE Y SE HA IDO DESARROLLANDO PARA DOTARNOS DE INGENIO, IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD DE MANERA SOBRESALIENTE FRENTE A OTRAS ESPECIES. ALGUNOS DE NUESTROS INVENTOS HAN FRACASADO A MENUDO, PERO LA PERSEVERANCIA NOS HA LLEVADO A SUPERAR LAS DIFICULTADES Y, FINALMENTE, A INNOVAR. LA CAPACIDAD DE INNOVAR, ES DECIR, DE INTRODUCIR CAMBIOS CON ÉXITO, ES UNA DE NUESTRAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS COMO ESPECIE. “ÉSA ES LA NATURALEZA DE LA CREATIVIDAD, EL HOMBRE NO PUEDE SOBREVIVIR SI NO ES A TRAVÉS DE SU MENTE. LLEGA AL MUNDO DESARMADO, SU CEREBRO ES SU ÚNICA ARMA. LA MENTE RAZONADORA NO PUEDE FUNCIONAR BAJO COACCIÓN, NO PUEDE ESTAR SUBORDINADA OPINIONES O DESEOS DE LOS DEMÁS”. PELÍCULA “EL MANANTIAL” NINGUNA FORMA DE A LAS NECESIDADES,

2. LO QUE SE OPONE A LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN BLOQUEOS EMOCIONALES BLOQUEOS PERCEPTIVOS BLOQUEOS CULTURALES Falta de confianza en uno mismo. Ver aspectos muy limitados del mundo que nos rodea. Los prejuicios, hábitos y rutinas condicionan la creatividad.

3. LOS HÁBITOS Y EL MIEDO HEMOS DE SER CONSCIENTES DE CUÁLES SON NUESTROS HÁBITOS Y SER CONSCIENTES DE QUE LOS PODEMOS MODIFICAR. EL CONCEPTO JAPONÉS KAIZEN – ESTAR MEJORÁNDOLO TODO CONTINUAMENTE, PERMANENTEMENTE – CENTRA LA SITUACIÓN. DESPUÉS DE CADA MEJORA, LA ESTANDARIZAMOS, CREAMOS EL HÁBITO, PERO NO NOS APEGAMOS A ELLO, SINO QUE SOMOS CONSCIENTES DE QUE ESA SITUACIÓN ES TAMBIÉN SUSCEPTIBLE DE SER NUEVAMENTE MEJORADA. LOS JAPONESES LO SIMBOLIZAN CON LOS CICLOS SDCA Y PDCA QUE SE COMPLEMENTAN ENTRE SÍ. SDCA S Estandarizar D Hacer PDCA A Actuar C Comprobar P Plan D Hacer el plan A Ajustar C Control

CAPACIDAD DE ADAPTARSE Y FLUIR CON LAS CIRCUNSTANCIAS La persona creativa es: Libre para pensar, expresarse, actuar sin miedo. Móvil Se adapta a los cambios para evolucionar y mejorar en diferentes aspectos de la vida. CAPACIDAD DE SÍNTESIS CAPACIDAD DE VER LA OPORTUNIDAD Es la capacidad de tomar cosas de muy distintas fuentes e integrarlas en algo coherente, que funcione. Observa las necesidades insatisfechas de las personas, está atento a las impresiones que vienen de lo exterior y lo interior. DIVERTIRSE Si no disfrutamos de lo que hacemos no podremos enfocar todas nuestras energías para el trabajo que debemos realizar.

5. LAS HERRAMIENTAS Y EL PROCESO CREATIVO HERRAMIENTAS Hay muchas técnicas para desarrollar la creatividad y aplicarla en la resolución de problemas. Entre ellas podemos citar: Brainstorming Los siete sombreros para pensar Scamper Sinéctica Mapas mentales Collage creativo Verificación Preparación Iluminación Incubación Intimación

“VOLANDO A LA INNOVACIÓN: 5 CAPACIDADES BÁSICAS” LA CAPACIDAD DE OBSERVAR La observación no consiste en ver o mirar, sino sobre todo en averiguar o descubrir con una intención. Esta intención residente en el observador cualifica diferenciando lo que es relevante de lo que no lo es. Lo que es relevante es visto y apreciado por el observador según su propia óptica. Lo que no es relevante pasa desapercibido por un observador y puede ser apreciado como singularmente interesante por otro. Para enfocar la observación de manera productiva deberemos definir previamente cuestiones tales como: qué observar, cuándo observar, cómo observar.

LA CAPACIDAD DE CREAR LO NUEVO Esta capacidad nos permite idear soluciones novedosas con visos de éxito para orientar la resolución de problemas importantes previamente observados. Para crear ideas se requiere en primer lugar romper con las reglas imperantes y establecer nuevas relaciones entre los partícipes o componentes de una realidad concreta. Por eso casi siempre el proceso de idear comprende la expresión “Y si no fuera así, ¿qué pasaría? ”. Se trata de alterar lo existente buscando un nuevo equilibrio entre las partes, con el que se obtienen ventajas hasta ahora no encontradas.

LA CAPACIDAD DE CONSTRUIR ALGO NUEVO POR PRIMERA VEZ SE CORRESPONDE CON LA TAREA DE DISEÑAR Y EJECUTAR DE MANERA SINGULAR ALGO QUE NOS SERVIRÁ COMO BOTÓN DE MUESTRA QUE HA DE HACER POSIBLE LA INNOVACIÓN. SI NO SE PUEDE CONSTRUIR SIQUIERA UNA VEZ ALGO NUEVO ES IMPOSIBLE QUE SE PUEDA INSTALAR Y USAR DE FORMA REPETITIVA EN OTROS LUGARES. SÓLO ASÍ PROGRESA LA INNOVACIÓN, POR LO QUE ESTE ES EL PASO DEFINITIVO.

LA CAPACIDAD DE REPETIR ES UNA CUESTIÓN REPETIDAMENTE CITADA EN CUALQUIER PROCESO DE TRANSFORMACIÓN. SEA CUAL SEA EL ORIGEN DE ÉSTA, LA ACEPTACIÓN DEL CAMBIO SE INTERPONE EN EL CAMINO DE LA INNOVACIÓN. DE ESTA CAPACIDAD DEPENDE LA EXTENSIÓN Y LA PROFUNDIDAD DEL CAMBIO QUE NOS LLEVARÁ A LOS RESULTADOS Y MEJORAS A LOGRAR. ES AQUÍ DONDE SE RECUPERAN LAS INVERSIONES Y DONDE DEFINITIVAMENTE SE ASIENTA LA INNOVACIÓN HACIENDO HABITUAL LO NUEVO. ES LA ETAPA DE COSECHAR Y OBTENER VALOR DE LO INVERTIDO EN ETAPAS ANTERIORES.

SEA LA CAPACIDAD DE EXTERIORIZAR CUAL SEA LA SOLUCIÓN INNOVADORA, ÉSTA DEBE LLEGAR AL MERCADO COMO UNA VENTAJA COMPETITIVA, ES DECIR, GENERANDO UN MAYOR RATIO VALOR/COSTE FRENTE A OTRAS OPCIONES PREVIAMENTE EXISTENTES. EL AUMENTO DE ESTA CAPACIDAD DE COMUNICAR LA INNOVACIÓN ESTÁ VINCULADO CON UN MEJOR CONOCIMIENTO DEL MERCADO, DE LAS TENDENCIAS DE LOS CLIENTES Y DE LOS COMPETIDORES. ESTE CONOCIMIENTO DEL EXTERIOR CIERRA EL CÍRCULO DE LA INNOVACIÓN CON LA PRIMERA CAPACIDAD LA DE OBSERVAR PRECISAMENTE A LOS MISMOS AGENTES EXTERNOS. SER UN INNOVADOR DE CONFIANZA EN EL MERCADO ES UNA IMAGEN DE MARCA QUE TODA EMPRESA DESEA TENER SI QUIERE MANTENER UN CRECIMIENTO CONTINUO Y COMPETITIVO A LO LARGO DE LOS AÑOS.