UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA DIPLOMADO EN PEDAGOGA Y

UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA Y DERECHOS DE LA FAMILIA MÓDULO: PEDAGOGÍA DE LA FAMILIA DRA. VANESSA ZEGARRA ASTURIZAGA Ph. D.

LA DIGNIDAD DE SER PERSONA IMAGEN DE DIOS: Inteligencia y voluntad Esencia espiritual: vida interior Proyecto de vida: búsqueda de verdad bien AMOR: fuerza consciente de entrega proyección hacia los demás LIBERTAD: capacidad de elegir y decidir por sí mismo

FAMILIA EDUCADORA “Educar es hacer que el niño vaya descubriendo, poco a poco en su propio interés, cómo debe conducirse a sí mismo en la vida para ser feliz y hacer felices a los demás. Es darle el deseo de progresar, de avanzar hacia lo que a sus años tenga valor” Desclée De Brouwer

FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD Construyendo un camino 4 a 5 años: Conocerse a sí mismo 6 años: Ser parte de una familia 7 años: Relacionarse con los demás 8 a 9 años: Conocer su realidad 10 años: Profundizar en su realidad 11 años: Tomar conciencia de su vida 12 años: Redescubrirse en relación a los demás 13 años: Vivenciar su ser

DESARROLLO PSICO-SOCIAL Formación de autoconcepto Capacidad de empatía, comunicación y habilidades sociales FAMILIA Grupo primario: modelador Primera unidad de contacto continuo Primeras pautas de socialización Formación de vínculos emocionales íntimos, intensos y durables Aprendizaje de normas y modos de vida

ACTITUDES NEGATIVAS DE LOS PADRES CARENCIA DE AUTORIDAD Caos y confusión ante dificultades Falta de modelos a seguir Relativismo en la toma de posición Alta permisividad y sobreindulgencia RIGIDEZ E INTOLERANCIA Dificultad para adaptarse al cambio Excesiva formalidad y reglamentación Tendencia al dominio y al autoritarismo Ambiente hostil y pesimista SOBREPROTECCIÒN Y PATERNALISMO Falta de confianza Excesivo temor y ansiedad Necesidad perturbadora de control Dependencia e inseguridad ALEJAMIENTO O INVASIÓN EMOCIONAL Distanciamiento afectivo, indiferencia. Falta de intimidad y expresión en el contacto Escaso sentido de identidad personal Confusión en los límites interpersonales

CONSECUENCIAS PARA LA FAMILIA RELACIONES DISFUNCIONALES ENTRE PADRES E HIJOS Búsqueda de un amor sustituto Conflicto en las relaciones afectivas Confusión de límites generacionales Desautorización de los padres FALTA DE IDENTIDAD FAMILIAR Individualismo y egoísmo Sensación de soledad y angustia Desconfianza mutua Evasión para asumir compromisos DESINTEGRACIÓN FAMILIAR

MALTRATO Uso de la violencia como forma de castigo para modificar conductas o ejercer poder. MALTRATO FÍSICO MALTRATO PSICOLÓGICO ABANDONO FÍSICO ABANDONO EMOCIONAL ABUSO SEXUAL CONSECUENCIAS PARA LA VIDA Sentimiento de inoperancia y de incapacidad, Conducta autodestructiva Indefensión , ansiedad y temor a otros. Timidez, depresión , agresión Descontrol emocional, indecisión

MODELOS POSITIVOS ACTITUD DE LOS PADRES AMOR ACEPTAN AL HIJO/A COMO ES MOTIVACIÓN INTERNA SON TOLERANTES Y SERENOS CONFIANZA EN SI MISMO BRINDANSEGURIDAD, COMPRENSIÓN ADAPTABILIDAD Y PROTECCIÓN IDENTIDAD DE PERTENENCIA SENSIBILIDAD CONFIANZA RESPONSABILIDAD CAPTAN LAS NECESIDADES DE SUS HIJOS Y LAS SATISFACEN TIENEN CONTROL INTERNO, EJERCEN UNA AUTORIDAD FORMATIVA CONSECUENCIAS EN LOS HIJOS TRANQUILIDAD REDUCCIÓN DE LA ANSIEDAD EJERCE SU LIBERTAD AFIRMACIÓN, DESARROLLO DE LA CONCIENCIA VOLUNTAD

EN LA EDUCACION DE NUESTROS HIJOS ES IMPORTANTE: • LA ORACION PORQUE NOS BRINDA LA GRACIA Y LA LUZ NECESARIAS • EL TESTIMONIO PORQUE NOS PERMITE EDUCAR CON COHERENCIA • EL DIÁLOGO PORQUE CON ÉL CONSTRUIMOS UNA RELACION DE AMOR

DIALOGAR CON LOS HIJOS QUIERE DECIR Escuchar atentamente sin intervenir, darles tiempo para que expliquen. Ser receptivos a sus sentimientos, no negar ni restar importancia a lo que sienten. No hacer juicios previos, no etiquetar ni sacar conclusiones apresuradas. Dar respuestas que les permitan asumir sus responsabilidades. Emplear mensajes reforzadores que contribuyan a su autoestima.

EDUCAR PARA SENTIR Y EXPRESAR AMOR El amor es un proceso: pasa por etapas de desarrollo Educar para la vida significa principalmente educar para: la responsabilidad, el respeto, la generosidad, la fortaleza y la libertad. Los padres son el modelo: muestran el modo de relacionarse con los demás.

EL VALOR DE LA VIDA EXISTENCIA Y VIVENCIA Anatómica Psicológica Social EXPRESION DE AMOR SEXUALIDAD Espiritual SALIR DE SÍ MISMO PLAN DE DIOS Comunidad de vida y amor Complementariedad Pro – creación Diálogo Generosidad Intimidad Fidelidad VOCACIÓN AL MATRIMONIO FECUNDIDAD Familia que trasciende

SEXUALIDAD: UN DON PARA AMAR SUPERANDO LA SIMPLE INFORMACIÓN CULTURA DE LA MUERTE COMBATIENDO LA DEFORMACIÓN No es solo instinto: Es una relación interpersonal, de reciprocidad y de atracción entre personas. No es solo placer: Es la expresión de un compromiso de amor siendo con ello más gratificante. CULTURADE LA VIDA DIMENSIÓN CREATIVA DIMENSIÓN PROCREATIVA DIMENSIÓN RECREATIVA

CUERPO SANO MENTE REFLEXIVA CORAZON CAPAZ DE AMAR DESCRIBIR Y EXPLICAR ¿Qué es? ¿Cómo funciona? ¿Para qué sirve? COMPRENDER EL SENTIDO ¿Por qué se hace? ¿De qué depende? REFLEXIONAR SOBRE ELLO ¿Qué pasa si. . ? ¿Es bueno o malo? ¿Cómo me siento con…?

LA ADOLESCENCIA Proximidad emocional a padres y a sus valores Vivencia de relación con la pareja Menor importancia al grupo de pares Desarrollo de un sistema de valores Pensamiento abstracto Metas vocacionales reales Aceptación de la imagen corporal Construcción de una Identidad personal y social Máxima interrelación con grupo de pares y presión grupal Preocupación por su apariencia, mayor confianza en su cuerpo Sentimiento de invulnerabilidad y conducta generadora de riesgos Conflicto en la relación con padres Idealismo y conformidad con valores de iguales Necesidad de dar y recibir afecto encauzada en el enamoramiento Mundo de fantasía y desarrollo de las habilidades cognitivas Crisis en el control de impulsos y cuestionamiento de la autoridad Metas vocacionales irreales Incertidumbre sobre apariencia física Intensa amistad con adolescentes del mismo sexo Necesidad de privacidad e intimidad Conflicto entre la independencia y la dependencia hacia los padres 3 era. Etapa 17 -19 años 2 da. Etapa 14 -16 años 1 era. Etapa 10 -13 años

UNA RELACIÓN FRATERNA CON HIJOS/AS ADOLESCENTES SIGINFICA: • Crear momentos de encuentros personales y conversaciones profundas. • Hablar con claridad, con argumentos y razones pero dispuestos a escuchar. • Motivarlos a tomar decisiones personales y compromisos • Evitar recriminarlos o reclamarles, mostrar desaprobación solo en situaciones que lo ameriten. • Juzgar sus actos y no a ellos, no etiquetarlos ni darles sobrenombres. • Ser receptivo con su grupo de amigos y acompañarlo en el proceso de conocerlos y de tomar decisiones respecto a ellos. • Reaccionar con calma ante las confidencias que nos hagan. • Fomentar las actividades recreativas al aire libre, en grupos y ambientes sanos. • Utilizar el sentido del humor y vivir con alegría junto a ellos esta etapa de su vida.

“Que la familia tenga la fuerza de amar sin medida y que en la cuna los hijos aprendan el don de la vida” LA FAMILIA HA SIDO CREADA EN EL PROYECTO DE DIOS. NUESTRA FAMILIA ESTA LLAMADA A SER VIDA.