UNIVERSIDAD NACIONAL DE JUJUY Facultad de Ciencias Econmicas

UNIVERSIDAD NACIONAL DE JUJUY Facultad de Ciencias Económicas de Jujuy Proyecto de Investigación “LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA. REFLEXIÓN Y ANÁLISIS EN EL AREA MATEMÁTICA, EN LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS (UNJu)” Beatriz del Carmen AUTINO , Marisa Angélica DIGION, Lydia LLANOS, María Elena MARCOLERI, Pablo MONTALVETTI y Silvina SORUCO

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO (1/2) Avalado y financiado Se. CTER - UNJu Período de ejecución 2008 -2011 Area de Conocimiento Educación Matemática Escenario Asignaturas del Área Matemática de la FCE-UNJu. Actores Docentes y estudiantes relacionados con el Área Matemática de la FCE de la UNJu

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO (2/2) Paradigma de Investigación Crítico Tipo de Investigación *Exploratoria *Descriptivo *Explicativo Método Investigación - Acción

OBJETIVOS DEL PROYECTO (1/2) GENERAL Optimizar el proceso educativo a través de la revisión, reflexión y mejora de la comunicación que se produce en el aula en las Asignaturas del Área Matemática de la FCE de la UNJu.

OBJETIVOS DEL PROYECTO (2/2) ESPECIFICOS 1. - Análisis del marco teórico sobre Comunicación y Comunicación Educativa 2. - Caracterización de la Comunicación Educativa en las aulas de Matemática 3. - Identificación de factores que obstaculizan la Comunicación Educativa 4. - Reflexión sobre la forma en que los factores detectados inciden en la Comunicación Educativa 5. - Diseño e implementación de estrategias superadoras de los obstáculos identificados 6. - Evaluación del Impacto de las acciones superadoras implentadas

MARCO TEORICO BASICO La COMUNICACIÓN EDUCATIVA es. . . «todo proceso inseparable de la actividad docente, donde intervienen diversas prácticas de interacción, que pueden expresarse en el aula, a través de diferentes lenguajes: el escolar, el magisterial, el lenguaje de los estudiantes y el de los textos; como así también en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, y en las relaciones que establece la escuela con su contexto social” (Victoria Ojalvo)

LA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN Periodo de Trabajo Procesamiento de Datos Instrumentos p/recogida de datos Divulgación de Resultados Conclusiones

CONCLUSIONES (1/6) La enseñanza es un acto eminentemente comunicativo No es posible enseñar y aprender sin entablar algún tipo de comunicación: *Verbal/no verbal * Oral/escrita * Emisor-Receptor

CONCLUSIONES (2/6) El modelo de comunicación está íntimamente relacionado con el modelo de enseñanza En las aulas de Matemática de la FCE de la UNJu prevalece: La comunicación persuasiva a través de un modelo de enseñanza mediacional (con excepciones) Enseñanza Mediacional: • Centra sus esfuerzos en los resultados • Docente: diagnostica, interpreta, comprende y adapta. Reconoce la heterogeneidad Comunicación persuasiva: • Docente: emisor ppal. y receptor • Retroalimentación: p/comprobar la llegada del mensaje

CONCLUSIONES (3/6) Los docentes tienen ciertas competencias comunicativas y adolecen de otras Los docentes de Matemática de la FCE de la UNJu tienen competencias comunicativas relacionas con: • La expresión verbal y no verbal • La organización del discurso pedagógico • La interacción con los estudiantes • Las actitudes personales • Sin embargo, los estudiantes perciben que los mismos manifiestan poco interés por conocer cuestiones personales y, en algunos casos, académicas.

CONCLUSIONES (4/6) Los obstáculos comunicacionales tienen naturaleza y orígenes diversos. Naturaleza de los obstáculos: Didácticos, Epistemológicos y Ontogenéticos Origen de los obstáculos: Docente, Saber y Estudiante

CONCLUSIONES (5/6) También están presentes, de manera importante, obstáculos comunicacionales referidos a situaciones contextuales

CONCLUSIONES (6/6) La implementación de estrategias superadoras se encuentra en la etapa de evaluación, siendo alentadores los primeros resultados obtenidos. Estrategias superadoras relacionadas con: • Modificaciones en cuanto a las metodologías de enseñanza y de aprendizaje • La atención personalizada a los estudiantes en una mayor cantidad de horarios. • Nuevas formas de comunicación docentes-alumnos