Universidad Nacional Autnoma de Honduras Facultad de Humanidades

Universidad Nacional Autónoma de Honduras Facultad de Humanidades y Artes Proceso de Autoevaluación de la Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación 1 Proceso de Autoevaluación

MIEMBROS DE LA SUBCOMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN MSC. JOSÉ ARMANDO HERNÁNDEZ RIVAS MSC. MIRIAN PUERTO SANDOVAL MSC. YESMY OCHOA MSC. MELISSA RODRÍGUEZ AGUILAR (PROFESORA POR HORA) JOSUÉ MOISES MONTOYA (ESTUDIANTE Y COLABORADOR DE LA SALA DE INFORMÁTICA) 2 Proceso de Autoevaluación

Propósitos 1. Diagnosticar de manera objetiva la situación real desarrollo y vigencia de la Carrera de Pedagogía como producto del proceso de investigación implícito en la autoevaluación. 2. Elaborar y aplicar instrumentos de índole cuantitativo y cualitativo que generen información precisa y pertinente para preparar el informe de Autoevaluación de la Carrera de Pedagogía. 3. Determinar y analizar el aporte cuantitativo y cualitativo de cada factor del proceso de Autoevaluación en el mejoramiento de la calidad de la Carrera de Pedagogía. 3 Proceso de Autoevaluación

Metodología Fase Cuantitativa Se tomaron como insumos los factores, estándares, indicadores y referentes mínimos definidos en la Guía de Indicadores y Estándares de Calidad para la Autoevaluación de la UNAH, se elaboró como instrumento de recolección de la información un cuestionario definiéndose como unidades de análisis. N° Unidad de Análisis Cantidad Observaciones 1 1 Jefe del Subcomisión de Autoevaluación Departamento 2 Docentes 16 3 Estudiantes 110 4 Graduados 15 5 Empleadores 79 Realizado en agosto de 2013 4 Proceso de Autoevaluación

Metodología de Fase Cualitativa Se tomaron en cuenta los siguientes elementos: q La validez, en este paradigma, implica que la observación, la medición o la preparación se enfoquen en la realidad que se busca conocer, y no en otra. q La confiabilidad, se refiere a resultados estables, seguros, congruentes, iguales a sí mismos en diferentes tiempos y previsibles. La confiabilidad se considera externa cuando otros investigadores llegan a los mismos resultados en condiciones iguales, e interna cuando varios observadores concuerdan en los hallazgos al estudiar la misma realidad. q La triangulación, que se ha considerado como la utilización de muchos métodos, materiales empíricos, perspectiva y observadores para agregar rigor, amplitud y profundidad a cualquier investigación. 5 Proceso de Autoevaluación

Proceso de recopilación de información en la Fase Cualitativa Instrumento Entrevistas a docentes de la Escuela de Pedagogía Cantidad de participantes 12 Descripción de los participantes Se realizaron entrevistas a docentes con tiempo completo, por hora, con plaza. En ambas jornadas Grupos focales a 4 Grupos Focales, cada Los Grupos Focales estaban estudiantes de la Escuela Grupo integrado por 6 conformados por estudiantes que de Pedagogía estudiantes. En total reunían las siguientes participaron 24 características: estudiantes Excelencia académica Estudiantes que tenían la mitad de la Carrera cursada. Estudiantes próximos a graduarse. En ambas jornadas Observación Participante 6 Proceso de Autoevaluación 10 Fecha de realización Primera etapa: noviembre de 2011 Segunda etapa: agosto y septiembre de 2012 19 de noviembre de 2011 Se observaron las clases impartidas 21 al 24 de por 10 docentes durante una noviembre de semana. En ambas jornadas. 2011

Resultados Fase Cuantitativa 7 Proceso de Autoevaluación

Algunos hallazgos encontrados en la Fase Cualitativa El Plan de Estudio no es coherente con la propuesta de Modelo Educativo que posee la UNAH. La oferta académica de la Carrera no corresponde a las exigencias mercado laboral, en vista de poseer más de cinco mil egresados y el sistema educativo de la Secretaría de Educación no tiene la suficiente disponibilidad de plazas para los profesionales que se están formando en la actualidad. Existe carencia de recursos tecnológicos y audio-visuales que facilite el proceso de enseñanza y aprendizaje, para desarrollar las competencias ideales de un profesional universitario en el campo de la educación. 8 Proceso de Autoevaluación

Avances del Proceso de Autoevaluación Opinión sobre el Desempeño Profesional del Egresado de la Escuela de Pedagogía Se realizó en instituciones tanto educativas, de educación formal, no formal y otras instituciones públicas y privadas dedicadas a otros rubros laborales, en las ciudades de Tegucigalpa y Comayagüela, que representó un 55% de la población egresada durante los años 2011 y 2012. 9 Proceso de Autoevaluación

Área Desempeño Profesional 10 Proceso de Autoevaluación

Área Desempeño Profesional 11 Proceso de Autoevaluación

Área Desempeño Profesional 12 Proceso de Autoevaluación

Área Desempeño Profesional 13 Proceso de Autoevaluación

Área Desempeño Profesional 14 Proceso de Autoevaluación

Área Desempeño Profesional Observaciones y sugerencias generales para mejorar el desempeño profesional de graduados empleados en su empresa No Tiene Sugerencias 9% Manejo de Grupos 5% Desarrolllo de Habilidades y competencias 38% 15 Proceso de Autoevaluación Mejoramiento de Métodos y Técnicas de Enseñanza 18% Actualización de Conocimientos 30%

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