Universidad Estatal a Distancia Vicerrectora Acadmica Escuela Ciencias

Universidad Estatal a Distancia Vicerrectoría Académica Escuela Ciencias de la Educación Cátedra de Investigación Educativa VIDEOCONFERENCIA ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Manuel Chacón Ortiz inveseducativa@uned. ac. cr

Importancia de la recolección de datos y obtención de información Cuando llevamos a cabo una investigación debemos recolectar datos y/o información. Las principales fuentes de información se obtienen de: 1. Estadísticas o informes, nacionales o internacionales 2. Encuestas o cuestionarios 3. Entrevistas, observaciones

En esta presentación se va a discutir sobre las técnicas e instrumentos pare recolectar información hacia lo cuantitativo y cualitativo, iniciando con lo cuantitativo. Entender las diferencias y alcances de cada enfoque. Comprender la importancia de elaborar buenos instrumentos para recolectar información. Para poder recoger información tenemos que tener ya la claridad de nuestro enfoque.

ENFOQUE CUANTITATIVO Técnicas más usuales 1. Cuestionario tipo encuesta 2. Escalas

Cuestionario tipo encuesta • Sirve para recoger información a gran escala. • Puede tener un uso descriptivo, explicatorio o exploratorio. • Los cuestionarios se componen de preguntas abiertas o preguntas cerradas.

Consideraciones para la elaboración de encuestas • Todo cuestionario debe tener una instrucción donde indique: 1) Título de la investigación, fin de la investigación, 3) El carácter confidencial y anónimo de las respuestas 4) Instrucciones para completar el cuestionario 5) Dónde dirigir cualquier duda o consulta respecto a la investigación desarrollada.

• Las secciones deben venir separadas y numeradas A. Sección Datos socio demográficos 1. Pregunta uno… 2. Pregunta dos. . . 3. Pregunta tres. . . B. Sección atención educativa C. Sección escala de actitudes frente al “Bullying” o acoso escolar D. Sección de preguntas abiertas

Cuando formulamos las preguntas Enunciados claros (página 117 -120 libro): Los enunciados deben estar relacionados con mi objeto de estudio y la operacionalización de variables que he llevado a cabo.

Ej. , Objetivos 1. Señale su condición laboral actual: 2. 2. Identificar las condiciones socio-económicas Asalariado sector publico Asalariado sector privado Trabajo por cuenta propia Trabajo doméstico remunerado Trabajo doméstico no remunerado Otra condición (explique)_______ 1. Indique su ingreso mensual aproximado: De 0 a 100 mil colones mensuales De 101 mil a 300 mil colones mensuales De 301 mil a 600 mil colones mensuales Más de 601 mil colones mensuales 2. 6. Analizar los datos obtenidos como resultado de la investigación. 6. ¿Qué tipo de ingreso tienen? Pregunta Formulada 1. Salario Sector publico______ 2. Salario sector privado______ 3. Salario ocasional _______ 4. Ingreso por cuenta propia____

Ejemplo 1. ¿Tienes algún dispositivo móvil (teléfono celular, tablet, PSP, laptop, etc. )? Si: _____ ¿Cuál es? ________ No: ______ Marque con una X los dispositivos móviles que posee: Teléfono celular “Smartphone” Tableta o i. Pad Laptop PSP Ninguno

No inducir a las respuestas ¿Está de acuerdo con la mala gestión del director de la Escuela de El Llano de Alajuela? Sí No

Los enunciados deben ser claros y adaptados a nuestra población de estudio: ¿Cuenta en su casa con 8. ¿Tiene acceso a Internet de conexión a internet de banda ancha en su hogar? ancha (conexión permanente a internet contratada por 1. 1. Sí (Pase a Pregunta 10) medio del ICE, Cable Modem de alta velocidad, o un 2. 2. No servicio similar)? :

Cuidar la redacción de las preguntas con dualidad en el sentido de su formulación (preguntas compuestas): Ejemplo: ¿Estaría de acuerdo con una reducción parcial o total de las clases de reposición que lleva a cabo la docente?

Ejemplo

Escalas tipo Likert (Lima-Serrano, Lima. Rodríguez, & Sáez-Bueno, 2012)

Escalas de diferencial Semántico (Martina, Gutiérrez, Mejía, & Terukina, 2014)

(Mc. Millan y Schumacher, 2012ª, p. 124 )

Aspectos básicos para aplicar una encuesta • ¿Pueden las personas responder este cuestionario sin comprometer información personal o institucional? Incluye niños y niñas. • ¿Realmente las personas a quienes les voy a aplicar este cuestionario saben la información que les voy a consultar? (ej. , costos administrativos, estrategias pedagógicas, preguntas a niños sobre aspectos que no están en capacidad de contestar) • Si son menores de edad ¿he solicitado el consentimiento de sus padres?

Recomendaciones para llevar a cabo encuestas • Las preguntas cortas son más efectivas. • Evitar la redacción en negativo Ej. “¿No cree que está mejor la escuela desde que se implementaron los nuevos programas de español? ” • Examinar bien los objetivos de su investigación, los constructos teóricos, y la operacionalización, sin esto no podrá tener éxito en la elaboración de su encuesta. • Es bueno hacer una prueba, para valorar si todo se entiende, si hay errores de digitación o de forma. • Las encuestas pueden ser auto administrados o por medio de entrevista:

ENFOQUE CUALITATIVO Consideraciones para la recolección de información • La información de tipo cualitativo se caracteriza por la diversidad y profundidad de la información recolectada en aspectos amplios, textuales o visuales. • En la investigación cualitativa, al contrario de la cuantitativa, lo importante es la narrativa, por eso se debe guiar más en la parte descriptiva y enfocar en recopilar esta información. • Hay que preparar el campo y establecer el rapport con la población. a)Conocer b)Empatía c)Ser genuinos d)Escuchar y ser escuchado

Consideraciones para la recolección de información en el enfoque cualitativo • Ser cordial, directo y conciso en todo momento en la gestión del ingreso a la escuela o con las personas que serán informantes clave. • Las personas tienen que tener claridad del objetivo de su investigación, y el tratamiento que se le dará a la información (aplicación de un protocolo de consentimiento). • Asegúrese de que seleccionó el momento, y el espacio indicado para hacer su entrevista.

La técnica de observación participante 1. Debo estar en el campo durante periodos amplios de tiempo para observar (dos o tres semanas). 2. Debo escuchar, poner atención, abrir los ojos a todo lo que sucede, intervenir lo menos posible (a menos que haya un claro propósito de intervención). 3. Requiere una bitácora sobre lo realizado cada sesión de observación. 4. Puede apoyarse en medios electrónicos o digitales como fotografías o videos. (Revisar páginas 159 -166 Fundamentos II)

Bitácora de observación Fecha Hora Lugar Participantes Descripción de la Percepciones y anotaciones observación: ¿Qué se hizo? personales:

(Mc. Millan y Schumacher, 2012 b, p. 164 )

Entrevista a profundidad • Una entrevista es esencialmente una conversación entre dos personas, guiada por una serie de preguntas que deben abarcar los temas que se han establecido en los objetivos, en las categorías y conceptos planteados para mi investigación. • Entrevista informal tipo conservación, no hay temas predeterminados ni nada escrito (No recomendada) • Entrevista guiada (temas elegidos y ordenados en función de lo que acontece y en función de lo que busca la persona que investiga) • Entrevista estándar (estructurada de principio a fin)

(Mc. Millan y Schumacher, 2012 b, p. 170 )

Igualmente, las preguntas no deben inducir a las respuestas Visto: “Sabe que existen muchas formas de acoso escolar” “Sabe su hijo que le hacen es acoso escolar o bullying” Mejorado: ¿Puede describir alguna posible situación de acoso escolar? Si sabe de varias situaciones que considera acoso escolar, describa y de ejemplos de cómo estas situaciones se manifiestan.

Las preguntas no pueden ser rígidas como en los cuestionarios cuantitativos (no pueden ser contestadas con un “sí” o un “no”)

Objetivo: Analizar en la institución de qué manera los docentes están aplicando un educación inclusiva y participativa en sus estudiantes según las estrategias didácticas implementadas en el año 2016 a)¿Fomenta valores de trabajo en equipo, colaboración, formación integral, tolerancia y de convivencia en el aula? ¿Cuáles actividades? • Explique cómo fomenta en su clase el trabajo en equipo y la formación integral. • De qué forma promueve la tolerancia y la convivencia en el aula. Describa una o varias b)¿Planifica y trabaja en equipo con los actores actividades que ha desarrollado para este fin. que dinamizan el sistema educativo para • Detalle las acciones que lleva a cabo en la adaptar los estilos de aprendizaje y las institución para adaptar los contenidos a los necesidades que tienen sus estudiantes? diferentes estilos de aprendizaje. ¿Quiénes c)¿Los materiales que utilizan en la enseñanza participan de estas acciones y cómo se son creativos e innovadores motivándolos a integran en la planificación? los alumnos al momento de aprender? • Describa cómo son los materiales que utiliza *faltan preguntas que aborden las estrategias para trabajar con sus alumnos. Si puede didácticas* mostrarme algo de este material le agradezco.

Las preguntas deben centrarse en lo descriptivo, en lo narrativo: Es necesario hacer énfasis al momento de preguntar en las características que permitan ampliar el alcance de la pregunta usando expresiones como: ¿Cuáles son las estrategias para la atención a la diversidad que lleva a cabo en su escuela? Explique cómo se da… De uno o varios ejemplos de lo que está afirmando… Cuente cómo sucedió esto la última vez que debió enfrentarse a esta situación. . . Dónde fue que se presentó la situación… Cómo se comportaron las personas al. . . momento de implementar… Detalle a qué se refiere cuando afirma… Describa cuales son las actividades que realiza…. Exponga como hace la maestra para enviar los comunidades Narre cuales son los aspectos positivos y negativos… Cuándo fue la primera vez que… Recuerda a qué se debe… Qué significa para usted

Entrevistas en la Investigación Cualitativa • Cuando realizo la entrevista, aunque esté de acuerdo o en desacuerdo con lo que estoy escuchando, me debo abstener de realizar comentarios al entrevistado o entrevistada. Ejemplos: Qué interesante a mi hijo le pasó lo mismo… Uy sí tiene razón la directora no sabe lo que hace… Déjeme y le cuento lo que me pasó a mí…. ¿Sabe cómo solucioné yo eso…?

Recomendaciones para llevar a cabo investigación cualitativa • Utilice una aplicación de su teléfono celular para grabar y transcribir el audio o video de sus entrevistas (solicite permiso a la persona de ser grabada). • Algunas aplicaciones para celular que puede buscar. Hay para celulares Android y i. Phone

Recomendaciones para llevar a cabo investigación cualitativa • Inmediatamente que llegue a su casa descargue el audio, video o fotos, en su computadora. • Realice respaldo de sus materiales en espacios en la nube como Dropbox o Drive.

Recomendaciones para llevar a cabo investigación cualitativa • Organice sus materiales por carpetas y coloque el nombre y la fecha y una descripción del material que está colocando. • Si he tomado video o fotografías para poder analizar con mayor profundidad posterior a mi visita lo que he valorado, no puedo compartir esta imágenes fuera del ámbito de mi investigación no puedo divulgar esta imágenes por ningún medio digital ni red social (como Facebook o similares).

Referencias Lima-Serrano, M. , Lima-Rodríguez, J. S. , & Sáez-Bueno, Á. (2012). Diseño y validación de dos escalas para medir la actitud hacia la alimentación y la actividad física durante la adolescencia. Revista Española de Salud Pública, 86(3), 253– 268. http: //doi. org/10. 1590/S 1135 -57272012000300005 Mc. Millan, J. H. y Schumacher, S. (2012 a). Fundamentos y Metodología de Investigación en Educación I. México: Pearson Educación.

Referencias Mc. Millan, J. H. y Schumacher, S. (2012 b). Fundamentos y Metodología de Investigación en Educación II. México: Pearson Educación. Babbie, E. R. (2015). The practice of social research. Nelson Education. Martina, M. , Gutiérrez, C. , Mejía, M. , & Terukina, R. (2014). Percepción del estudiante de medicina de una universidad pública acerca del docente adulto mayor y del adulto mayor en general. Anales de La Facultad de Medicina, 75(3). http: //doi. org/10. 15381/anales. v 75 i 3. 9777