Universidad del CEMA Aspectos cuantitativos en la eleccin

Universidad del CEMA Aspectos cuantitativos en la elección de una carrera universitaria Mariano Fernández Agosto 2005

Resultados Comparados Muestra Respuestas Eliminados Año 2005 733 Alumnos 1237 0 Alumnos (0%) Año 2004 405 Alumnos 760 0 Alumnos (0%) Año 2003 717 Alumnos 1196 18 Alumnos (2, 5%)

Año 2005

Año 2005 Características del trabajo a desempeñar 60% 50% 48, 8% 40% 30, 4% 30% 20% 13, 1% 11, 5% 10% 5, 8% 4, 0% 3, 5% Solitario Actividad física 0% Alta Interacción Viajes Mental Aire libre Riguroso

Año 2005

Comparación 2005 vs. 2004 Año 2005: Poco más de la mitad de los encuestados manifestó tener conocimiento de la totalidad de la oferta educativa. Año 2004

Año 2005

Comparación 2005 vs. 2004 Influencia en la elección de la carrera Un Profesor 9% Sus Amigos 11% Sus Padres 21% Año 2005: No se observan Otro 13% Noticias 13% Un Profesional 18% Libros 15% cambios significativos. Los padres y un profesional del área siguen siendo los actores más influyentes a la hora de la elección. Ingeniería: Influencia en la elección de la carrera Otras 12% Año 2004 Libros 12% Un profesor 9% Sus padres 24% Noticias 16% Sus amigos 11% Un profesional 16%

Año 2005 Casi todos aquellos que conocen algún profesional del área de estudio seleccionada manifiestan estar al tanto de las tareas que dicho profesional realiza.

Año 2005

Comparación 2005 vs. 2004 Año 2005: El aumento interanual observado en la alternativa “es un mundo desconocido” pareciera reflejar un aumento de la incertidumbre por parte de los adolescentes. Año 2004

Comparación 2005 vs. 2004 Horas diarias necesarias para lograr el éxito universitario Vacío 3% Más de tres horas diarias 27% Sólo concurrir a clases 4% Una hora diaria 11% Dos horas diarias 32% Tres horas diarias 23% Año 2005: Al igual que en la muestra de 2004, el 50% de los estudiantes considera que deberá dedicar 3 ó más horas diarias para alcanzar el éxito universitario. Horas diarias necesarias para lograr el éxito universitario Vacío 2% Año 2004 Más de tres horas diarias 29% Sólo concurrir a clases 2% Una hora diaria 10% Dos horas diarias 36% Tres horas diarias 21%

Comparación 2005 vs. 2004 y 2003

Comparación 2005 vs. 2004 y 2003

Año 2005