Universidad de Santiago de Chile Depto De Lingstica

Universidad de Santiago de Chile Depto. De Lingüística y Literatura Licenciatura en Educación en Castellano Integrantes: Ignacia Chávez -Francisca Dote

Qué es APRENDIZAJE Qué son los HÁBITOS DE ESTUDIO Qué son las ESTRATEGIAS Qué son las TECNICAS DE ESTUDIO

Qué es APRENDIZAJE Aprendizaje es un cambio en la capacidad, disposición o conducta de un ser humano que persiste pese al tiempo transcurrido y que no puede ser explicado sencillamente por procesos de crecimiento o maduración (Gagné).

Qué son los HABITOS DE ESTUDIO Hábito es la repetición de una misma acción, es una actitud permanente que se desarrolla mediante el ejercicio y la voluntad y que tiende a hacernos actuar de una manera rápida, fácil y agradable. Hábito de estudio es la repetición del acto de estudiar realizado bajo condiciones ambientales de espacio, tiempo y características iguales. Qué son las ESTRATEGIAS Son las formas de abordar los problemas que van surgiendo con un plan preestablecido de antemano.

Qué son las TECNICAS DE ESTUDIO Las técnicas de estudio son modos de hacer operativa nuestra actitud frente al estudio y el aprendizaje. Favorecen la atención y la concentración, exigen distinguir lo principal de lo secundario, e implican no sólo lo visual y auditivo, sino también la escritura, reduciendo la dispersión o haciéndola evidente para el propio sujeto.

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR FACTORES COGNITIVOS FACTORES AFECTIVOSSOCIALES FACTORES AMBIENTALES

FACTORES COGNITIVOS Operaciones pensamiento Operaciones deldel pensamiento Funcionamiento de los hemisferios cerebrales Concentración Memorización

Factores cognitivos Los mecanismos por los cuales se adquiere un nuevo conocimiento y la metodología que facilita ese aprendizaje poseen una base científica que conviene dar a CONOCER a los alumnos con el fin de hacer más fácil el proceso de aprendizaje. DURANTE LA ETAPA ESCOLAR SE ENTREGAN CONTENIDOS, MATERIAS INTERESANTES PERO NO SE ENTREGA LA FORMA DE APRENDERLAS

Operaciones del pensamiento Son procesos cognitivos bien definidos y complejos, los cuales permiten darles significado a las vivencias y al material impreso. Percibir- observar- interpretar-analizar-asociarclasificar-comparar- relacionar (analogías)expresar- retener-sintetizar- deducir- generalizarevaluar Para enseñar a estudiar es necesario enseñar a pensar y para enseñar a pensar es importante tomar en cuenta estas operaciones.

Funcionamiento de los hemisferios cerebrales Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho Pensamiento Vertical (enfoque analítico) Pensamiento Lateral (enfoque sintético) p. Analítico p. Sintético p. Verbal p. Configurativo p. Serial p. Simultaneo p. Lógico p. Creativo p. Estructurado p. Perceptivo p. Racional p. Intuitivo p. Rígido p. Alternativo

Características de los estudiantes Estudiante con enfoque analítico Estudiante con enfoque Sintético (predominancia del hemisferio izquierdo) (predominancia del hemisferio derecho) p. Aprende cuando la información se le presenta en pequeñas unidades. p. Resuelve los problemas de manera sistemática. p. Aprende con facilidad nociones tales como fechas y nombres. p. Aprende cuando la información le es presentada localmente en un cuadro. p. Le atraen más los aspectos fantásticos que los hechos reales. p. No le gusta aprender de memoria fechas y nombres.

Concentración Qué es? La ATENCION en su máximo grado se le denomina CONCENTRACIÓN, que es el acto de reflexionar profundamente, centrando la atención en una tarea que el resto de las circunstancias del entorno quedan ignoradas e incluso anuladas para percepción del sujeto que se halla concentrado, atendiendo a un estimulo para tratar de comprenderlo. ¿Cuál es la máxima capacidad de concentración en un adolescente o de un adulto ? Dura aproximadamente entre 20 a 30 minutos, después de ese tiempo interfieren otros estímulos que impiden lograrla al máximo

¿ Cómo funciona el proceso de CONCENTRACIÓN? ¿Qué se debe hacer para recuperar la capacidad de atender nuevamente a un estimulo con una máximo de concentración? Bastará con cambiar el canal receptor de estimulo o el centro de interés al cual se está focalizando la atención para alcanzar nuevamente el nivel máximo

DISEÑO DE UNA HORA PEDAGÓGICA ATENDIENDO A LA CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN Despertar el interés 10 min. Máxima concentración 10 min Revisión Motivació Análisi Síntesis ejercicio n s ideas recuerdo-repaso principale s Fatiga 5 min. Entrega ejercicios

Memorización Qué es? Memorizar es la capacidad de conservar experiencias e informaciones del mundo que nos rodea. Permite: REPETIR, EVOCAR, RECORDAR y RETENER lo previamente aprendido. Proceso caracterizado por tres fases: : • ADQUISICIÓN O REGISTRO • CONSERVACIÓN, RETENCIÓN O ALMACENAMIENTO • RECUPERACIÓN. Reactivación o recuerdo.

¿ Por qué se olvida ? • Falta de estrategia de recuperación en la fase de adquisición • Pérdida de vigencia de la información no utilizada. • Interferencia entre informaciones similares. REPASO Curva del olvido

FACTORES AFECTIVOS SOCIALES Actitud Motivación Voluntad Habilidades sociales

Factores afectivo- sociales Los factores afectivossociales son aquellos que dicen relación con los sentimientos, con las relaciones interpersonales y la comunicación que se debe establecer para un logro eficaz en el proceso de aprendizaje. Si se considera el aprendizaje como un elemento de interacción con el medio, no se puede dejar de señalar que la actitud positiva hacía sí mismo, hacia los demás y hacia el medio es un factor determinante para el éxito del aprendizaje escolar.

M Motivación O T I V A C I O N Es el deseo de hacer algo, es interés. Una persona está motivada para hacer un trabajo o emprender una acción cuando sabe exactamente lo que se espera que se haga. Cualquier aprendizaje se adquiere más fácilmente en la medida Que la motivación es mayor. Para desarrollar el interés es fundamental tener objetivos claros, precisos, bien delimitados y estables. Estar motivado significa tener una representación mental anticipada de la meta, la cual arrastra a la acción.

A C • Es una predisposición a la acción T • Hay diferentes actitudes en la situación de aprendizaje: curiosidad, interés, rechazo, inseguridad, pasividad, etc. I T U D • ACTITUD POSITIVA: consiste en enfrentar situaciones y acontecimientos con la mejor disposición, poniendo al servicio del hecho las fortalezas y talentos que cada uno posee. El logro de esta actitud es la obtención de sentimientos de SATISFACCION.

V O L U N T A D • Es la capacidad personal que hace posible esforzarse para obtener logros y metas. • Acto intencional “inclinarse” – interviene la DECISIÓN • Significa saber lo que uno quiere o hacia dónde va. • Esta conducta se compone de tres conceptos: -La tendencia o el anhelo, aspiración o preferencia por algo -La determinación o el análisis y evaluación de la meta que se pretende. -La acción o el comportamiento que nos pone en marcha hacia aquello que se quiere lograr

HABILIDADES SOCIALES Son conductas y comportamientos que permiten relacionarse con el medio y establecer una interacción adecuada. Es una participación social competente y adecuada, que favorece la relación y la actitud consigo mismo y las circunstancias que integran el área afectiva, social y cognitiva. Es actuar en cada momento adecuada y pertinentemente. Las habilidades sociales son aprendidas y recíprocas. Esto significa que el estudiante aprende conductas adecuadas por imitación, modelo, observación y refuerzos positivos, e implica para el educador ser ejemplo en cuanto a actitudes como mediador.

FACTORES AMBIENTALES Organizar el LUGAR Organizar MENTE Organizar TIEMPO

Factores ambientales y organización del estudio Los factores ambientales son aquellos elementos externos del medio ambiente que inciden favorable o desfavorable en el estudio. Aunque propiamente no son técnicas de estudio, inciden directamente sobre el rendimiento psicológico, al actuar sobre la concentración y la relajación del estudiante Organización del estudio: Disposición ordenada de los elementos que componen el ACTO DE ESTUDIAR

Organizar mente Significa tener una idea general, básica del tema para luego analizar y deducir a fondo las partes que lo componen. Es ir de lo: General a lo particular No se puede aprender con eficacia una materia si previamente no se conoce la organización del material.

ORGANIZAR EL LUGAR Se refiere a las condiciones físicas del espacio y el lugar de estudio, la cual debe procurar dotarse de las siguientes condiciones: • TEMPERATURA • SILENCIO - Musica • ILUMINACIÓN • VENTILACIÓN Y CALEFACCIÓN • MOBILIARIO y POSTURA

Organizar tiempo Planificación u organización del tiempo significa adaptarlo tanto al trabajo que se va a realizar como a las características propias de cada persona. Saber analizar que tipos de tareas pueden hacerse en el último momento y cuales hay que realizar a lo largo del tiempo es un factor relevante en el estudio y por lo tanto de un buen rendimiento académico.

Destrezas básicas para un estudio eficaz 1. Leer y comprender 2. Identificar las señales que tiene el texto 3. Preguntas clave 4. Subrayado 5. Notas marginales 6. Resumen 7. Mapa conceptual 8. Esquema 9. Clasificaciones jerárquicas 10. Apuntes 11. Uso de diccionario 12. Preparar pruebas 13. El repaso 14. Toma de decisiones 15. Autocontrol

TÉCNICAS DE SINTESIS §Subrayado §Esquemas §Mapas conceptuales §Los apuntes §Notas al margen §Cuadros sinópticos §El resumen §Gráficos

SUBRAYADO

Qué es subrayar? Literalmente, subrayar es trazar líneas u otros signos debajo de determinadas palabras con el objetivo de resaltar su significado. Aplicado al estudio, el fin del subrayado es destacar ideas más que palabras. Y a través de las distintas clases de subrayado podremos rescatar las ideas esenciales y diferenciarlas de las secundarias. Tipos de subrayado §Raya gruesa: para ideas principales y muy generales. §Raza más fina: ideas secundarias. §Línea discontinua: para relacionar unas partes con otras. §Recuadros: para resaltar titulares y fechas. §Subrayado vertical: para cuando quieras destacar párrafos completos. §Con signos: de interrogación (¿? ) para expresar algo que no comprendes, asterisco (*) para marcar algo importante, signo más (+) para apuntar información complementaria sobre una idea ya subrayada

Ventajas §Mejora la retentiva. La memoria recuerda mejor aquello que se resalta. §El subrayado implica una lectura activa en la que debemos redoblar la concentración. §Los repasos serán más rápidos y efectivos. §Al trabajar con palabras-clave, facilita la comprensión del texto. §El subrayado es la llave que te permitirá aplicar el resto de recursos gráficos para organizar contenidos (resúmenes, apuntes, esquemas, notas al margen. . . )

NOTAS AL MARGEN

Qué es una nota al Son inseparables del párrafo. En ellas se expresa, margen con un par de palabras, la idea fundamental (principal) incluida en el párrafo. Además, es un recurso emparentado con el subrayado y la lectura comprensiva y, constituye un paso previo a la elaboración de esquemas. Ventajas • Distinguir fácilmente las Ideas principales. • Aprender a sintetizar. • Ahorrar tiempo al subrayar, esquematizar, resumir y memorizar. • Elaborar un índice personal de lo pasajes más relevantes de un libro.

Cómo elaborar notas al margen • Se escriben en el margen izquierdo la palabra o expresión • 1 era Lectura: (lectura de acercamiento del texto) -se captan las ideas principales Es la idea que se repite • 2 da Lectura: (lectura comprensiva) -se analiza detenidamente cada párrafo, prestando atención a las siguientes expresiones porque tras ellas se encuentran las ideas principales: “Por todo ello” “En resumen” “connluyendo” “Finalmente” etc. - Palabras llave: que ayudan a definir las notas marginales Definición Clases Conclusión. etc Características Origen Tipos Elementos Clases Problema

El futuro de los bosques tropicales Situación El futuro de los bosques tropicales Todos los años desaparecen millones de hectáreas de bosques tropicales. Se estima que entre 1960 y 1990 desapareció más del 20% de estos bosques (un 33% en Asia y el 18% en Africa y América Latina). Lo que es peor, este proceso de destrucción no muestra señales de detenerse. De hecho, actualmente la deforestación de la Amazonia procede a un ritmo todavía más acelerado que en la década de 1980, cuando el hecho comenzó a concitar interés a nivel mundial. Sin embargo, aún se está a tiempo para revertir ese proceso. Impactos ¿Qué importancia tiene la deforestación en general y la tropical en particular? Ello puede ser visto a diferentes escalas. En primer lugar, tiene importantes impactos negativos locales. Para los pueblos que habitan los bosques o que dependen de los mismos, la deforestación implica la pérdida de sus posibilidades de supervivencia como culturas autónomas. . Para ellos, el bosque constituye su hogar y les provee de alimentos, medicinas, materiales de construcción, leña, agua y todos los elementos materiales y espirituales que aseguran el mantenimiento de la vida de la comunidad a largo plazo. La desaparición del bosque trae aparejada la pérdida de todos esos elementos y por ende la desnutrición, el aumento de las enfermedades, la dependencia, la aculturación y en muchos casos la emigración y la desaparición de la propia comunidad. . En segundo lugar, la deforestación impacta a nivel de la región. Dado que los bosques aseguran la conservación del agua, de los suelos, de la flora y de la fauna, su eliminación acarrea, entre otros, graves impactos tales como la ocurrencia de grandes inundaciones, el agravamiento de las sequías, la erosión de suelos, la consiguiente contaminación de los cursos de agua y la aparición de plagas por la ruptura del equilibrio ecológico. . Finalmente, la deforestación también implica graves impactos a nivel global. Los bosques cumplen importantísimas funciones en materia climática y su desaparición afecta a la humanidad en su conjunto. Por un lado, la enorme masa vegetal de los bosques ayuda a regular el clima global, tanto en materia de precipitaciones como de temperatura y régimen de vientos. . Por otro lado, constituyen un enorme reservorio de carbono y su eliminación contribuye al agravamiento del efecto invernadero (generado fundamentalmente por la utilización de combustibles fósiles). Al ser incendiados o cortados, el carbono almacenado durante siglos en los bosques se incorpora a la atmósfera, aumentando así la concentración de carbono en la misma y agravando por ende el efecto invernadero. (. . . )

ESQUEMAS

¿Qué es un esquema? Es la expresión gráfica de las ideas centrales del texto. Se trata de un resumen pero aún más condensado y esquematizado. Presenta los datos de forma clara y sencilla. De un solo golpe de vista permite asimilar la estructura del texto. Ventajas Nos da una visión de conjunto del tema a estudiar. Aumenta tu capacidad de concentración y atención. Permite practicar el subrayado y la lectura comprensiva. Es un aliado a la hora del repaso.

Fases para la elaboración de un esquema. Clases de esquemas Toma de contacto con el texto. Primera lectura Segunda lectura: Subrayado. Elige el concepto clave y ponlo como raíz o centro del esquema. Selecciona las ideas segundarias o temas que necesiten ser ampliados. Busca otros conceptos subordinados y ubícalos en la periferia del esquema. Esquema radial Esquema en forma de árbol Esquema de llaves Esquema de números. Esquema de letras.

Esquema radial

Esquema de árbol

Esquema de llaves Esquema de números

Esquema de letras Cada clase de esquema tiene sus particularidades, También puedes combinarlos y crear tu propio esquema mixto, lo importante es que de un vistazo puedas captar toda la información.

MAPAS CONCEPTUALES

Qué es? tiene por objetivo Cuáles componentes fundamentales? Características especificas Según Joseph Novak “son representaciones gráficas de relaciones significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones” • Términos conceptuales • Conectores o palabra enlace • Proposiciones. • Jerarquías • Conceptos revelantes • Impacto visual

Mapa conceptual

Ventajas • Une las categorías con palabras-enlace. Esto significa que los conceptos importantes ya no son ideas sueltas. Al estar enlazadas unas con otras estimula el aprendizaje significativo. • Aplica a temas más complejos. • Su uso es prácticamente ilimitado. • Dirigen la atención sobre lo fundamental. • Promueve la reflexión sobre conceptos que a menudo son incorporados mecánicamente. • Establece correspondencias entre los conocimientos nuevos y lo ya aprendido Es una estrategia para la construcción de conocimiento

CUADROS SINÓPTICOS

¿Qué es un cuadro sinóptico? ¿Para qué sirven? Es un variante del esquema, pero en ellos se trabaja básicamente con datos estadísticos. Sin embargo, puede adaptarse a cualquier clase de información. Permite esquematizar aún más los contenidos de dos o más temas. Su estructura es ideal para observar rápidamente la jerarquía de cada uno de los elementos y establecer comparaciones entre ellos.

Elaborar un cuadro sinóptico es muy sencillo, sólo debes: • Seleccionar el o los temas que quieres comparar. • Buscar un título para el cuadro. • Elegir los elementos o variables que vayan a formar parte del texto. • Rellenar cada uno de los cuadros con la información que extraigas de los diversos textos.

APUNTES

Qué es un apunte? -Es una técnica de trabajo intelectual Consiste en escuchar activa y comprensivamente para captar las ideas principales del que expone, escribiendo en oraciones completas, breves y claras los contenidos, definiciones, etc. -Este material recopilado es un complemento útil para el estudio, por ende, ayuda a mejorar el rendimiento. Ventajas • Favorece el aprendizaje del tema (se efectúan operaciones mentales de síntesis y clasificación). • Mejora la atención (aumentar la concentración ; conservar lo fundamental y desechar lo irrelevante). • Mantener al alumno en un proceso que involucra: ESCUCHAR – PENSAR- ESCRIBIR. • Facilita la retención y el repaso de los contenidos.

¿Cómo se puede conseguir mejores apuntes? Usar oraciones cortas y completas. Ser breve • Categorizar el tema tratado (títulos, subtítulos: antecedentes, características, causas, elementos, consecuencias, etc. ; es decir, extraer ideas principales y complementarias (medular). • Expresar ideas con palabras propias (Facilita la comprensión). • Expresar ideas con palabras del profesor (dificultad, pero se desarrollará la riqueza del vocabulario). • Anotar con orden - Anotar las ideas en párrafos, uno en cada idea y sus complementos. -Dejar espacio entre los reglones (para complementarlos y facilidad al leerlo) -Considerar los márgenes en la hoja (arriba y izquierdo) -Titularlos y enumerarlos. • Utilizar el subrayado, las mayúsculas y las notas al margen. • Uso de abreviaturas

ABREVIATURAS

GRÁFICOS

¿Qué es un gráfico? ¿Para qué sirven? Son representaciones no verbales que complementan la información brindada en el texto. En un espacio reducido presentan gran cantidad de notas que de otro modo deberían ser representadas en forma lineal. Sirven para comparar los datos de dos o más variables. Los gráficos adquieren diversas apariencias, dependiendo del uso que quiera dársele. Aunque a menudo se utilizan para reproducir estadísticas e información económica, se prestan a muchos tipos de uso.

Clases de gráficos Diagrama circular o ciclograma: es uno de los gráficos más utilizados. Consiste en un círculo en dos dimensiones donde se vuelcan porcentaje Tarta: su representación es igual a la del Ciclograma, sólo que en tres dimensiones. El gráfico circular o tarta se divide en varias Raciones.

Histograma: el histograma es un gráfico bastante sencillo. Está constituido por diferentes rectángulos, cuya altura indica la cantidad que se quiere representar. Trabaja con un eje de coordenadas sobre el que se apoyan los conceptos. Curva o polígono de frecuencia: En este tipo de gráfico interviene Sólo una variable, aunque se Puedan agregar más conceptos Si lo que se desea es establecer Una comparación.

RESUMEN

Qué es un resumen? Es la exposición breve de lo esencial de un asunto o materia. En él se condensan las ideas básicas del texto para facilitar su completa comprensión. Características del resumen • Extensión aproximada de una cuarta parte del texto original. • Ideas integradas • Debe ir de lo general e importante del tema a lo particular del mismo. • Debe ir de lo fundamental a lo explicativo. • No pueden ir guiones o asteriscos. El punto seguido es el medio de enlace. • La labor de resumir es posterior a la subrayar, y es la unión de todas las ideas principales y secundarias. Diferencia entre RESUMEN y SINTESIS Resumir: es condensar el texto con palabras utilizadas por el autor. Síntesis: Se utiliza nuestras propia palabras en su elaboración.

Ventajas Cómo se hace • Desarrolla la capacidad de síntesis. • Mejora la expresión escrita. • Facilita la concentración mientras estudias. • Simplifica las tareas de repaso y memorización. • Ayuda a ser más ordenado en la exposición • Perfecciona la lectura comprensiva. • Hacer leer párrafo a párrafo • Formular preguntas como: ¿Quién? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? • Subrayar las respuestas a las preguntas formuladas. • Escribir las palabras subrayadas • Transcribir ideas principales • Redactarlas

METODO DE ESTUDIO

Preleer: Leer títulos y subtítulos. Leer primera línea de cada párrafo. Obtener una idea general. Leer: Leer párrafo a párrafo. Subrayar ideas principales. Comprender el significado. Hablar: Expresar en forma oral las ideas de los párrafos. Exponer los temas en estudio. Usar las propias palabras.

Escribir: Expresar la síntesis por escrito. Confeccionar resúmenes, esquemas, apuntes o gráficos. Redactar las ideas principales. Repetir: Leer lo subrayado. Repetir las ideas principales. Contestar el cuestionario. Repasar periódicamente (curva del olvido)

Bibliografía • Salas Parrilla, Miguel; Técnicas de estudio para enseñanza medias y universidad; Alianza Editorial, 1994; Madrid. • Díaz Frida; Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructiva; Mc. GRAW-HILL; 1995; México • García Huidobro, Cecilia; A estudiar; Ediciones Univ. Católica de Chile; 1997; Santiago e Chile.