UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS TRABAJO

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS TRABAJO DE TITULACIÓN SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN TALLER PSICOTERAPEUTICO PARA DESARROLLAR DESTREZAS EMOCIONALES EN ADOLESCENTES CONSUMIDORES DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS DEL CENTRO DE DOCENCIA E INVESTIGACION PARA EL DESARROLLO HUMANO Y EL BUEN VIVIR - CDID AUTORAS: NELLY VERÓNICA MENDOZA MARISCAL MERCY ROSARIO VILLEGAS PINCAY TUTOR ACADÉMICO DR. GILBERT JÁCOME BASTIDAS, MSc. GUAYAQUIL - 2017

RESUMEN Lugar: Centro de Docencia e Investigación para el Desarrollo Humano y el Buen Vivir Desarrollar destrezas emocionales para afrontar situaciones de riesgo frente al consumo de sustancias psicoactivas. Talleres psicoterapéuticos fomentan la interacción y la inclusión social. Metodología: La metodología utilizada fue cualitativa y de tipo descriptivanarrativa

CONTEXTO TEORICO Las Drogas “Toda sustancia que introducida en un organismo vivo puede modificar una o más de sus funciones, siendo capaz de generar dependencia, caracterizada por la compulsión a tomar la sustancia de un modo continuado o periódico, a fin de obtener sus efectos y a veces evitar el malestar de su ausencia”. (CONSEP al (2008). Se considera así, que cualquier sujeto que presente un uso indebido de droga, puede presentar afectaciones de salud producido por el consumo, pudiendo llegar a la drogadicción. Esta problemática presenta una complejidad propia, por las dimensiones culturales, económicas y psicológicas que la explican y la determinan. “El estado de intoxicación periódica o crónica producida por el consumo repetido de una droga natural o sintetizada…”

Significación Social Las drogas en la actualidad repercuten en la vida de quienes la consumen, induciendo un quebranto progresivo de la salud. Se asocia el consumo de drogas con la adquisición de prestigio y reconocimiento personal. De esta forma la droga se presenta a los grupos e individuos como una manera inmediata de obtener placer, relajación, evasión, diversión, facilidad de contacto interpersonal, oposición a lo establecido. “La administración de una variada gama de sustancias con el objetivo explícito de mantener alteradas sus funciones mentales. En muchos casos existe una droga principal que sustenta la dependencia, y unas drogas secundarias que la complementan o la sustituyen en situaciones de no disponibilidad” (Psicoactiva online).

Adolescencia y consumo de drogas La palabra adolescencia deriva de la voz latina “adolescere” que significa crecer o desarrollarse hacia la madurez. Se define como una etapa de transición entre la niñez y la adultez, caracterizada por procesos específicos, propios e irrepetibles, con gran intensidad de los efectos y vivencias, además de transformaciones importantes y presión social para lograr metas específicas (Grinder, 2001) Es por lo tanto una época de vulnerabilidad para el consumo de sustancias psicoactivas, donde la percepción de riesgo a sufrir consecuencias negativas derivadas del consumo es más bien baja (Fernández, Jorge y Béjar 2009)

Relación inteligencia emocional y consumo de sustancias psicoactivas (SPA) Ayuda a afrontar situaciones difíciles de una manera adaptativa, haciendo que las posibilidades de éxito incrementen y las de fracaso decrezcan (Fernández-Berrocal, Berrios-Martos, Extremera y Augusto, 2012). Bajos niveles de IE están asociados a un mayor y problemático consumo de sustancias; debido a que los consumidores adictos poseen habilidades de decodificación emocional más pobres. (Fernández, Jorge y Béjar 2009) La Inteligencia Personal: Conciencia en uno mismo Autorregulación o control de sí mismo Auto-motivación Tratamientos de rehabilitación La Inteligencia Interpersonal: Empatía Habilidades sociales “Una o más intervenciones estructuradas para tratar los problemas de salud y de otra índole causados por el abuso de drogas y aumentar u optimizar el desempeño personal y social”. (ONU, 2003).

Terapia de grupo Objetivos concretos con relación a la dinámica familiar Características generales de las terapias cognitivo conductuales Tipos de grupo Técnicas cognitivo conductuales

ENFOQUE METODOLOGICO Objetivo • Desarrollar destrezas emocionales para afrontar situaciones de riesgo frente al consumo de sustancias psicoactivas. Eje de sistematización • El grupo terapéutico fue el eje principal para trabajar en los diversos talleres abordando el tema de inteligencia emocional como un elemento importante en el proceso de recuperación de los adolescentes. Fuentes de información • Fichas sociodemográficas • Archivos de los usuarios del CDID • Entrevistas a padres • Entrevistas individuales a los y las adolescentes • Diarios de campo de cada actividad realizada en el proceso de práctica.

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA Diagnostico de la comunidad Diseño y planificación de la intervención Características del grupo Ejecución e implementación Evaluación de las necesidades del grupo Evaluación final

RECUPERACION DEL PROCESO Intervención psicológica individual Potenciar recursos personologicos Talleres psicoterapéuticos Aplicar instrumentos Derivar al grupo terapéutico

ELEMENTOS DE RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA ¿Qué se hizo? ¿Qué factores del contexto limitaban? ¿Cuándo lo hizo? ¿Qué factores del contexto favorecieron ? ¿Quién lo hizo? ¿Con qué lo hizo? ¿Cómo lo hizo?

ANALISIS Y REFLEXION Dificultades superadas FASE Dificultades presentadas Como se superaron Sugerencias para prevenir dificultades Proceso general • Inseguridad frente al manejo del grupo. • Manejo del tiempo. Hubo tención e inseguridad ante la ejecución del taller; debido a que era algo nuevo, se logro superar esta dificultad apoyándonos en la literatura y con la ayuda de los tutores. • Controlar nuestras emociones y enfocarse en el trabajo. • Contar con el apoyo y asesoramiento de los tutores.

Situaciones de éxito FASE Éxitos reconocidos Como se superaron Proceso general Empatía con el Creando un grupo. ambiente de Trabajo en equipo. confianza y respeto dentro del salón. Exponiendo temas de interés para los adolescentes. Recomendaciones para procesos futuros Mantener el trabajo en equipo, respetar las posturas de los participantes establecer reglas y limites. Actualizarse en cuanto conocimientos del tema, para no caer en la monotonía.

Errores para no volver a cometer Proceso general Errores identificados Causas del error Recomendaciones para procesos futuros Proceso general. Falta de organización de los materiales para llevar a cabo el taller. Falta de tiempo debido al incremento de actividad laboral Organizar con anterioridad los materiales.

CONCLUSIONES Un paso fundamental para el éxito de un taller es establecer objetivos claros, para poder hacer uso de los recursos con que se cuenta para dicho fin y realizar una búsqueda de otros medios que permitan alcanzar las metas propuestas. Los talleres grupales son un medio efectivo en el proceso de recuperación, logran cambios positivos a través de la socialización que cada integrante aporta desde su experiencia comprendiendo las problemáticas sociales de cada individuo, lo cual favorece como un recurso terapéutico para establecer empatía. A través de los talleres realizados en el grupo terapéutico se logró concienciar a padres e hijos para desarrollar nuevos hábitos de convivencia lo cual permitió observar cambios positivos relacionados a la autoestima y los vínculos afectivos; los mismos que se lograron afianzar entre la familia. Los adolescentes del grupo terapéutico mejoraron estrategias de afrontamiento para la toma de decisiones, ya que recuperaron la confianza en sí mismo, fortaleciendo su carácter activo como fuerza motriz para mejorar su autoconcepto, autovaloración, autoestima, lo cual se vio reflejado en su autodeterminación.

RECOMENDACIONES Las autoridades y el personal técnico de la Facultad de Ciencias Psicológicas, deberían retomar la malla curricular con especialidad para ampliar los conocimientos en las diversas áreas específicas de intervención del psicólogo. Exponer temas relacionados a las diversas problemáticas sociales con la finalidad de psicoeducar a la comunidad en: violencia de género, maltrato infantil, violencia intrafamiliar, embarazos no deseados en las adolescentes, drogas, abuso sexual. Impartir capacitaciones a los estudiantes de iniciar las prácticas pre profesionales con la finalidad de brindar herramientas acordes a su área de desempeño. Promover días de integración entre padres e hijos con fines terapéuticos para mejorar las relaciones interpersonales. Crear programas multidisciplinarios para un tratamiento más completo y eficaz. Es importante que para futuros talleres acerca del amplio tema de la drogadicción, se cumpla con los programas de prevención de consumo y que se cuente con testimonios de personas que estuvieron sumergidos en la adicción y lograron salir a flote, pues a los jóvenes llega el mensaje transmitido por estas personas.