UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS CARRERA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS CARRERA DE PSICOLOGÍA SISTEMATIZACIÓN DE LA FASE DE PREVENCIÓN DEL PROYECTO NIÑEZ POSITIVA AUTORES: NICHOLÁS IVÁN RODRÍGUEZ PINEDA ANA BELÉN GRANADOS MARTÍNEZ TUTOR: PS. PER THULIN JORGENSEN MSC. GUAYAQUIL, AGOSTO DEL 2018

INTRODUCCION El objetivo del presente trabajo de sistematización describe la experiencia en la fase de prevención del proyecto “Niñez positiva”. La metodología es efectuada desde un método cualitativo con modalidad de sistematización de experiencias, bajo un enfoque descriptivo aplicado a la fase de prevención del proyecto. Mediante el proceso vivido se puede recolectar información valiosa que posibilita la realización del presente trabajo, en efecto, las fuentes de información como: registro de experiencias, diarios de campo, bitácoras, cronogramas de actividades, encuestas, y talleres preventivos.

PREVENCIÓN NIVELES DE PREVENCIÓN PRIMARIO: Minimizar la probabilidad de padecer alguna patología o problemática. SECUNDARIO: Intervenir y recuperar al sujeto de un estado anómalo. TERCIARIO: Comprende pailar y rehabilitar la enfermedad y evitar la no recaída.

Empezar la prevención a tiempo. La importancia de las consecuencias positivas. Dificultades Conductuales Crear normas apropiadas. Construcción de habilidades mediante la práctica.

ATENCIÓN ORIENTACIÓN DIFICULTADES DE APRENDIAJE MEMORIA PERCEPCIÓN

Contexto familiar para un desarrollo integral. • La familia, a diferencia de otras conformaciones sociales o comunitarias, tiene un marcado carácter de ser permanente, es una institución de orden natural e histórico. (Perea, 2006). Repercusión del estilo educativo de los padres en la salud de los hijos. • La familia tiene responsabilidades en la salud, desarrollo afectivo, cognitivo, comportamental de los niños, así como de enseñar los principios, valores y destrezas que requieren para adecuarse al estilo de vida actual y sus exigencias (Perea, 2006).

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA DISEÑO NARRATIVO METODOLOGÍA

Generación de conocimiento mediante la sistematización de experiencias. 1. Punto de partida o experiencia 2. Formulación del plan de sistematización 3. Recuperación del proceso vivido 4. Reflexiones de fondo 5. Puntos de llegada

Plan de sistematización Experiencia sistematizada Eje de sistematización: “pregunta eje” Fuentes de información El objeto de la presente sistematización de experiencias es el proceso de prevención del proyecto “Niñez Positiva, promoción, prevención y atención integral a niños y niñas con déficits de conducta y aprendizaje”. ¿Cuáles fueron los mecanismos que favorecieron el proceso de prevención? Las fuentes de información que favorecieron el proceso de sistematización son: Diarios de campo. Bitácoras. Cronogramas de actividades. Encuestas. Talleres de prevención y psicoeducación para padres.

RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO ACTIVIDAD OBJETIVO CONTEXTO Contacto inicial con la comunidad. Compartir el objetivo del proyecto “Niñez Positiva”. Promocionar el proyecto en el área asignada. Cooperativa “ 25 de enero” Trabajo colaborativo de los compañeros para la correcta organización del proceso de promoción. Casa abierta en la cancha de la Cooperativa “ 25 de Enero”. Cantidad satisfactoria de padres y niños para una presentación más amplia y formal del proyecto. Asistencia de los padres en el taller que fue llevado a cabo en la instalación del UPC “Siete Lagos”. Planificación de la promoción en la casa comunal “ 25 de enero”. Promoción del proyecto “Niñez Positiva”. Taller Preventivo “Identificando las dificultades de nuestros niños” Taller Preventivo “Familia como unidad social”. Taller Preventivo “Funciones de la Familia en la sociedad”. Difundir los objetivos del proyecto “Niñez Positiva” y registrar a las familias interesadas en participar en el proyecto. Comprender el desarrollo personológico, social e intelectual del infante. Compartir información relacionado a la identidad familiar, sus vínculos. Colaboración de los padres en la participación del taller que fue llevado a en la cancha de la cooperativa “ 25 de Enero”. Informar las distintas funciones de la familia: educativa, económica, biosocial, cultural y afectiva. Colaboración de los padres en la participación del taller que fue llevado a la cancha de la cooperativa “ 25 de Enero”. .

REFLEXIÓN CRÍTICA

RESULTADOS DE LA ENCUESTA DEL TALLER PREVENTIVO “FAMILIA COMO UNIDAD SOCIAL” Considera usted que el apoyo emocional entre los miembros de la familia es necesario. Cree usted que familia tiene una serie de características y rasgos que la identifican y diferencian de otras familias Muy en desacuerdo Considera usted que las decisiones que afectan a la familia se deben tomar en conjunto Muy en desacuerdo En desacuerdo 33% Ni acuerdo ni desacuerdo De acuerdo 100% Muy de acuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo 67% De acuerdo Muy de acuerdo

RESULTADOS DE LA ENCUESTA DEL TALLER PREVENTIVO “FAMILIA COMO UNIDAD SOCIAL” Cree usted que la familia influye en la adquisición de los valores y el crecimiento personal de cada uno de los miembros familiares 100% Considera usted que la familia provee la satisfacción de las necesidades físicas, emocionales y espirituales de sus miembros Muy en desacuerdo En desacuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo De acuerdo Muy de acuerdo 100% Muy de acuerdo

RESULTADOS DE LA ENCUESTA DEL TALLER PREVENTIVO “FUNCIONES DE LA FAMILIA” Considera usted que la familia promueve el desarrollo físico, psicológico y social de sus miembros Cree usted que la familia permite y respeta el crecimiento maduro y positivo de sus individuo Muy en desacuerdo En desacuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo 33% Ni acuerdo ni desacuerdo De acuerdo 67% 100% Muy de acuerdo Muy en desacuerdo En desacuerdo 100% Considera usted que las familia establece sus propias reglas y normas de comportamiento para mantener la armonía entre los miembros del hogar Muy de acuerdo De acuerdo Muy de acuerdo

RESULTADOS DE LA ENCUESTA DEL TALLER PREVENTIVO “FUNCIONES DE LA FAMILIA” Cree usted que la familia debe satisfacer las necesidades y servicios básicos del hogar para el bienestar de sus miembros 100% Considera usted que la familia es el principal referente a partir del cual se genera la base para el desarrollo del aprendizaje Muy en desacuerdo En desacuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo De acuerdo Muy de acuerdo 100%

RESULTADOS DE LA ENCUESTA DEL TALLER PREVENTIVO “IDENTIFICANDO LAS DIFICULTADES DE NUESTROS HIJOS” Cree usted que el entorno social y familiar influye en el autoconcepto del niño Considera usted que la regulación emocional del niño supone un control voluntario y consciente de las mismas Considera usted que a los niños pequeños les cuesta comprender que pueden sentir emociones contradictorias. Muy en desacuerdo En desacuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo De acuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo 100% De acuerdo 100% Muy de acuerdo

RESULTADOS DE LA ENCUESTA DEL TALLER PREVENTIVO “IDENTIFICANDO LAS DIFICULTADES DE NUESTROS HIJOS” Cree usted que el ser competitivo ayuda al niño en su autoestima. Considera usted que mediante el juego los niños aprenden a compartir y sociabilizar Muy en desacuerdo 17% En desacuerdo 33% Ni acuerdo ni desacuerdo En desacuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo 67% 50% Ni acuerdo ni desacuerdo De acuerdo Muy de acuerdo 50% Muy de acuerdo Muy en desacuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo 33% De acuerdo Considera usted que los niños pequeños son capaces de resolver problemas concretos (reales) de manera lógica Muy de acuerdo

CONCLUSIONES: • Consolidación del vínculo profesional y ético con los padres y niños pertenecientes al proyecto. • Involucramiento de las familias y su empoderamiento en función de los contenidos facilitados en los talleres, de forma que, las dificultades de aprendizaje y conducta puedan ser resueltas por ellos mismos. RECOMENDACIÓNES: • Ejecutar un levantamiento previo de las necesidades en los contextos comunitarios más vulnerables, a fin de identificar las demandas de estos. • Formalizar y mantener acuerdos institucionales entre la facultad y organizaciones comprometidas que permitan la ubicación del practicante de manera más rápida y segura en el ámbito comunitario.

BIBLIOGRAFÍA • Jara, O. (2014). Sistematización de experiencias: Práctica y teoría para otros mundos posibles. • Marina, J. A. (1998). La selva del lenguaje. Editorial Anagrama. Barcelona. • Medina, R. (1997). La familia y la formación de las actitudes personales ante la vida. En López-Barajas, La familia en el tercer milenio (págs. 29 -51). Madrid: UNED. • Ojeda, D. (2014). Influencia de la atención y las estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico (Maestría). Universidad Internacional la Rioja. • Perea, R. (2006). La familia como contexto de desarrollo saludable. Revista española de pedagogía, 417 -428.