UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS CARRERA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS CARRERA DE PSICOLOGIA “ANÁLISIS DE LOS FACTORES MOTIVACIONALES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE LA FUNDACIÓN “RAFAMA” Autores: ELIZABETH LINOR CHERREZ BENAVIDES XAVIER EDUARDO VERA SÁNCHEZ Tutora: Psc. PAOLA SAMANIEGO, MSC.

INTRODUCCIÓN Dentro de nuestro país se percibe a la educación como una prioridad para un mejor futuro. Sin embargo, las realidades sociales que existen, impiden en gran manera el poder participar y gozar de un programa educativo Son muchas las perspectivas que eficiente. responden a la existencia de esta realidad, las cuales se entrelazan en la importancia de contar con factores motivacionales que influyan de manera positiva a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. 2

LA MOTIVACIÓN Chiavenato, (2000) • “"Aquello que impulsa a una persona a actuar de determinada manera o, por lo menos, que origina una propensión hacia un comportamiento específico" Carillo, Padilla, Rosero y Villagómez, (2009) • “Aquella actitud interna y positiva frente al nuevo aprendizaje, es lo que mueve al sujeto a aprender, es por tanto un proceso endógeno” 3

FACTORES MOTIVACIONALES La motivación es indispensable para realizar cualquier acción y así poder alcanzar el objetivo, por lo que Herzberg menciona la teoría de los dos factores que son los factores extrínseca e intrínseca los cuales están orientados al comportamiento de los sujetos. (Herzberg, 1959). FACTOR EXTRÍNSECOS FACTOR INTRÍNSECOS 4

PIRÁMIDE DE MASLOW 5

METODOLOGÍA Corte cualitativo y descriptivo. METODOLOGÍA población de 12 niños teniendo como criterio de inclusión a niños/as de 7 a 11 años. FUENTES DE INFORMACIÓN Criterio de exclusión: Niños/as que no presenten problemas de aprendizaje y conducta Registros, Entrevistas e Historias clínicas 6

Generación de conocimiento mediante la sistematización de experiencias Eventualmente en este proceso se reforma y concretan ciertos hechos vividos durante toda la experiencia adquirida, produciendo nuevos conocimientos y adquiriendo nuevas enseñanzas significativas. Teniendo como intención trasformar, crear y reproducir la realidad desde esta práctica para obtener aprendizajes y poder compartirlos Se aborda desde un enfoque cualitativo que consiste en estudiar la realidad en su contexto natural y cómo sucede. Favorece a una construcción reflexiva y crítica de lo que se vivió, posibilitando una mejor interpretación y análisis de las experiencias. (Valero, 2017). 7

Aspectos contextuales que influyeron en el proceso de sistematización. “RAFAMA” Facultad de Ciencias Psicológicas Prácticas Pre Profesionales 8

Plan de sistematización EXPERIENCIA SISTEMATIZADA EJE SISTEMATIZACIÓN: “PREGUNTA EJE” FUENTES DE INFORMACIÓN DE Análisis de los factores motivacionales que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños de la Fundación “RAFAMA” El eje de la sistematización son los factores motivacionales. ¿Cómo influyen los factores motivacionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje? Entrevistas Historia clínica de niño/as Historia psico-educativo Guía de observación a niños/as FF-SIL Test proyectivos Test BANETA 9

Actividades significativas del proceso vivido Fecha 07/11/2018 Actividad Objetivos Métodos se visitaron las Generar casas Contexto Apertura de parte Social y formal, para información de los padres se llevó a cabo recolectar información Resultados casos que se Exploratorio- se trabajaran Interrogativo para realizar la la visita en los historia clínica hogares de los usuarios Social y formal, Exploratorio- Aplicación de la se procedió a los Interrogativo historia clínica y continuar con aplicó la historia clínica, entrevista semi-estructurada 08/11/2018 Visitas a los Producir hogares para la información elaboración de acerca información de casos obtenidos el FF-SIL las visitas 10

Actividades significativas del proceso vivido Fecha 12/11/2018 14/11/2018 22/11/2018 Actividad Objetivos Métodos Resultados Aplicación de las Contrastar información técnicas obtenida proyectivas dibuja anteriormente a Exploratorio través de los tu problema y el test a aplicar test de la familia Noción Aplicación Conocimiento de Producir nueva de Contexto la Formal, se dio problemática del dentro de la usuario y conocer Fundación sobre su familia Formal, se llevó BANETA área del información con Exploratorio acerca del grado a cabo dentro lenguaje la aplicación del de Baneta lenguaje nivel usuario de de la del Fundación con los usuarios 11

REFLEXIÓN CRITICA La carencia de factores motivacionales que se encuentra en esta población infantil ha ocasionado una barrera que afecta tanto a la Fundación como al centro educativo donde asisten cada niño/a Las estrategias de aprendizaje que se emplean, son pocos convencionales y profesionales, generando que las recompensas internas sean débiles, como la autorrealización Las situaciones de disfuncionalidad y falta de interés por parte de los padres, de involucrarse en el proceso de aprendizaje de los representados, ocasiona muchas veces conductas que van dirigidas a abandonar el proceso educativo. 12

CONCLUSIONES TEÓRICAS Existe una baja motivación, la misma se encuentra influenciada de manera negativa por el contexto de vulnerabilidad (factor extrínsecos). No existe un enfoque didáctico, en la cual, se intente generar sintonía entre el alumnado y el proceso de enseñanzaaprendizaje. Las estrategias empleadas por la fundación no son óptimas para el proceso enseñanza-aprendizaje. PRÁCTICAS Se tuvo la apertura para aplicar los instrumentos necesarios y así obtener información para la presente sistematización. Lugares apropiadas para poder trabajar con los usuarios. Falta de acompañamiento familiar. 13

RECOMENDACIONES q Desarrollo de nuevos programas por parte de la fundación, que motiven al usuario a la inserción escolar. q Trabajar en el reforzamiento del proceso de enseñanza, a través de actividades lúdicas educativas. q Implementar en cada educador de la fundación capacitaciones de innovación educativa en base a nuevas estrategias didácticas. 14

GRACIAS 15