Universidad Autnoma de Chiapas Facultad de Humanidades Campus

Universidad Autónoma de Chiapas Facultad de Humanidades Campus VI Licenciatura en Pedagogía 3° “B” Integrantes: Ayala Salinas Martha Patricia Muños Madariaga Christian Isaias Tapia Hernández Yazmin Zebadúa Bravo Cinthya Citlally

Investigación Cualitativa Retos e interrogantes Gloria Pérez Serrano

ORÍGENES HISTÓRICOS Como método de acción pedagógica Nación en estados unidos alrededor del año 1920 en business school de la universidad de Harvarl Donde se sistematizó y estructuro gracias a Malvin T. Copeland

Técnica de enseñanza-aprendizaje En 1961 Paul Pigors, profesor de relaciones industriales del instituto de tecnología de massachussets, Introdujo una forma de practica dicho método conocido como -técnica o método del incidente crítico -

MÉTODOS DEL ESTUDIO DE CASOS Mas allá de un método de formación, la metodología de estudios de casos se proyecta en la línea de la investigación educativa, principalmente al originarse los procesos de evaluación de determinado proyectos curriculares o innovadores, organización y clima social del aula y/o pensamiento del profesor, administrador de la educación o del propio alumno

El estudio de casos y conceptos afines El trabajo de casos denota los procedimientos correctivos, remediales, de desarrollo o ajuste que siguen al diagnostico de las causas de desajustes El método de casos es una técnica didáctica -medios de enseñanza Medicina, derecho, economía y educación Estudio de casos como método de enseñanza su propósito es establecer un marco de discusión y debates. La historia de casos Es la búsqueda del pasado de una, persona, grupo o institución. Se utiliza para facilitar un servicio al cliente El estudio de casos se define como descripción intensiva, holística y un análisis de una entidad singular, un fenómeno o unidad social

EL ESTUDIO DE CASOS COMO MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Hace referencia al paradigma n=1, que trata de tomar al individuo como sujeto único o unidad social como universo de investigación y observación. Se conoce comúnmente como >>estudio del caso único<< Este estudio se puede realizar, en ocasiones, considerando al sujeto en un momento concreto y empleando las más diversas técnicas (método clínico), o bien al observar de modo sistemático y continuo la conducta individual en un período de tiempo (método del estudio longitudinal).

Enfoque s Nomotétic o Idiográfico La posibilidad de ser conjugados… Kurt Lewin Psicología Tipológica (1936) Gracias al desenvolvimiento de la psicología Ley universal SUPERADO Concepto Acontecimientos particulares El obstáculo

v La ley y el caso singular están en una estrecha relación v Anteriormente los hechos singulares se consideraban aleatorios y su valor era el de la anécdota. v Nuevo significado v Se creía que tenían significación general los casos promedios. v Si consideramos el caso singular como regido por leyes, entonces el conocimiento científico puede efectuarse a partir de él sin la mediación de casos promedios

v Por ejemplo desde las leyes psicológicas v Los conceptos serán operacionales ØSi el pasado interviene es porque está presente de alguna manera. ØLo esencial es analizar una situación auténtica en su complejidad real. ØTodo lo que sucede es significativo. ØEl trabajo del que se dedica a las relaciones humanas consiste en comprender lo que sucede efectivamente.

En ese sentido podemos afirmar que: ü El análisis de un caso concreto auténtico, aun en su singularidad, es un cambio seguro hacia las leyes generales del domino considerado. ü Comprender es poner en relación los datos actuales de una situación, captar su configuración y su evolución. ü Conceptualizar significa que los participantes debe formular expresamente las ideas generales o los conceptos clave que resultan del estudio del caso.

v A partir de la Conferencia de Evaluadores de Cambridge (1972) se señala el estudio de casos como un término “paraguas”, entendiéndose como un conjunto de métodos y técnicas de investigación centradas en el estudio en profundidad de un ejemplo o caso. v Stake (1988: 42) indica que el estudio de casos permite observar de un modo naturalista e interpretar las interrelaciones de orden superior en el interior de los datos observados.

EL DISEÑO EN EL ESTUDIO DE CASOS

é f a ne o n B o i z ens e n m M tí r a Di s Los estudios se suelen centrar en niveles micro del sistema. Se parte de una concepción humanista de la educación y desde enfoques socio críticos, se reconoce la complejidad , diversidad y multiplicidad del fenómeno educativo. Los estudios se centran en la comprensión de significados en el contexto de los hechos educativos

Características v Puede ser definido por sus rasgos esenciales. v El número de características y la terminología puede variar de una fuente a otra. v. Estudio de casos Cualitativo: particularista, descriptivo, heurístico e inductivo.

Se centran en una situación, evento, programa o fenómeno particular. Particularista Son aptos para problemas prácticos, cuestiones, situaciones o acontecimientos de la vida diaria Centran su atención sobre la visión que toman las personas ante problemas específicos.

Descriptivo: La descripción en el producto final debe ser rica y densa (descripción completa) No divulgan los hallazgos en datos numéricos Suele ser cualitativa Usan técnicas narrativas y literarias , esto para describir, producir imágenes y el análisis de situaciones.

Heurístico Iluminan la comprensión del lector del fenómeno objeto de estudio. Descubrimientos de nuevos resultados, y el replanteamiento del fenómeno estudiado.

Inductivo: Las generalizaciones, los conceptos o las hipótesis Estas surgen de un examen de los datos fundados en el contexto mismo

Principales etapas para la realización de estudios de caso. v Primera etapa: El investigador busca familiarizarse con la naturaleza y el ámbito del área objeto de estudio. v Segunda Etapa: Obtención de datos a través de diferentes medios. v Tercera Etapa: Existe un análisis de los datos que recoge.

Los estudios de caso constituyen un procedimiento que profundiza en un mapa de problemas. Martínez Bonafé Preactiva , interactiva y pasactiva Existen tres fases

Fase Preactiva: Fundamentos epistemológico s Objetivos pretendidos Criterios de selección de casos Recursos y técnicas.

v Trabajo de campo. Fase Interactiv a: v Procedimiento y desarrollo del estudio ( utilizando técnicas cualitativas). v Fichero de evidencias documentales. v Observación participante y no participante. v Seguimiento puntual menos sistemáticos v Análisis documentales. de evidencias

v Informe Etnográfico: § Fase Posactiva : Elaboración del informe inicial. § Discusión del informe § Elaboración del informe final. § Reflexión resultados. crítica sobre los

Tipo de estudios de casos Descriptiv o Interpretativo Evolutivo

Descriptivo Presenta un informe detallado de un fenómeno objeto de estudio sin fundamentación teórica previa, no se guía por generalizaciones establecidas o hipotéticas ni desean formular hipótesis generales.

Interpretativo Contiene descripciones ricas y densas. Los estudios de caso interpretativos pueden ir desde la sugerencia de relaciones en tres variables hasta la construcción de una teoría. El modelo de análisis es inductivo.

Evolutivo Implican descripción, explicación y juicio. Examinan las clases de informes que pueden producirse en las evaluaciones naturalisticas.