Universidad Austral de Chile 6 dcadas contribuyendo a
Universidad Austral de Chile 6 décadas contribuyendo a la descentralización Dr. Óscar Galindo V. Rector
Historia ü Fundada por D. S. 3. 757 en 1954 luego de un amplio debate en el parlamento de la Nación. ü Política de educación superior centralista. Estatuto de 1931. vigente ü 7 a Universidad creada en el país ü Nace junto al Consejo de Rectores y junto al sistema de financiamiento público para las Universidades Estatales y no Estatales. ü Se organiza como una universidad con amplia participación de la ciudadanía a través de una asamblea de socios. ü Durante 14 años la U. de Chile otorga sus títulos ü Autonomía por ley 16. 848 de 1968 ü Lema: Libertas capitur.
Presencia Sur Austral ü Valdivia. Campus Isla Teja y Miraflores ü Campus Clínico Osorno ü Sede Puerto Montt ü Museo Colonial de Frutillar ü Coyhaique. Campus Patagonia ü (Santiago. Oficina de Representación).
COMUNIDAD UACh HOY UNIVERSITARIA Estamento Número Funcionarios 1. 500 Académicos y docentes 1. 400 Estudiantes de Pregrado 14. 000 Estudiantes de Postgrado 1. 100 Egresados 35. 000
Programas de acceso inclusivo Programa Escuela de Talentos Alta UACh Propedeútico PACE UACh Inclusiva Ranking 850 Sede Valdivia N° N° N° estudiantes colegios comunas 374 97 13 Patagonia 6 4 2 Valdivia 66 7 1 Puerto Montt 51 13 6 Patagonia 62 13 3 Valdivia 1840 17 13 Puerto Montt 1163 11 7 Patagonia 260 7 7 Valdivia 34 - - Puerto Montt 5 - - Valdivia 5 4 4 Puerto Montt 5 5 3 Patagonia 1 1 1
Postgrado Especialidades médicas, 105 Doctorados, 207 Doctorados, 10 Especialidades médicas, 11 Diplomados, 216 Magísteres, 633 Estudiantes de postgrado por tipo de programa Programas Doctorados Magísteres Especialidades Médicas Magísteres, 34 Programas de postgrado y especialidades médicas Total 11 34 12
Investigación, Desarrollo y Transferencia Tecnológica
Investigación: Indicadores relevantes 14 796 413 500 16 000 14 000 12 058 839 9 985 686 12 000 9 877 387 9 066 269 10 000 450 400 8 589 699 462 500 398 423 425 386 342 350 300 8 000 5 525 484 250 6 000 200 150 4 000 100 2 000 50 0 0 2011 2012 2013 2014 2015 Fondos adjudicados en concursos externos 2016 2010 2011 2012 2013 2014 Publicaciones ISI 2015 2016
FONDAP Ecosistemas Patagónicos y Antárticos Líneas de investigación ü El Centro de Ecosistemas Marinos de Altas Latitudes (IDEAL) es financiado por CONICYT, a través del programa Fondo de Financiamiento de Centros de Investigación en Áreas Prioritarias (FONDAP). ü Es liderado por la Universidad Austral de Chile. Instituciones asociadas: Ude. C, CEQUA, UMAG e INACh.
Proyecto INNOVA CORFO: “Desarrollo integral del cultivo del bacalao de profundidad” ü El Proyecto contempla una duración de 10 años, con un presupuesto total de 193. 734 U. T. M. equivalente a M$8. 537. 276 (valor U. T. M. Agosto 2015). ü CORFO subsidia el 70 % (M$ 5. 976. 102) y el 30% restante lo debe aportar la entidad ejecutora. ü La UACh tiene un total de 150. 985 UTM (equivalentes a M$ 6. 653. 456) y los Co-ejecutores 42. 749 UTM (equivalente a M$ 1. 883. 820) ü Unidad Ejecutora: Facultad de Ciencias ü Co-ejecutores: Universidad Católica de Temuco, Universidad de Concepción y Universidad de Santiago de Chile.
Laboratorios naturales: predios de conservación y experimentación ü ü ü ü San Pablo de Tregua Predio San Martín Fundo Vista Alegre Estación Experimental Santa Rosa Laboratorios Costeros: Calfuco y Quempillén Campus Isla Teja: Jardín Botánico Campus Teja Norte: Arboretum
Vinculación con el Medio Proyectos Destacados Cine Club UACh Conservatorio de Música Orquesta de Cámara de Valdivia Coro y Ballet Folklórico Campamentos de Isla de Mancera 2014 Museo de Arte Contemporáneo (MAC). ü Ediciones UACh ü Festival Internacional de Cine de Valdivia 2014 ü Dirección Museológica: Museo histórico y antropológico, museo de la exploración Phillipi, Fuerte de Mancera, Museo Colonial Frutillar
Museo Histórico y Antropológico Museo Philippi Museo Frutillar
Claves para su desarrollo • Alianza clara entre el estado y las comunidades del sur • Orientación a la excelencia en docencia, productividad científica y artística • Planificación estratégica y evaluación de resultados • Participación y trasparencia • Vocación descentralizadora
Campus Patagonia
Plan Maestro
UACh Patagonia: Programas Técnico Universitario en: Salmonicultura. Bachilleratos Ciencias y Recursos Naturales. * Administración Contable y Financiera. Ciencias de la Ingeniería. ** Asistente Ejecutivo y de Gestión. P de recursos *Ing. En conservación naturales, Agronomía, Biología marina y Licenciatura en ciencias, mención biología. - Turismo de Naturaleza. Mantenimiento Industrial Educación Básica menciones* Lenguaje y comunicación e inglés Producción Agropecuaria Construcción y Obras Civiles. Pedagogía en: Matemáticas y ciencias naturales *Acreditada **Ing. Civil industrial, Ing. Civil en informática, Ing. Civil en obras civiles, Ing. Civil mecánica, Ing. Civil acústica, Ing. Civil electrónica, Ing. Naval, Ing. en Construcción 480 estudiantes
UACh en la Región de Aysén.
PERO TODO ESTO SE DESARROLLA EN UN CONTEXTO DE POLITICAS INEQUITATIVAS AUR: La política e instrumentos de financiamiento de la educación superior debe abordar desafíos territoriales específicos, procurar un desarrollo equilibrado y sostenible, y explicitar que su inicio está marcado por inequidades que afectan a las regiones y sus universidades. “La tendencia concentradora del mercado de la educación superior se expresa de distintas formas: se concentran los talentos, los puntajes, los equipos científicos, la investigación, los proyectos, las publicaciones, la innovación, la creación, el capital humano, la matrícula, etc. Un modelo de financiamiento de la educación superior que pone especial acento en el subsidio a la demanda y a los mejores puntajes PSU a través del AFI, ha logrado que las universidades ubicadas en la capital tiendan a recibir y a matricular a más alumnos y con mejores puntajes, tener más capital humano avanzado, más proyectos de investigación, más AFI, más patentes, etc. . ”. P. Sanhueza y A. Valle “II. Universidad y Desarrollo Regional. Hacia un país más equitativo”. Página 22, en Reflexiones y Propuestas, Agrupación de Universidades Regionales de Chile Periodo 2014 -2018. Primavera 2013.
Educación Superior, Financiamiento e Inequidades Regionales Algunos datos… • • • CRUCh: 330. 000 estudiantes AUR: más de 220. 000 mil estudiantes Cruch Santiago: 120. 000 estudiantes aprox. 35% aprox de la matricula Cruch está en Santiago y 65% en regiones 45% del AFD se concentra en cinco Ues metropolitanas
Asignación de recursos para I+D+I Fuente: B. Rivas, 2015
Productividad científica regional Fuente: C. Mondaca, 2015
Mecanismos Complementarios de Financiamiento Dos Ues de Santiago concentran el 62% de las donaciones: $14 millones Y cinco también metropolitanas aprox. el 80%
Las Ues regionales reciben aproximadamente el 35% del financiamiento estatal y generan el 45% de los estudios indexados.
Universidades regionales: una experiencia de descentralización • Colaboran activamente en las estrategias regionales y políticas públicas – Forman profesionales, generan conocimiento y apoyan en temas prioritarios – Subsidian áreas de baja matrícula o mayores costos pero que son imprescindibles para el desarrollo local • pedagogías, acuicultura, ingeniería forestal/madera, medicina y otras. • Participan en comisiones, consejos público-privados y corporaciones locales – Su trayectoria, conocimientos y legitimidad son valoradas por entidades públicas y privadas locales • Integran a grupos socio-territoriales marginados de los procesos de desarrollo – Acogen a sectores con discapacidad, población penal, inmigrantes y adultos mayores – Integran a pueblos originarios, mundo campesino y comunidades aisladas
CONCLUSIONES Aysén: Universidades y desarrollo territorial • Estrategia en educación superior: Aysén, una región centrada en el conocimiento y naturaleza. • La región ofrece enormes oportunidades a la ciencia a partir de su condición de laboratorio natural con características físicas, climáticas, biológicas y humanas únicas e irrepetibles en el resto del planeta. • Plan de zonas extremas debería impulsar polos de desarrollo científico que promueva la investigación, la transferencia y la asociatividad entre instituciones universitarias y científicas. • Impulsar Convenios de Desempeño de alto impacto para las instituciones universitarias complejas ubicadas en la región promoviendo su desarrollo e impulsando su crecimiento. Convenios de desempeño para programas de retención de capital humano avanzado.
• Programa de acceso inclusivo a la educación superior permanente y financiado para zonas extremas con sistemas de becas de residencia que retengan y atraigan a estudiantes talentosos de pregrado. • Promover el desarrollo de programas de postgrado: magíster y doctorado en la Región. • Impulsar núcleos interinstitucionales e interdisciplinarios en áreas de interés estratégico: recursos naturales, turismo de naturaleza, desarrollo agropecuario, educación.
MUCHAS GRACIAS
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