UNIUNEA EUROPEAN Proiect finanat prin Phare MECI CNDIPT

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT Dezvoltarea profesională continuă a personalului din perspectiva asigurării calităţii în formarea profesională iniţială Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT “Cel mai sofisticat mod de a atinge cea mai înaltă calitate (în educaţie) este creşterea motivaţiei şi a implicării tuturor celor interesaţi în educaţie”. Michal Ormston si Marian Shaw Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Educaţia şi formarea profesională Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT “Educaţia, trebuie sǎ se sileascǎ sǎ urmeze mersul naturii, oricît de departe ne-ar conduce. Ea îşi îndeplineşte menirea , care este perfecţionarea omului” J. H. Pestalozzi • Educatia este un proces complex de formare şi de pregǎtire a omului pentru viaţa socialǎ, din toate punctele de vedere, avînd un caracter permanent, adresându-se tuturor vârstelor şi vizând crearea unei atitudini motivaţionale pozitive faţǎ de autoinstruire şi de autoeducaţie. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Educaţia şi formarea profesională MECI/ CNDIPT • Formarea constituie funcţia centrală a educaţiei (exprimată ca formare-dezvoltare permanentă necesară pentru integrarea socială optimă a personalităţii umane). • Formarea subordonează din punct de vedere funcţional “învăţământul care nu este decât un caz particular al formării”. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Implementarea unui sistem al calităţii MECI/ CNDIPT Asigurarea calităţii constituie: • Un privilegiu al competitivităţii şi compatibilităţii; • Un rezultat scontat al procesului educaţional şi de dezvoltare • O problemă prioritară în relaţiile dintre angajatori şi instituţiile de învăţământ; Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT Reforma în domeniul asigurării calităţii poate: q scoate la lumină dificultăţi legate de certificare şi de progresul elevilor, de abilităţile şi formarea cadrelor didactice. q dezvălui dificultăţi legate de standardele naţionale şi materialele didactice de formare; q dezvăluie slabe legături între formarea iniţială şi cea continuă; q scoate la lumină probleme legate de infrastructură; q dezvăluie anumite neajunsuri ale parteneriatelor cu agenţii economici; q afecta relaţiile existente; Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Formarea cadrelor didactice – componentă fundamentală a procesului de asigurare a calităţii MECI/ CNDIPT 1. Identificarea cerinţelor clienţilor şi a cerinţelor privind curriculumul 2. Scrierea procedurilor pentru îndeplinirea acestor cerinţe 3. Definirea unor roluri şi responsabilităţi clare 4. Analizarea activităţilor şi procedurilor Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT 5. Aplicarea de acţiuni corective 6. Lucrul în vederea îmbunătăţirii continue 7. Menţinerea unei anumite documentaţii şi a anumitor registre de evidenţă 8. Cursuri de formare adecvate pentru întreg personalul Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Schimbarea şi progresul organizaţiei şcolare MECI/ CNDIPT Planuri ale schimbării şi progresului organizaţiei şcolare: q Dezvoltarea instituţiei şcolare (school improvement), care implică reamenajări, adaptări şi schimbări structurale şi manageriale; q Dezvoltarea personalului (staff development), care implică procese de formare şi perfecţionare a cadrelor didactice. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Strategia de dezvoltare profesională • Strategia de dezvoltare profesională se elaborează în funcţie de: § Contextul organizaţional specific; § Particularităţile angajaţilor; § Factorii externi de influenţă. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01 MECI/ CNDIPT

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT Din perspectiva asigurării calităţii, dezvoltarea profesională poate fi privită sub două aspecte: q Unul calitativ – care vizează gradul de participare la inovaţia didactică a cadrelor didactice; q Altul cantitativ – care vizează investiţia în formarea continuă, în dezvoltarea carierei Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Formarea continuă Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT Formarea continuă “ar putea fi definită drept ansamblu de activităţi şi de practici care cer implicarea educatorilor pentru amplificarea cunoştinţelor proprii, perfecţionarea deprinderilor, analiza şi dezvoltarea atitudinilor profesionale” (EURYDICE. Reţeaua de Informare despre educaţie în Comunitatea Europeană). Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Formarea continuă Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT q Formarea continuă a cadrelor didactice cuprinde două aspecte esenţiale: q perfecţionarea şi înnoirea practicilor profesionale prin “actualizarea cunoştinţelor însuşite în timpul formării iniţiale”; q completarea formării iniţiale, inclusiv prin “schimbarea eventuală a orientării profesionale, cu noi competenţe sancţionate prin diplome”. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Obiectivele activităţii de formare continuă MECI/ CNDIPT q Dezvoltarea personală şi socioprofesională a cadrului didactic obiective specifice: actualizarea competenţelor de bază (pedagogice, de specialitate); q însuşirea de noi competenţe; q aplicarea competenţelor de bază la nivelul didacticii specialităţii/specialităţilor; q iniţierea în utilizarea unor noi strategii, metode, mijloace de predare – învăţare - evaluare; q Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT q Ameliorarea sistemului de formare continuă / instituţii, ofertă de cursuri, practici pedagogice obiective specifice: favorizarea interdisciplinarităţii pe fondul valorificării conceptelor de bază; q stimularea cercetării pedagogice/inovaţiei la nivel individual şi în grup/echipă; q aplicarea paradigmelor educaţionale la nivelul şcolii şi al clasei/ teoria curriculumului; managementul educaţiei; q dezvoltarea comportamentelor psihosociale necesare q managementului resurselor umane; Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT q Cunoaşterea mediului pedagogic şi social obiective specifice: q favorizarea relaţiilor şcolii cu diferiţi agenţi sociali: economici, comunitari, culturali, politici etc. ; q raportarea sistemului de învăţământ la problematica socio-economică; q adaptarea la schimbările socio-culturale specifice societăţii postindustriale/informatizate; q studierea factorilor psihosociali care influenţează comportamentele elevilor Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT Strategia de dezvoltare profesională Exemple de bună practică Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Strategia de dezvoltare profesională MECI/ CNDIPT Trebuie să ia în considerare nevoi variate de calificare şi trebuie elaborată într-un asemenea mod încât să satisfacă cerinţele: • elevilor, care doresc posibilităţi de învăţare corespunzătoare aspiraţiilor profesionale şi personale. Este necesar ca aceste calificări să constituie un „paşaport” pentru angajare, certificând abilităţile şi competenţele elevului; • angajatorilor, care doresc calificări valide şi fidele, recunoscute prin acreditarea calităţii şi nivelului de competenţă al angajaţilor; • sectoarelor publice, care doresc ca oferta ÎPT să poată susţine dezvoltarea economică şi să sprijine politicile guvernamentale Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT • • • Trebuie să se facă: Identificarea “patrimoniului” de talente, cunoştinţe şi experienţe din şcoală Identificarea nevoilor de formare, deoarece este esenţială păstrarea echilibrului între nevoile sistemice şi cele individuale; Identificarea instituţiilor de formare agreate; Identificarea tipurilor de cursuri agreate şi a modalităţii de desfăşurare a acestora Stabilirea punctelor tari şi a punctelor slabe în sistemul actual de formare continuă a cadrelor didactice; Stabilirea principalelor structuri motivaţionale implicate în procesul de formare continuă a cadrelor didactice Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Abordarea sistemică a dezvoltării profesionale STRATEGIA DEZVOLTĂRII PROFESIONALE Stabilirea organizaţiilor care să efectueze formarea Evaluarea formării / feedback Identificarea necesităţilor de formare Derularea formării Planificarea formării Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01 MECI/ CNDIPT

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Stabilirea necesităţii de formare MECI/ CNDIPT • Realizarea de sondaje în rândul: – Profesorilor – Elevilor şi părinţilor – Angajatorilor • Evaluarea performanţei cadrelor didactice prin: – Observări ale lecţiilor, urmate de discuţii cu cadrele didactice si realizarea unui plan de îmbunătăţire, după caz (asistenţe/interasistenţe); – Observarea activităţilor nonformale, cu stabilirea implicaţiilor asupra participanţilor şi monitorizarea rezultatelor – Chestionare adresate beneficiarilor direcţi (elevii) şi indirecţi (părinţii, agenţi economicii parteneri) ai procesului de educaţie Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT • Autoevaluarea performanţelor la nivelul: – Cadrelor didactice – Catedrei / compartimentului: este realizată de şeful ca catedră /compartiment – Şcolii: este realizată de coordonatorul CEAC • Autoevaluarea se finalizează prin: – analiza SWOT – elaborarea Planului de îmbunătăţire pentru punctele slabe prioritare Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT Chestionar pentru identificarea nevoilor de formare continuă a personalului didactic extras Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare După părerea dumneavoastră formarea continuă a cadrelor didactice este: Concluzia: • 69, 60% cadrele didactice consideră formarea continuă “un drept”. Este normal să fie aşa dacă ne referim la Statutul cadrelor didactice. • In acelaşi timp 25, 44% o consideră “o îndatorire”, deoarece este stipulată în fişa postului. • Descentralizarea învăţămîntului va modifica sensibil raportul procentelor, deoarece şcolile vor avea nevoie de cadre didactice flexibile pentru a putea rezista cu ofertă lor educaţională. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01 MECI/ CNDIPT

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Cum apreciaţi pregătirea metodică la nivelul facultăţii MECI/ CNDIPT Aprecierea pregătirii didactice şi pedagogice la nivelul facultăţii scoate la lumina o imagine mai degrabă negativă. 75, 24% dintre subiecţi o consideră slabă şi medie, ceea ce înseamnă că: • Absolvenţii trebuie să intre în programul de formare al şcolii. • Este necesară o activitate de mentorat • Sunt necesare fonduri pentru formare Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Apreciaţi rolul gradelor didactice ca o condiţie a evoluţiei în carieră? MECI/ CNDIPT Concluzia: • sînt foarte importante. • profesorii care au o vechime de minim 10 ani în învătământ consideră într-un procent de 60% că gradele didactice au un rol important în evoluţia carierei lor. • De ce? § metodologia de susţinere a gradelor. § Indrumările primite de la metodişti sau de la inspectorii de specialitate cu prilejul inspecţiilor îl ghidează în carieră. § Lucrarea pentru gradul didactic I îl obligă să facă muncă de cercetare pentru a realiza partea de metodică. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Consideraţi că pregătirea prin grade didactice este suficientă pentru calitatea activităţii desfăşurate de dumneavoastră MECI/ CNDIPT Perfecţionarea prin grade didactice, este considerată că ajută în munca instructiv – educativă oarecum - 36, 39% Se deduce: • utilitatea acestei activităţi • necesitatea unei abordări noi Concluzia: nu este suficientă Problemele legate de managementul clasei sau formarea pentru noile educaţii, care nu sunt umărite cu rigurozitate la inspecţiile de grad. Este necesară o formare continuă şi în această direcţie. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Instituţiile responsabile cu formarea continuă Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Selectarea cadrelor didactice pentru programele de formare MECI/ CNDIPT Responsabilitatea privind procesul de selectare a cadrelor didactice pentru programele de formare revine aproape în aceeaşi măsură directorului unităţii şi cadrului didactic însuşi. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Care este factorul determinant care vă ghidează când alegeţi un curs dintr-o ofertă de formare Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT Concluzia: • Deoarece politica de formare a resurselor umane prevede un număr minim de credite acumulate într-o perioadă de timp tendinţa formabililor este să aleagă cursurile cu multe credite şi deci pe cele cu durată mai mare. • Subiecţii au indicat ca: • în procent de 40, 19 % că aleg cursul în raport cu numărul de credite pe care acesta îl oferă. • în procent de 41, 17% aleg cursul după obiectivele acestuia Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Durata programului de formare Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT Majoritatea covârşitoare (75, 92%) declară că această durată ar trebui adaptată obiectivelor cursului. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Când consideraţi că este mai bine să se desfăşoare cursul de formare MECI/ CNDIPT Concluzia q formările prin cursuri ar trebui să se realizeze : § în ziua metodică § în vacanţe (în mod sigur cînd cadrele didactice sunt în activitate). q Foarte puţini ar dori desfăşurarea cursului la sfârşit de săptămână. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Domeniile formării continue Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT Procentul de numai 3. 07 % atribuit aspectului cerinţe educaţionale speciale, se poate explica prin faptul că asupra acestui aspect s-a insistat prea puţin (sau aproape deloc) în programele de formare. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Care din următoarele forme de perfecţionare organizate la nivelul şcolii consideraţi că este cea mai eficientă: Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01 MECI/ CNDIPT

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Precizaţi două din instituţiile ofertante de cursuri de formare continuă care realizează feedback periodic după efectuarea formărilor MECI/ CNDIPT Concluzia: • CNDIPT care realizeaza monitorizări periodice, rapoartele solicitate demonstrează interesul pentru punerea în practică a cunoştinţelor acumulate în formări precum şi diseminarea acestora la nivel de şcoală şi nu numai. • De asemenea şcoala este indicată în proporţie de 70, 58%. Dacă ţinem cont de faptul că în şcoală se fac asistenţe la ore, interasistenţe, sesiuni de comunicare, acţiuni demonstrative etc. , acest lucru este inevitabil. • In ceea ce priveşte facultăţile, sunt indicate în proporţie de 42% , lucru inexplicabil dacă ţinem cont că profesorul universitar nu face feedback decât la inspecţia de gradul I, la sustinerea examenelor pentru doctorat, la sesiuni de comunicări (puţine la număr). Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Cunoaşteţi ce reprezintă Curriculum Naţional CDS, CDL? Concluzii: • Proporţia celor care ştiu foarte bine aceste documente este de numai 65, 66% • Analizând dupa criteriul vârstă pe cei ce cunosc aceste documente am descoperit: – că procentul celor tineri este de aproximativ 40% – că procentul celor cu experienta este de aproximativ 60% Se impune: • Să se prezinte aceste documente la şedinţele de catedră. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01 MECI/ CNDIPT

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Cunoaşteţi noţiuni de psihopedagogie ? MECI/ CNDIPT Concluzii: • 58% cunosc foarte bine noţiunile, • 32% bine, • 10% nu deţin aceste noţiuni. Se impune: • cadrele didactice trebuie să urmeze cursuri de pedagogie • să fie consiliaţi Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Cunoaşteţi modalităţile prin care puteţi relaţiona cu familia elevilor şi cu comunitatea ? Concluzii: • 85% pot relationa cu familia şi comunitatea bine şi foarte bine. Acesta este un lucru foarte bun în conditiile parteneriatului dintre şcoală şi părinţi. • Cei 13% care nu pot relaţiona sunt în general profesorii care nu au solicitat şi nici nu au primit dirigenţie sau maiştrii instructori. • Era de aşteptat ca procentul celor care nu deţin această competenţa să fie foarte mic, mai ales că au fost organizate de mai multe ori cursuri de consiliere. Se impune: § Formarea urgenta a cadrelor didactice Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01 MECI/ CNDIPT

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Este necesară schimbarea atitudinii dumneavoastră faţă de modalitatea de desfăşurare a procesului de predare învăţare? MECI/ CNDIPT Concluzii: • Cei mai mulţi dintre chestionaţi, 84% , sunt de părere că trebuie să se schimbe modalitatea de desfăşurare a procesului de predare – învăţare. • Este o necesitate cerută de evoluţia firească a reformei în învătamânt. Pregătirea elevilor pentru piaţa muncii impune acest lucru. Se impune : § Realizarea de ore deschise, interasistenţe şi intrasistente Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT q Plecând de la interpretarea informaţiilor adunate în scopul stabilirii necesităţii de formare, s-au stabilit q un plan managerial de formare, care stabileşte: q nevoile de perfecţionare a personalului, în funcţie de priorităţile şcolii şi cele individuale q planul de acţiune pentru desfăşurarea cursurilor q persoana care va coordona acest program q resursele necesare. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Program de formare. Cursuri Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT q. Oferite de şcoală : q „Învăţarea centrată pe elev” q „Elaborare materiale de învăţare” q „Asigurarea calităţii în educaţie” q Au fost folosiţi formatorii naţionali din şcoală, dar şi profesorii care au fost formaţi prin programul PHARE TVET. Ei au devenit adevăraţi campioni ai schimbării. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Program de formare. Cursuri Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT q Oferite de CCD: cursuri de mentorat q „Şcoala diriginţilor” q „Integrare europeană şi proiecte internaţionale” „Consiliere şi orientare vocaţională” q „Competenţe de comunicare în limba engleză q „Informatică prin sistemul IDD” q „Iniţiere în tehnologia informaţiei şi comunicării” q Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Program de formare. Cursuri Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT q Oferite de CREDIS: „Tehnologia informaţiei şi comunicării” q Oferite de fundaţii: q Fundaţia Tineri pentru tineri: q „Tineri în pragul vieţii”, q„Educaţie pentru viaţa de familie” q ASIS: “Sunt cetăţean îmi cunosc drepturile” q Salvaţi copiii – Centru de tineret q Fundaţia P. S. I. : ”Fac ce vreau, dar ştiu ce fac”Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare Raportul de autoevaluare Planul de îmbunătăţire - exemple MECI/ CNDIPT După primul ciclu de autoevaluare (an şcolar 2004 – 2005) • Aspectele identificate: – Metodele de predare – învăţare – Metodele de evaluare • Soluţii găsite: – – – Stagii de formare Diseminări şi discuţii Lecţii deschise Îmbunătăţirea bazei materiale Procurarea de noi materiale didactice Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT După al II-lea ciclu de autoevaluare (an şcolar 2005 – 2006) • Aspectul identificat: – orientarea şi consilierea vocaţională • Soliţii găsite: – participarea la cursul de formare “Orientare şi Consiliere” – aplicarea de chestionare pentru autocunoaştere, dezvoltare personală Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT – realizarea de parteneriate cu instituţii abilitate: • pentru planificarea carierei - AJOFM • pentru crearea unui stil de viaţă – Centrul de Asistenţă Psiho - pedagogică, Serviciul de prevenire şi combatere a consumului de droguri • implicarea departamentelor de resurse umane ale agenţilor economici parteneri Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT q Pentru a putea răspunde la cât mai multe solicitări de formare din partea cadrelor didactice, dar care să răspundă în acelaşi timp şi necesităţilor şcolii, au fost prezentate oferte de interes general, dar şi oferte punctuale q Principala schimbare ce se impune în privinţa modului de organizare a formării continue este deplasarea centrului de greutate la nivelul şcolii. q Formarea continuă ar trebui transformată într -o componentă instituţională a şcolilor Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT Adoptând o abordare sistemică a dezvoltării profesionale, şcoala ar trebui să aibă câteva beneficii: q Creşterea gradului de performanţă profesională; q Creşterea calităţii serviciilor; q Creşterea gradului de motivaţie prin implicarea personalului. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT q Introducerea unui sistem al calităţii nu este uşoară. Pot apărea o serie de dificultăţi, dar dacă sunt identificate cerinţele clienţilor şi ale curriculum –ului, sunt scrise proceduri pentru aceste cerinţe, sunt respectate aceste proceduri, sunt definite roluri şi responsabilităţi clare (personalul dovedind angajament la toate nivelurile), sunt analizate acţiunile şi procedurile, sunt aplicate măsuri corective, dar mai ales, se abordează sistemic formarea pentru cadrele didactice, atunci putem vorbi de implementarea cu succes a unui sistem al calităţii Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT Întregul proces de asigurare a calităţii stă sub semnul gradului de implicare a cadrelor didactice, dar mai ales a nivelului de competenţă profesional-pedagogică a acestora. Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT Mulţumesc pentru atenţie Material elaborat prin finanţare Phare TVET RO 2006/018 -147. 04. 01. 02. 01. 03. 01