UNIT N 1 GLOBALIZATION AND COMMUNICATION OBJ Understand

UNIT Nº 1: “GLOBALIZATION AND COMMUNICATION”

OBJ. : Understand written texts in English. O. T. Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una meta en común. CLASE Nº 1

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WHAT CAN YOU SEE IN THESE PICTURES? ¿Qué puedes observar en estas imágenes?

WHAT CAN YOU SEE IN THESE PICTURES? ¿Qué puedes observar en estas imágenes? a planet hands world countries LIVING GLOBALLY

READING COMPREHENSION. 1. Cuando leemos textos en inglés comenzamos destacando los cognados que encontramos en el texto. Los cognados se refieren a palabras en dos idiomas con significado similar. Por ejemplo: family, train, colour, computer, etc. 2. En segundo lugar, podemos revisar las preguntas para enfocarnos en la información solicitada al momento de leer. (Debe ser destacada) 3. Finalmente, podemos deducir de que se tratará el texto a través de la traducción del título o las imágenes que tenga la lectura.

READING COMPREHENSION. El título del texto “Vivir globalmente” nos indica que el texto es sobre diferentes países, costumbres, comida, etc.

READING COMPREHENSION. ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS FROM THE TEXT. Para realizar preguntas de comprensión es necesario traducir las preguntas al español. a) ¿Por qué el papá de Sonia está decepcionado? b) ¿Qué comío en la mañana?

COGNATES: Buscar 10 cognados en el texto. English Spanish Cereals Cereales

RESPONDE EN EL CUADERNO 1. ¿Cómo se definen los cognados? 2. ¿Cuál es el tema principal de la lectura? 3. ¿Cómo puedo responder preguntas de comprensión de lectura? Correo institucional para dudas y retroalimentación: rodrigo. torres@cnavarra. cl

OBJ. : Agree and disagree with someone. O. T. Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una meta en común. CLASE Nº 2

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II. QUESTION TAGS: They are short questions at the end of a sentence to confirm information. Communicating your agreement with what people say… … or expressing that two situations are similar… is an important skill to practice in English. I enjoyed the fireworks! So did I.

EXAMPLES: Peter has been to London. So have I. Peter ha estado en Londres. Yo también.

AFFIRMATIVE SENTENCES: SO AUX (or BE) Subject I love ice cream! So does my sister “love” is a verb, not an auxiliary or verb BE, so you have to add the auxiliary (present tense=does/do)

NEGATIVE SENTENCES: When we agree with something someone says, and the statement is negative, we use: Neither or Either. I didn’t understand the message! I didn’t, either. Neither did I.

STRUCTURE: My sister can’t play the piano well. Neither can I. Notice the structure! Subject (-) AUX or BE either Neither (+) AUX or BE Subject Cuando la oración es positiva utilizamos SO+AUXILIAR+SUJETO Cuando la oración es negativa utlilizamos NEITHER+AUXILIAR+SUJETO

EXAMPLES: 1. Tom hasn’t been to Paris. Neither have I. 2. Ana didn’t come to class on Friday. Neither did I. 3. Sophie likes skiing. So do I 4. I didn’t go out last night. Neither did my sister 5. I cook the dinner everyday. So does Mary

EXERCISES:

Puedes acceder a este link para reforzar contenidos de SO/NEITHER. https: //www. youtube. com/watch? v=bs. Xjx 0 YVMj. E

RESPONDE EN EL CUADERNO 1. ¿Para qué utilizamos So/Neither? 2. ¿Cómo identificamos oraciones positivas y negativas? 3. ¿Cúal es la traducción de So do I/Neither do I? Correo institucional para dudas y retroalimentación: rodrigo. torres@cnavarra. cl