Unidad II Extensin Rural Contenidos Extensin rural Conceptos

Unidad II: Extensión Rural

Contenidos Extensión rural. Conceptos. El origen de la Extensión. La difusión adopción. La innovación tecnológica. Las críticas a la teoría difusionista. Comunicación. Las distintas visiones de la Extensión según el modelo de comunicación y los supuestos de desarrollo. La Extensión Educativa.

Conceptos de ER • Conjunto de acciones relacionadas a la información y el conocimiento, en las que intervienen agentes externos e internos a la población rural y cuyo objetivo es el desarrollo (económicos, sociales, e incluso políticos) (Sanchez de Puerta) • La EA debe ayudar a mejorar las condiciones de vida del agricultor y su flia. El asesor tiene la función de transmitir conocimientos científicos que permitan manejar su finca de manera eficiente

Conceptos de ER • La ER es un proceso en el cual el asesor intenta motivar y capacitar al asesorado a actuar de manera apropiada para solucionar sus problemas. Debe garantizar la autoresponsabilidad y libertad de decisión del asesorado. (GTZ) • La ER pretende encontrar caminos para convertir el encuentro entre asesor y asesorado en una experiencia humana en la cual las personas aprenden colectivamente a construir su futuro, el mismo que debe ser fruto de su propia iniciativa, esfuerzo y creatividad y para el cual no existen soluciones de antemano (Freire)

Conceptos de ER • La Extensión educativa agraria involucra el uso de conocimientos de comunicación de la información, de modo que sirvan para ayudar a las personas a formar sus propias opiniones y tomar sus propias decisiones. (Van den Ban)

Otro concepto • Extensión es considerada un Servicio del Bien Común, cuyo principal objetivo es la asistencia a la población rural, en la conquista de Niveles de Vida Satisfactorios , proveyendo adecuados contenidos para un correcto desenvolvimiento físico, mental, social, cultural (Carballo. 2002)

La extensión participa en el proceso de desarrollo de la sociedad. Objetivos Económico • Aumento de la producción • Aumento de los ingresos • Logro pleno empleo • Incorporación Tecnología Ambiental • Promoción de sistemas productivos sostenibles y sustentables ambientalmente Político, Social y Cultural • Promoción de la participación con equidad de genero y generacional. • Fortalecimiento de la identidad • Fortalecimiento organizaciones • Mejorar Niveles de Vida

El origen de la ER • Europa: En Italia párrocos y maestros reciben enseñanzas agrícolas para transmitirlas (Siglo XVIII) • Países Nórdicos: Promovida por Organizaciones de productores • Gran Bretaña y Escocia : Universidades • Francia y otros países latinos nace desde el Gobierno • Sociedades Agrarias en Europa y EU: Ferias, demostraciones y periódicos. Farmers Institute. Granjas modelos y Escuelas Farmer • Profesores de Agricultura itinerantes: Hambre de Irlanda (1847) y Pylloxera en Francia (1853) • Dos tipos de agentes de Extensión: Por ramas (Italia) o por División espacial, agrónomo de zona. Especialista/polivalente

Origen de la ER • Rusia: La agronomía social Aspectos técnicos y socioeconómicos, promoción de la cooperativa. Alexander Chayanov: “Para el agrónomo, en cuanto especialista, no existe la población sino la agricultura. Para el agrónomo de zona existe la población y sólo después la agricultura, como uno de los aspectos principales de la vida de la población. ”

Origen de la ER En Europa los servicios tenían las siguientes características: 1 - Educación no formal, práctica y voluntaria 2 - Carácter itinerante de los agentes 3 - Dependencia Estatal o Local 4 - Polivalente 5 - Escasa participación de la población local 6 - Reducido numero de agricultores beneficiarios

Origen de la ER (EU) 1. 2. 3. 4. Objetivo Incrementar el Ingreso de la Agricultura por medio de la mayor eficiencia en producción y comercialización Promover mejores estándar de vida en la explotación Desarrollar líderes rurales Promover la vida sana, mental, social, cultural y recreativa de la población rural

Origen de la ER En Estados Unidos. -Filadelfia: Sociedad de Agricultores. 1785 -Creación Dpto. federal de Agricultura ( Michigan -1862) -Creación de Estaciones Experimentales (1887) - Alianzas de Campesinos (1890) - Comité de divulgación: Extension service y Universidad de cada estado. - Luego es cooperativo: Gob Federal, del estado, poderes locales y asociaciones del condado. - Desde 1985 Land Grant Colleges - Lincoln: Departamento de Agricultura de EU (USDA): Agente de Extensión de condado, clubes 4 H (1909) - 1910 Clubes de Amas de Casa. - 1914 –Institucionalidad Permanente

ORIGEN DE LA ER en A. LATINA • Necesidad de aumentar producción y productividad ( Luego II Guerra mundial) • 50% población rural • Mediados siglo XX, USA colabora reorientando Extensión (Carácter educativo). Institucionalidad • Programas dirigidos a Productores, Jóvenes y Mujeres • La Extensión es considerada un Servicio de Bien Común • Se consideraba necesario Modernizar el Agro

ORIGEN ER en ARGENTINA Antecedentes -Junta Nacional del Algodón -Estaciones Experimentales (Alto Valle y Tucumán) -Ministerio de Agricultura • Dirección de Agronomías Zonales (1944) -Asesoramiento a agricultores ante problemas productivos • Creación del INTA (1956): Institucionalidad -Estrategia : Difusión de Innovaciones para mejorar productividad e ingresos.

Teoría de la Difusión-adopción • La teoría de la difusión de innovaciones propone, cuatro elementos que conforman el proceso de innovación: • La innovación misma; • Los canales de comunicación empleados para la difusión, • El tiempo de difusión de la innovación y, • El sistema social donde se difunde la innovación

Atributos de las innovaciones influyen en la adopción • • • Ventaja relativa Posibilidad de observación Compatibilidad Complejidad Posibilidad de ensayo

Etapas del proceso de adopción • Conocimiento: es la etapa en que el adoptador potencial conoce y entiende la innovación • Persuasión: es la etapa en que desarrolla una actitud (positiva o negativa) hacia la innovación y se dan argumentos a favor y en contra de la misma. • Decisión: es la etapa en que se acuerda la aceptación de la innovación como una buena idea (o se rechaza definitivamente y no se pasa a la siguiente etapa). • Implementación: es la etapa en la que se pone a prueba la innovación • Confirmación: es la etapa de refuerzo de una decisión de adopción favorable. La innovación pasa a formar parte de la rutina de quien la

Categorías de Adopción

Curva acumulativa de adopción

Categorías de adopción • Los innovadores (2, 5%): son los primeros en utilizar la innovación dentro del sistema social. Se les caracteriza como aventureros, siempre ansiosos de experimentar nuevas tecnologías. • Los primeros adoptantes (13, 5%): , calificados como respetables. Adoptan la tecnología porque reconocen sus beneficios y no por la necesidad de tener referencias confiables. Son reconocidos como líderes capaces de influenciar la conducta de otros. • La primera mayoría (34%): son los deliberantes, "Ni el último en abandonar lo viejo ni el primero en ensayar lo nuevo". Requieren tener referencia de experiencias exitosas antes de adoptar la innovación. • La mayoría tardía (34%): son los escépticos. Asumen un aire de desconfianza y cautela ante las innovaciones. Se sienten incómodos con la tecnología y les resulta indispensable la presión de sus congéneres para motivar la adopción. • Los rezagados (16%): que son los últimos en adoptar la innovación o simplemente la rechazan. Aquí se incluyen por lo tanto los individuos que en su mayoría nunca llegan a adoptar. Son los tradicionales, su única referencia es el pasado y toman sus resoluciones con el criterio de lo que ha realizado la generación anterior.

COMUNICACIÓN

Conceptos • Proceso dinámico en el que dos o más personas intervienen activamente • Proceso de compartir ideas, sentimientos, o acciones entre dos o más personas y con la intención de provocar cambios de comportamiento

Modelo de Lasswell

Modelo de Lasswell • Significación de los elementos de la fórmula • a) Quién: “Quién” es el emisor, es decir, el origen, la fuente de toda comunicación. • b) Dice qué: Se trata aquí del mensaje. • c) Por cuál canal: Se trata de los medios usados para transmitir el mensaje. Lasswell introdujo la noción de análisis de medios, es decir, la investigación del o de los mejores canales capaces de vehiculizar el mensaje al o a los receptores. • d) A quién: En relación con el análisis de medios, el análisis de receptores es, para Lasswell, sobre todo cuantitativo. Preconiza medir en términos de cantidad el universo a alcanzar para aislar una o varias partes. • e) Con qué efecto: Se trata del impacto. En otros términos: el estímulo contenido en un mensaje dado, vehiculizado por tal medio, dirigido a una población o segmento de mercado de tal volumen dando tal resultado.

Modelo de Shanon

Los elementos del modelo de Shannon y Weaver a)La fuente: es el elemento emisor inicial del proceso de comunicación; produce un cierto número de palabras o signos que forman el mensaje a transmitir. a) El transmisor: es el emisor técnico, esto es el que transforma el mensaje emitido en un conjunto de señales o códigos que serán adecuados al canal encargado de transmitirlos. b) El canal: es el medio técnico que debe transportar las señales codificadas por el transmisor. c) El receptor: también aquí se trata del receptor técnico, cuya actividad es la inversa de la del transmisor. Su función consiste entonces en decodificar el mensaje transmitido y vehiculizado por el canal, para transcribirlo en un lenguaje comprensible por el verdadero receptor, que es llamado destinatario. d)El destinatario: constituye el verdadero receptor a quien está destinado el mensaje. Será entonces la persona a quien se dirige el llamado telefónico o el conjunto de personas audiencia de radio o de TV. e)El ruido: es un perturbardor, que parasita en diverso grado la señal durante su transmisión.

Modelo de Berlo

Proceso de comunicación EMISOR MENSAJE CANAL RECEPTOR RUIDO FEED-BACK

Factores que caracterizan el Emisor/Receptor • Habilidades de comunicación: Hablar y escribir, leer y escuchar, conceptualizar. • Las actitudes: Hacia sí mismo, hacia el mensaje, hacia el receptor • Nivel de conocimientos • Sistema socio cultural

El Mensaje • Código: Conjunto de signos estructurado de manera tal que tengan significado • Signo: designa la representación mental de un objeto. El significado y el significante • El código es una relación estructurada entre s y S establecida convencionalmente entre grupos sociales que desean comunicarse algo: Los idiomas son códigos, las palabras son significantes y el sentido de estas palabras son significados

El Canal • El canal como medio • El canal sensorial: visual, sonoro, audiovisual, táctil, olfativo o gustativo. • Reproducimos parte de la información recibida: 20% de lo que oímos 30% de lo que vemos 50% de lo que oímos y vemos 75% oímos, vemos y discutimos 90% de lo que hemos hecho.

El ruido • • • Barreras físicas Barreras fisiológicas Barreras psicológicas Barreras semánticas Fidelidad

Comunicación y Desarrollo Reflexiones • Aún se sigue pensando la Comunicación y el Desarrollo como algo Externo • Se sigue pensando como Transferencia Mundo Lineal: • Hay continuidad , principio y fin • Hay un narrador centrado • Está definido quien emite y cuál es el lugar asignado a cada componente • Se piensa en un comunicador especializado en medios y mensajes

La mayoría de los estudios sobre Comunicación dan cuenta que : • La Comunicación es sólo equivalente a divulgación, a traducción de determinadas conceptualizaciones científicas cuya finalidad es que ciertos aparatos sean comprendidos y aplicados exitosamente por los productores agropecuarios.

Multimedios : Una realidad • Cualquier producto comunicacional se debe pensar en el marco de Multimedios • En un mundo Fluido no hay un narrador centrado, ni emisiones tan definidas como Fuentes • Ni Contenidos tan unívocos Sino: • Transformaciones permanentes en las que todos los actores son múltiples • Se plantea construcción conjunta , abierta y permanente de sentidos

Una concepción actual de Comunicación “Espacio y momento relacionante de la diversidad sociocultural. Espacio de encuentro de los actores. Es estratégica por cuanto es donde ocurre el cambio, la transformación cognitiva de los actores. Implica la participación en tanto es una acción común-con otro – sin pretensiones de completitud” Massoni ( INTA , 2008)

Desarrollo: Algunas aproximaciones La Sostenibilidad es inherente a la búsqueda de Sistemas de Producción Locales y Específicos para cada sitio, que promuevan al mismo tiempo condiciones para una regeneración perpetua del Ambiente Hasta ahora el sistema de conocimiento de lo agropecuario no ha contribuido a articular y formular estrategias de desarrollo tendientes a promover reales condiciones de sostenibilidad que tuvieran en cuenta una perspectiva de equilibrio entre lo económico, lo social y lo ecológico. Massoni ( INTA , 2008)

Desarrollo e Innovación El cambio es desde dentro, aún cuando no se está acostumbrado a pensar así la innovación Fernando Flores sostiene que no es posible separar la innovación de las raíces Los productores se sienten satisfechos con la innovación cuando participan desde sus orígenes. El “ Emprendedor no es una persona motivada sólo por la rentabilidad sino por los cambios culturales –Maneras de Ser y hacer el mundo-que pueden ayudar a producir. Es desde las propias raíces. Fernando Flores (Cambridge , 1997)

Comunicación y Desarrollo No le podemos seguir vendiendo soluciones a los productores , simplemente porque no tenemos soluciones únicas y totales, lo que sí podemos es, a partir de la comunicación , ofrecerles la posibilidad de encontrarlas en conjunto Massoni ( INTA , 2008)