Unidad de Formacin No 3 PROGRAMA DE FORMACIN

Unidad de Formación No. 3 PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO ESTRATEGIAS DE DESARROLLO CURRICULAR SOCIOPRODUCTIVO: COMPRENDIENDO LA ESTRUCTURA CURRICULAR Noviembre 2012

Los Campos de Saberes y Conocimientos Qué es un campo • Es una categoría de organización curricular, ordenadora y articuladora de las áreas y contenidos de un modo no fragmentario. • Busca establecer vínculos entre los conocimientos disciplinares • Surge de la exigencia de organizar los conocimientos no fragmentariamente • Es una categoría que funciona como un instrumento que nos permite agrupar áreas de saberes y conocimientos en una perspectiva integral Los campos de saberes y conocimientos se apoyan en la concepción integral y holística de los pueblos indígena originarios, incorporando las cuatro dimensiones de la realidad convertidas en campos. Los cuatro campos son: Vida Tierra Territorio: los conocimientos se organizan en función de la recuperación del sentido de la vida y en equilibrio con la tierra Área Ciencias Naturales: Biología, Geografía, Física y Química Ciencia, Tecnología y Producción: orientado a romper la dependencia económica potenciando y produciendo tecnologías propias y pertinentes Áreas de Matemática y Técnica tecnológicas Comunidad y Sociedad: orientado a recuperar la convivencia, el sentido de comunidad y sus valores Áreas Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Educación Musical, Educación Física Deportes y Recreación Cosmos y Pensamiento: Descolonización de la mentalidad incorporando una visión intercultural de mutuo aprendizaje y conciencia holística Áreas Espiritualidad y Religiones y cosmovisiones y Filosofía

Qué son los ejes articuladores • Criterios políticos que permiten: dinamizar, articular los campos y áreas a través de un abordaje relacional de contenidos con los procesos sociales, culturales, económicos y políticos en los procesos educativos de los subsistemas y los niveles de formación del Sistema Educativo Plurinacional Cuál es su objetivo: Contribuir a la consolidación del Estado Plurinacional Cuáles son: • Educación intracultural, intercultural y plurilingüe: • Frente a la exclusión y encubrimiento de los saberes y conocimientos de los pueblos • Intraculturalidad: recuperación, revalorización y potenciamiento de las culturas • Interculturalidad: alternativa de convivencia armónica y aprendizaje mutuo Educación para la producción: • Frente al fuerte énfasis en la educación humanística, desprecio a lo manual. Desfase entre la educación y la producción • Es la educación creativa que recupera y aplica tecnologías propias y pertinentes • Educación en valores sociocomunitarios: • Frente a la preponderancia de interés individual y cálculo racional medio-fin • Son actitudes de vida y prácticas concretas que hacen posible la convivencia armónica, equilibrada, solidaria y complementaria dentro de la comunidad • Educación en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria: • Frente a la centralidad del capital y el uso irracional de los recursos • Entendida como una manera de convivir y relacionarse con la Madre Tierra

Articulación de los Saberes y Conocimientos en los Planes y Programas En el ámbito curricular: • Los campos de saberes y conocimientos • Las áreas de saberes y conocimientos • Los ejes articuladores generan el desarrollo de los procesos educativos de manera integrada, coherente y gradual según las etapas y niveles de formación del Sistema Educativo Plurinacional. Para evitar que se trabajen de manera parcelada, se proponen las Temáticas Orientadoras, las cuales promueven que los saberes y conocimientos sean abordados a través de relaciones complementarias entre cada uno de ellos para una educación integral. Temáticas Orientadoras se desprenden directamente de los Ejes Articuladores y se constituyen en sus operadores, siendo implementadas en periodos semestrales. Las temáticas están definidas por los ejes articuladores.