Unidad de Curriculum y Evaluacin Nuevo Currculum para

Unidad de Curriculum y Evaluación. - Nuevo Currículum para la Educación Básica Departamento Provincial

Escuela enfocada y alineada Ø Presentación general de las Bases Curriculares 1°a 6°básico aprobadas por el CNED Ø Presentación de Plan de estudio Ø Presentación de asignaturas § Matemática § Lenguaje y comunicación § Inglés § Historia Geografía y Ciencias Sociales § Ciencias Naturales Ø Réplica

Impacto de la LGE en el Currículum LOCE LGE Bases Curriculares Marco Curricular 1° a 6° básico

Impacto de la Ley General de Educación en el Currículum Nueva forma de prescripción • Redacción en Objetivos de Aprendizaje Nueva estructura • Educación básica de seis años de ciclos • El currículum como base para la Sistema de Aseguramiento de construcción de estándares la Calidad Nuevo Currículum Nacional Nuevos Objetivos • Alto estándar en conocimientos, habilidades y actitudes Generales de la Educación Básica

Perfil del Alumno Según la Ley General de Educación INQUISITIVOS Investigan, exploran conceptos, ideas y problemas significativos y adecuados para la edad utilizando las tecnologías de la información entre otros. Y al hacerlo, logran un aprendizaje profundo y desarrollan un entendimiento interdisciplinario, extenso que les permite entender y actuar en el mundo. EQUILIBRADOS Practican hábitos de práctica de Educación Física y salud frecuente en su vida cotidiana, se expresan a través de la música y el arte , aprecian el arte y la naturaleza para lograr el bienestar propio y de los demás. REFLEXIVOS Se dan tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos y experiencias. Son capaces de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal ABIERTOS DE MENTE Entienden y aprecian su propia cultura, y sus historias personales, valorando el pertenecer a la nación chilena. Conocen y son abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. PENSADORES Piensan en forma reflexiva, aplican habilidades de pensamiento crítico y creativo para reconocer y enfrentar problemas simples, para la formulación de proyectos y tomar decisiones razonadas y éticas. AUDACES abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la confianza para explorar nuevas ideas COMUNICADORES Entienden y expresan ideas e información con seguridad, eficacia y en forma creativa, en lengua castellana o en uno o más idiomas extranjeros y en distintos modos de comunicación. Trabajan efectivamente, con esfuerzo, perseverancia y de buen grado en colaboración con otros. RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS Muestran empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y sentimientos de otros. Reconocen los deberes y derechos y sus responsabilidades. Son comprometidos con servir y ejecutivos para lograr hacer una diferencia positiva en la vida de otros y en el entorno. CON PRINCIPIOS Comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad y sentido de la justicia

Nuevo Currículum Nacional APROBADO 1° a 6° Básico Lenguaje y Comunica ción Matemática Inglés (5° y 6°) Ciencias Naturales Artes Visuales Historia Geografía Y Ciencias Sociales Música Ed Física Y salusd Tecnología Orientación

Nuevo Currículum Nacional Proceso de Elaboración del primer borrador Análisis y ponderación de insumos y condicionantes • • • Ley General de Educación. Marco Curricular. Investigación educativa. Consulta Pública Discusión pública y perfeccionamiento de la propuesta • • Consulta a profesores, académicos y expertos. Sistematización de observaciones y ajustes al primer borrador Proceso de Aprobación Consolidación del Currículum Nacional mediante la revisión del CNED • Redacción de versión definitiva tras el análisis, observaciones y recomendaciones del Consejo Nacional de Educación

CONSULTA PÚBLICA ¿Cómo fueron consultados? Encuesta en línea 18. 000 respuestas válidas Reuniones de trabajo 128 docentes Reuniones de discusión 190 especialistas Informes técnicos 32 informes Mesa de Trabajo Comité de expertos Diálogos ciudadanos 600 participantes 19. 000

Consulta Pública - Bases Curriculares Los objetivos de aprendizaje planteados describen claramente una progresión 7. 3 De acuerdo En desacuerdo Las Bases Curriculares promueven adecuadamente la creatividad en los alumnos 16. 2 De acuerdo En desacuerdo 88. 3 92. 7 Los ejes en que está dividida la propuesta de cada asignatura son los adecuados Los objetivos de aprendizaje propuestos son adecuados a la edad y etapa de desarrollo de los estudiantes 12. 5 7. 8 De acuerdo En desacuerdo 92. 2 De acuerdo En desacuerdo 87. 5

Bases Curriculares Principales características

IDEAS FUERZA BASES CURRICULARES Facilita la gestión pedagógica Aprendizaje significativo Desarrollo integral Aprendizaje profundo

Bases Curriculares - Cuatro conceptos centrales 2. Aprendizaje para la vida e integral 1. Aprendizaje significativo Importancia de los conocimientos previos Aprendizaje significativo de acuerdo a su edad y contexto Importancia de todas las dimensiones del aprendizaje (conocimientos, habilidades y actitudes) Curiosidad, motivación e interés por el conocimiento Construye conocimiento cuando relaciona con otros contenidos u asignaturas. Enriquecer capital cultural para la equidad Reducción del currículum: foco en ideas centrales Desempeños observables que facilitan la planificación y el monitoreo § Flexibilidad (respeto al 30% de libre disposición y planes de estudio anuales) Herramientas para participar en la sociedad 4. Currículum como apoyo a la gestión pedagógica 3. Aprendizaje profundo Pensamiento sustentado en el desarrollo de habilidades y conceptos esenciales Pensamiento crítico Pensamiento creativo Metacognición Comunicación Niveles cognitivos definidos

Nuevo Currículum Nacional Objetivos de Aprendizaje – Definición “Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables para una asignatura determinada para cada año escolar. Los Objetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes y conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. (…)Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en su formulación las habilidades, los conocimientos y las actitudes plasmados y evidencian en forma clara y precisa cuál es el aprendizaje que el estudiante debe lograr. Se conforma así un currículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente cuál es el foco del quehacer educativo. ” Decreto Nº 439/2012 Desempeños observables 1. Relacionan conocimientos, habilidades y actitudes 2. Facilitan el monitoreo del docente 3. Facilitan la planificación pedagógica

Bases Curriculares Objetivos de Aprendizaje Transversales • Elemento de continuidad con el currículum chileno desde 1996 • Se ajustan al nivel de básica y a los requerimientos de la Ley General de Educación • Se consolidan en el currículum, por primera vez, mediante actitudes específicas para cada asignatura, a trabajar en todo el ciclo básico • Se desarrollan en detalle en los Programas de Estudio

¿Cuáles son los énfasis en cada asignatura?

Focos generales de la propuesta • Enriquecer la experiencia de los alumnos en estas asignaturas y ampliar su capital cultural • Atender a distintas formas de aprender, de entender el mundo y la cultura, y de expresar ideas y emociones • Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor a las artes, la educación física y la tecnología • Proponer actividades, ideas y estrategias claras y robustas para aprender en asignaturas en las que los docentes están menos preparados.

• Expresión, creatividad y apreciación estética • Juicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares Artes Visuales Matemática • Reducción del ámbito numérico • Resolución de problemas a partir de situaciones concretas. • De lo concreto a lo pictórico y a lo simbólico (COPISI) • Creatividad, expresión y apreciación • Habilidades musicales: escuchar, apreciar, experimentar, tocar, cantar, improvisar y crear. Música Ciencias Naturales • Habilidades de investigación científica • Temas de cuerpo humano y salud en todos los años • Alfabetización científica • Habilidades motrices básicas para su desarrollo • Hábitos de vida activa y saludable • Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio Educación Física y Salud Historia, Geografía y Ciencias Sociales Inglés • Sentido de identidad a la comunidad y país al que pertenecen • la exploración de la diversidad cultural, geográfica e histórica. • Formación ciudadana • Integración de las habilidades • Lectura de textos literarios y no literarios • Ampliar visión del mundo • Proceso de escritura Alumno Lenguaje y Comunicación • Proceso de escritura • Comunicación oral efectiva y comprensión auditiva • Incentivo a la lectura (leen en 1°básico) • Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades • TIC como eje de aprendizaje • Potencialidades en las dimensiones personal, afectiva y social • Capacidad de relacionarse de manera constructiva y colaborativa. Tecnología Orientación

Énfasis Artes Visuales Ø Expresión, creatividad y apreciación estética Ø Observación de gran número de obras Ø Juicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares

Énfasis Música Ø Creatividad, expresión y apreciación Ø Habilidades musicales: escuchar, apreciar, experimentar, tocar, cantar, improvisar y crear Ø Audición de gran número de obras Ø Dominio y ejercitación

Énfasis Ed Física y Salud Ø Habilidades motrices básicas para su desarrollo (hasta cuatro veces por semana desde 1° a 4°) Ø Hábitos de vida activa y saludable Ø Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio

Tecnología Ø La tendencia de esta asignatura es a la integración § Estados como Singapur, British Columbia, California, España, Irlanda, México, entre otros, no tienen una asignatura específica para tecnología: integran sus contenidos a otras asignaturas, especialmente ligadas a las ciencias, medio ambiente o artes. Ø Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades Ø TIC como eje de aprendizaje § Existen políticas consistentes que avanzan hacia dotar a la totalidad de los establecimientos escolares municipales y particulares subvencionados con las herramientas TIC necesarias para su desarrollo.

Orientación Ø Esta asignatura se modifica sustancialmente, con una prolongación hacia los cuatro primeros años de la enseñanza básica, donde no estaba presente en el currículum anterior. Ø Este cambio busca: § contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, abordando desde una instancia formal de la escuela (objetivos de aprendizaje por curso y presencia en el plan de estudio) algunos procesos del desarrollo personal y social. § Explicitar la labor del profesor jefe en aprendizajes que anteriormente sólo se abordaban desde una perspectiva transversal Ø Con esta incorporación se abordan también de manera explícita y dentro del curriculum regular, algunos Objetivos Generales de la LGE referidos al desarrollo personal y social. Ø Se busca dar respuesta educativa también a problemas o necesidades que se han evidenciado en el mundo escolar, especialmente referentes a convivencia escolar, uso de substancias y educación de la sexualidad.

Programas de estudio PLANIFICACIÓN EN 4 UNIDADES 9 semanas cada unidad (aprox. )

Objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación Objetivos de Aprendizaje: aprendizajes esperables para una asignatura determinada para cada año escolar. Indicadores de Evaluación: formulaciones simples y breves, antecedidas por un verbo, que detallan un desempeño observable y evaluable.

Actividades sugeridas Actividades: se organizan en un listado, escritas en un lenguaje simple y centrado en el aprendizaje efectivo. No pretenden competir con el texto de estudio, si no ser una guía para el docente. Observaciones al docente: sugerencias sobre el desarrollo de las actividades. Indican fuentes de material fácil de adquirir (vínculos web), material de consulta (fuentes y libros) y estrategias para tratar conceptos, habilidades y actitudes. R Lenguaje y comunicación Indican relaciones interdisciplinarias

Ejemplos de evaluación para el aprendizaje Actividades de evaluación: incluye uno o más ejemplos de evaluación para un aprendizaje de la unidad, con un foco en algunos de los indicadores. El objetivo es que la actividad diseñada sirva para ser replicada.

El mayor cambio que se puede extraer de las Bases Curriculares para la práctica pedagógica de los profesores no es el contenido en sí mismo , sino la noción de un objetivo de aprendizaje , la demanda de un nivel cognitivo y del pensamiento crítico y creativo, la importancia del Lenguaje en el proceso de aprendizaje y la importancia de las actitudes en las asignaturas.

INFORMACIÓN

INFORMACIÓN CURRÍCULUM Vigencia Bases • 2013, 1° a 6° básico Programas • Todas las asignaturas aprobadas (Tecnología en proceso de aprobación). Plan de estudios • Todas las asignaturas aprobadas 1° a 4° básico SIMCE 2013 2° Lectura 4° Lectura, Matemática y Ciencias Naturales. 6° Lectura, Escritura y Matemática

INFORMACIÓN DECRETOS Asignaturas abarcadas Decreto Base Decreto Programa de Estudio - Lenguaje y Comunicación Matemática N° 439/2012 N° 1548/2012 - Historia, Geografía y Ciencias N° 439/2012 Sociales Ciencias Naturales Idioma Extranjero Inglés (para 5° y 6° Básico) En trámite Artes Visuales Música Orientación Educación Física y Salud Tecnología En trámite - En trámite

FACTOR DE ÉXITO ALINEAMIENTO

Cambios en terminología Bases Curriculares 2012 Terminología anterior Sector de aprendizaje Subsector de aprendizaje Nueva terminología Asignatura Objetivo Fundamental Contenidos mínimos obligatorios Objetivo de aprendizaje Aprendizaje esperado Objetivos Fundamentales Transversales Objetivos de aprendizaje Transversales Nivel( 1° , 2° , 3° básico etc. ) Curso NB 1 a NB 6 1° , 2°…. Ciclo Nivel

Cambios en terminología Bases Curriculares 2012 Terminología anterior Nueva terminología Historia Geografía y Ciencias Sociales Comprensión del medio Natural , Ciencias Naturales social y cultural Estudio y comprensión de la naturaleza Ciencias Naturales Estudio y comprensión de la sociedad Historia Geografía y Ciencias Sociales Educación Matemática Educación tecnológica Tecnología Educación Artística Educación Física Artes visuales Música Educación Física y Salud

¿ Cómo trabajar con el Currículum? • Usar los objetivos de aprendizaje como única forma de prescripción. • Considerar siempre la totalidad de los objetivos de aprendizaje. • Los indicadores de evaluación se seleccionan según la actividad, pero es necesario mantener la redacción. • Los planes de estudio son anuales de manera que cada establecimiento diseñe su planificación de acuerdo a su proyecto educativo.

Conclusiones • LGE requiere para su implementación un nuevo Currículum. • Las Bases Curriculares y los Programas deben estudiarse y analizarse. • EL FACTOR DE ÉXITO MÁS RELEVANTE TIENE RELACiÓN CON EL MANTENER EL FOCO Y EL ALINEAMIENTO CON EL CURRÍCULUM. • Se requiere de toda la ayuda necesaria para llevar el Currículum al aula.

Gracias www. curriculumnacional. cl www. curriculumenlinea. cl

Consultas • caterina. platovsky@mineduc. cl • daniel. rodriguezmo@mineduc. cl

Estructura de las Bases Curriculares ¿Qué ocurre con los ¿Se aumenta la Contenidos Objetivos carga curricular? Mínimos? Transversales? Con las Bases Curriculares… Están integrados en una lista única de Objetivos de Aprendizaje a lograr. Se mantienen los vigentes, reordenados según la LGE No. Las Bases Curriculares focalizan en lograr profundidad en el aprendizaje, centrándose en lo esencial.

Innovaciones de las Bases Curriculares En las Bases Curriculares… ¿Cómo se propone desarrollar el pensamiento? ¿Cómo se aborda el desarrollo integral de los estudiantes? ¿Cómo se monitorea el logro de los Objetivos de Aprendizaje? A través de la explicitación y progresión de las habilidades especificas de cada asignatura, detalladas por nivel A través de la explicitación de las actitudes y hábitos a trabajar en cada asignatura, durante todo el ciclo básico, junto a las habilidades y conocimientos En los Programas de Estudio, los objetivos de aprendizaje cuentan con indicadores de evaluación

Implementación de las Bases Curriculares ¿Son un cambio radical respecto a lo vigente? Las Bases Curriculares… No, tienen amplios elementos de continuidad con la actualización 2009. ¿Cómo se articulan ¿Qué apoyo tendrá con la Educación el docente para la Parvularia? implementación? Las Bases Curriculares fueron elaboradas considerando NT 1 y NT 2, por lo que están articuladas. Las Bases Curriculares vienen acompañadas por los Programas de Estudio y textos escolares alineados.