Unidad 5 Etapa 4 Evaluacin curricular MIGUEL HUERTA

Unidad 5 Etapa 4: Evaluación curricular MIGUEL HUERTA CORTÉS XÓCHITL FLORES VÁZQUEZ ABRIL M. PIMENTEL

Consiste en la evaluación curricular continua. El currículo no debe de ser considerado como algo estático, pues está basado en necesidades cambiantes y en avances disciplinarios que son continuos. Esto implica la necesidad de adecuar de manera permanente el plan curricular y determinar sus logros, para ellos es necesario evaluar continuamente los aspectos internos y externos del currículo.

La evaluación requiere de un acopio sistemático de datos cuantitativos y cualitativos científica validez, confiabilidad, objetividad Práctica importancia, relevancia, costeabilidad, alcance, duración y eficiencia

Operaciones interrelacionadas y fundamentales. Dentro del marco de la evaluación educativa, se ha postulado que deben realizarse cuatro operaciones interrelacionadas y fundamentales para conducirlas: 1. Definición y delimitación precisa del aspecto educativo que se quiera evaluar 2. 3. La selección y elaboración de instrumentos y procedimientos de evaluación más adecuados para dicho conjunto de conceptos y suposiciones. 4. La revisión continúa de acuerdo con la información obtenida a partir de la aplicación de los instrumentos y procedimientos diseñados, de la definición del aspecto educativo evaluado, de los conceptos, y suposiciones formulados y de los mismos instrumentos y procedimientos desarrollados La definición operacional del aspecto educativo en cuestión

Stufflebeam (1971) habla acerca de 4 tipos generales de evaluación: - Evaluación de contexto - Evaluación de entrada o de insumos - Evaluación de proceso: - - a. Detectar o predecir defectos en el proceso de diseño o en su aplicación - b. Proveer información para tomar decisiones programadas - c. Mantener un registro continuo del procedimiento. Evaluación de producto: - Sirve para repetir el ciclo de decisiones pendientes a juzgar los logros del proyecto.

evaluación continua del currículo Consiste en valorar el grado de éxito con respecto al modelo propuesto, actualizándolo constantemente, su importancia es el de facilitar la optimización del proceso, proporcionando información necesaria para establecer bases objetivas para modificar o mantener dichos elementos.

Criterios para valorar internamente la eficiencia del currículo, cuando se revisa su estructura interna y su organización: 1. Congruencia del plan 2. Viabilidad del plan 3. Continuidad del plan 4. Integración del plan 5. Vigencia del plan

Evaluación externa de la eficiencia y la eficacia del currículo Se refiere principalmente al impacto social que puede tener el egresado. 1. 2. Análisis de los egresados y sus funciones profesionales 3. Análisis de la labor del egresado a partir de su intervención en solución real de necesidades sociales y los problemas de la comunidad para los que fue diseñada la carrera. Análisis del egresado y de los mercados de trabajo.

Diferencia entre Eval. Interna y Externa En la interna se establecen los criterios a través de principios pedagógicos ejemplo actividades de aprendizaje. La externa se refiere al impacto social que pude tener el egresado, ejemplo el mercado de trabajo

Variables susceptibles de evaluación curricular • Contenido: estructura o cuerpo de conocimientos identificados • Metodología instruccional: Proceso diseñado para facilitar el aprendizaje • Organización curricular • Facilidades: locales, espacio, equipo, gasto, necesidad • Costo: dinero requerido para las facilidades, mantenimiento y personal.